二下语文《大象的耳朵》教学设计.docx

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1、课题19大象的耳朵案序41课型新授签字审核审核时间月.日教学 目标1、会认“似、聋”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇” 2个多音字。2、正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考 的道理。教学 重难点1、识记生字词，理解课文内容。2、理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。德育 渗透明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。教材 分析大象的耳朵是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。课文配有 一幅对开的插图。插图形象地展现了第二至七自然段的内容。学生 分析学生喜欢童话故事，这篇童话故事能引

2、起学生的共鸣。教学过程环节教师活动学生活动设计意图修改补充常规活 动课件出示小动物们的耳 朵，让同学们猜一猜是什 么动物。今天我们继续学习大象 的耳朵出示课题：大象的耳朵。 （齐读课题）学生根据动物的耳朵猜小动 物，说一说哪种耳朵更好？小游戏激发 学生的参与热情， 课前交流也让学 生迅速进入本课 的学习。开放的 导入复习词语，导入新课。聋拉 竖着 睡觉 竹竿 跳舞头痛心烦最后 大象有一对大耳朵，像扇 子似的，意拉着。有虫子来的话，大象只要 把他的大耳朵一扇，就能学生朗读词语，并能在句子 中把词语读准确，掌握 “扇”这个字的两个读音。把词语复习环节 设置成游戏闯关， 调动学生学习的 积极性。核心

3、推进过程1、学生练习朗读问句，并进 行问句的语言练习。2、学生思考问题，完成表格。大象的耳朵问句的朗读，先让 学生自己朗读体 会，说一说自己是 怎样读的，教师再 做补充指导。“人家是人家，我 是我”的理解是难 点，先让学生结合 课文内容来理解 这句话，再结合生 活实际去理解。把他们赶跑。1、找出大象的话，体会大 象想法的改变。PPT出示相关语段2、自由朗读第2-8自然 段，体会第一次改变。课件出示相关语段，指导 学生读好问句。3、体会第二次改变：请同 学们自由朗读第9-12自 然段，思考：大象是怎么 让自己的耳朵竖起来的？ 耳朵竖起来之后，给大象 的生活带来怎样的影响？ 课件出示相关语段，体会耳朵状态结果心情学生体会“头痛” “心 烦”，读好大象竖起耳朵之 后的语句，体会大象的心情。3、体会“人家是人家，我是 我”的含义，进行情景练习。大象想法的改变。开放的 延伸这是难点，教师可 以适当点拨。阅读小猪变形 记，理解“做自 己，最幸福。”对 本课主题进行延 伸补充。1、你能结合生活实际谈一 谈对“人家是人家，我是 我”的理解吗？2、推荐阅读：小猪变形记1、学生能结合生活实际谈一 谈对“人家是人家，我是 我”的理解。2、课下阅读小猪变形记, 深入体会文本。板书设计反思与大象的耳朵重建