以《铁杵成针》为例谈子路校本教研模式.docx
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1、以铁杵成针为例谈子路校本教研模式近几年来,我们响应学校教研室的号召,一直采用子 路校本教研活动模式:周一微课议课,周二实操课、评课, 再完善教学设计全组共享。实践证明,这样的教研模式的 高效的,对教师的专业成长有良好的促进作用,有利于年 级组浓厚教研氛围的形成以及教学资源的共享。下面我以本学期我负责的一次年级组校本教研活动为 例,谈谈我们教研组是如何开展活动,以及我们的收获。一、研修过程(一)提前研读备课教研活动前一周,我向年级组老师们发表预告,告知 大家我即将研讨的内容。一般我们研修的内容都是比大家 教学进度朝前一周,这样便于老师们提前备课和思考。我负责的是四年级下册第七单元第一课文言文两则
2、 中的铁杵成针这一课的研讨。我提前一周进行细致备 课,制作了课件,写了教学详案。(二)周一微课、议课下一个周一下午,是全校统一年级组教研活动时间, 我主持说课。说课主要分为四步:说单元教学目标,说本课教学目 标,说教学内容,议课。我研读教材和教参后,确定“从人物的语言、动作等 描写中感受人物的品质”是本课要训练和达成的教学目标。 因为本单元的人文主题是“成长的故事”,紧接着第七单元 是“美好的品质”。为此,我设计了补充文中留白处对李白 语言、动作、心理等的描写,从而突出少年李白的贪玩以 及知错就改的特点。年级组老师们听了我的设计后,给予 肯定。接着,有老师建议我从文章的“起因一一经过一一结 果
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