《揠苗助长》教学反思(8页).doc

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1、-揠苗助长教学反思育鵬学校 张莉揠苗助长是二年级下册七单元中一则寓言故事。文中讲述了一位农夫因急于求成而揠苗助长的可笑故事，文中生动有趣的故事情节深得孩子们的喜欢。让学生明白做事不能急于求成，违反规律办事会酿成大错的道理。但对于低年级的孩子来说，让他们自己说出这则故事所表达的寓意有一定的难度，很多孩子可能知其理而不能表其意。那怎样才能让学生们把明白的道理表达出来呢？在教学中我以解题为切入点，引导孩子们思考并提出了这样三个问题：农夫为什么拔苗？农夫怎样拔苗？最后结果怎样了？将三个问题串成一条线，以清晰的思路展开课堂教学。一、 以学定教，体现学生的自主性在教学中教师要时时体现以“学生为主体”的教学

2、思想，让学生自主学习、探究，教师适时进行引导、点拔。首先，以讲解题目为切入点，学生们分别提出三个问题：农夫为什么拔苗？农夫怎样拔苗？最后结果怎样了？以这三个问题为课堂准绳，开展学生自主学习课堂。要求学生要以读为前提，边读边勾画出重点词进行领悟。在第一段中同学们抓住了“巴望、焦急、天天”这几个重要词语，品味了农夫的“急”。想象农夫在田梗上着急的转来转去的情形。同学们积累了词语“巴望、焦急”，随机引导学生用“焦急”造句。通过对重点词语的理解，明白农夫拔苗的原因。其次，再抓住“一棵一棵、一直”两个词语，理解农夫的“傻”。此时，请一个同学上台戴上农夫头饰，表演农夫拔苗的情景。教师引导：在火辣辣的太阳下

3、，一位年迈的农夫正弯着腰，在田里把禾苗一棵一棵往上拔，一分钟、一小时、两小时从中午一直忙到晚上，终于大功告成。教师采访农夫，“农夫，感觉怎样？”拖着疲惫的声音回答：“腰好酸呀！腿都发软了。”这就是课文中写的“筋疲力尽”的真正含义。这样的角色表演让同学们轻松理解了农夫在认真的拔苗，最后还累得筋疲力尽。最后，发展学生发散性思维，充分想象禾苗为什么会枯死呢？有的同学说：“因为禾苗喝不到水，所以枯死了。”还有的说：“禾苗受伤了，所以就死了。”教师引导同学们思想，要想禾苗快点长高，正确的方法应该是什么呢？同学们汇报：“应多浇水、除草、捉虫、还要施肥。”通过汇报交流，明白农夫的好主意结果还酿成了大错，导致

4、禾苗全都枯死了。通过学生以读为基础，自读自悟，培养学生的感悟能力。通过合作学习，在交流讨论中学生明白了寓言所要提示的道理。二、 拓展延伸，发展学生的口语交际能力想象是创造性思维的前提。在学生理解了寓意的基础上扩展联想，扮演多种角色进行劝说，体现学以致用的原则。在双向互动的情境中，培养学生的口语交际能力。故事的结束，儿子见到爸爸，他会给爸爸说什么呢？农夫又会说什么呢？在想象中学生表达自己对这则寓言故事的理解、感悟，并引导学生表达这则故事所揭示的道理。结合生活实际，想一想现实生活中做事有没有揠苗助长的理象。本节课中，还有一些待改进的地方：1、朗读指导不够到位，因急于完成教学任务而没有采用多形式朗读

5、方式。导致有些同学重点放在理解课文上而没有读好课文。2、生字没有做到讲解到位。我想只要自己勤学习好反思，在同行的帮助下，通过自己的努力，我的语文课堂一定会越来越精彩，越来越完美。揠苗助长课堂实录况场小学 尹红梅一、教材分析揠苗助长是二年级下册七单元中的一则寓言故事。讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗枯死了。这则寓言告诉我们：不按事物发展规律办事，急于求成，反而会把事情弄糟。二、教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文。2、说出“揠苗助长”这则寓言的寓意，不按事物发展规律办事，急于求成，反而会把事情弄糟。三、教学重难点理解并说出寓言的寓意。四、设计思路教学中体现学生

6、是学习的主人，将学生自主学习和合作学相结合，通过理解重点词语、链接课内外知识，激活学生学习兴趣。（一）揭示课题，引发学习兴趣。 师:：孩子们告诉老师以前都学过哪些寓言故事。 生：我们以前学过坐井观天 生：我还知道守株待兔滥竽充数狐假虎威 师：你是个寓言故事大王！你认为寓言故事和咱们学过的课文美丽的小兴安岭动手做做看有什么不同？ 生：我觉得寓言故事有趣。 生：寓言故事能让我懂得一个道理。 师：对，寓言故事就是能通过小故事告诉大家一个大道理，今天我们就来学习一则寓言27寓言两则揠苗助长生：（齐读课题），（再用响亮的声音读）师：看到课题你已经知道了什么？你还想知道什么？生：“揠”是什么意思？生：“揠

7、”就是“拔”，我以前读过拔苗助长这个故事，讲.师：请在空中将“揠”字写的大方，美观（师生同写，教师纠正学生的笔画顺序）生：“长”是生长的意思。师：不错，谁连起来说说题目意思？生：把禾苗拔起来帮助它长高。（二）初读课文，整体感知故事。师：同学们理解了题目意思，初读课文，读完后同学们想问点什么吗？生1：我想问：“农夫为什么要拔苗？”生2：我想问：“农夫为什么感觉禾苗好像一点儿都没有长高呢？”生3：我想问：“农夫是怎样拔苗的？”生4：我想知道：“他拔苗后禾苗真的长高了吗？”师随机板书：为什么拔苗怎样拔苗结果怎样师：由同学按四人小组合作学习第一小节，组长组织大家读课文，副组长负责引导大家找出老师提出的

8、问题，并用“ ”作好标记。其余两位成员分别向组长汇报答案，由组长将小组讨论结果进行交流。学生进行交流汇报：生：我从第一句知道那人真有点傻，天天到田边看，禾苗不可能看得高。生：我从第二句知道禾苗实际是长高的，而那个人只是天天去看，好像没有长高，我们知道，禾苗生长是较慢的，天天去看，怎么可能看出它有明显的变化呢？而事实上它天天在长。师：不错，对“好像”一词你理解得不错，谁接下去说。生：禾苗没有他心里想的那么长得快，因此他就嫌慢了，就认为它一点儿没有长高，所以用“好像”。师：你还读懂了什么？生：我勾画出“巴望、焦急”，农夫希望禾苗长高，很着急，求之心切。生：我从第三句知道了那人见禾苗好像没有长高，非

9、常焦急：从“焦急地转来转去”和“自言自语”，我好像看到了那人转到这，走到那，一会儿搓手，一会儿啧嘴，一会儿又叹气。师：这里的“焦急”是什么意思啊？怎样识记“焦”？生：“焦”是“隹”加“灬”，“ 灬”指火在燃烧。师：你真聪明，知道将新旧知识结合学习。生：是“着急”的意思。师：理解得真准确，谁能用“焦急”说句话。生1：“我妈妈生生病了，我焦急得跑去叫医生。”生2：“下大雨了，妈妈还没回来，我心里很焦急。”师：说得不错，如果你看到农夫焦急的表现，知道他的心思，会如何劝他。生：我会对他说：“老伯伯，这禾苗不是天天在长吗？你着急什么呢？想一天就看出它长得很高怎么可能呢？”生：我会说：“老伯伯，别焦急，它

10、在慢慢长呢？你急什么呢？”生：我会说：“你要帮它们长可以，只要多除草，多施肥就行了。其他有什么办法呢？”师：不错，下面我们就运用上述方法自学课文24节。一边读一边想：你读懂了什么，好像看到了什么？看到这情景如果你在场会对文中的人物说些什么？师：谁汇报一下第二节的学习情况。生：从这一节我懂得了那个人是用“拔苗”的方法帮禾苗生长的，他太希望禾苗长高了，所以就做了一件傻事。你想禾苗靠它自己的力量往上长，往上拔有什么用呢？师：读了这一节，我们请个同学上台来饰演这位农夫拔苗怎样？生齐答：好师：表演者戴好头饰，引导：“好像看到在火辣辣的太阳下，一位年迈的农夫正弯着腰，弓着背在田里拔呀拔，流汗夹背也不肯休息

11、。在田里把禾苗一棵一棵往上拔，一分钟、一小时、两小时从中午一直忙到晚上，终于大功告成。生：我从这一节好像看到了那人干得有气无力的样子，看到这，我心里又好笑又好气，我一定会这么说：“老伯伯，你怎么做出这样的傻事呢？你把禾苗往上拔这是送了禾苗的命啊！”生：我觉得种田人很勤快，从“一直”可以看出种田在认真的拔苗，而且是一棵一棵地拔，所以会筋疲力尽。师：“农夫，感觉怎样？”生：拖着疲惫的声音回答：“腰好酸呀！腿都发软了。累得我筋疲力尽。师：说得不错，这就是课文中“筋疲力尽”的真正含义。当种田人自认为自己干了一件好事后，心情怎样？生：由第三节我知道，那人拔苗吃了苦，但心里很高兴，总认为禾苗长了一大截，实

12、际上他是好心办了坏事。我好像看到了那人非常高兴的样子。生：我从第三节知道了，那人拔苗后虽然直喘气，但看到禾苗长了一截，心里很高兴，他满以为这下做了好事。我好像看到了他那得意洋洋的样子。我要是在场啊，一定会对他说：“老伯伯，你别高兴啊，你干了一件大错事啊！” （其他学生发言略）师：第四节谁来回报一下？生：我从这一节知道 禾苗全部枯死了，这是他做傻事的结果。从这一节我好像看到了满田的禾苗都枯黄了，我好像看到他儿子在地头上焦急万分的样子。如果我在场，一定会对他儿子说：“都是你父亲做的好事，他想帮禾苗生长呢，你看这就是结果啊！”师：这个同学的发言很全面，（掌声鼓励）。同学们作了精彩发言，都各自谈了自己

13、的见解，弄明白了种田人为什么要拔苗，他是如何辛苦的拔苗，最后禾苗都枯死了。（三）拓展延伸，理解寓意。师：张开我们想象的翅膀，想象假如你是农夫的儿子，你会对爸爸做错的事说什么呢？那爸爸又怎样回答呢？师：我们分小组分角色讨论，组长、副组长为儿子角色，另外两个组内成员为爸爸角色。组内讨论完，再推荐同学汇报讨论结果。师：老师巡视了各小组合作学习情况，每个小组的成员都深入角色体验情感，在积极的发言中表达自己的观点。下面请各小组推选成员作交流汇报。生：我的角色是“儿子”，我想对爸爸说：“你不应该拔苗，拔起禾苗会让它离开泥土，它就没法生长了。”生：我的角色也是“儿子” 我想对爸爸说：“你的办法是不对的，植物

14、离开了水土就会枯枯死的，你性子太急了，既费了力气又没办成好事。生：我的角色是“父亲”，爸爸奥悔的说：“这件事让吸取了深刻的教训，早知如此，我就不白费力气了。我就是从小读书太少才做了蠢事，儿子呀，你可要认真学习，别像爸爸这样才疏学浅。师：“儿子”和“爸爸”都说得非常好，很有教育意义。通过这个故事，同学们明白了什么道理？生1：做事情前应想清楚才做。生2：做什么事情都不能急于求成。生3：植物的生长是有规律的，不能违背这一规律。师：同学们能从一个小小的故事中明白这么多的道理，你们真聪明。寓言故事的说理性很强，学生讲的道理与故事有关联，并言之有理就应肯定，不能强求同一个答案。师：请大家有感情朗读课文。（师提醒有感情朗读的技巧。）作业布置：请同学们把这个故事讲给家长听。-第 8 页-