幼儿园：着眼传统游戏 点亮快乐童年.docx

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1、着眼传统游戏 点亮快乐童年农村幼儿园户外体育游戏探索(3-6岁儿童学习与开展指南倡导我们，要给孩子一个快乐而有意义的幸福童年。什么 样的童年才是幸福的？是把孩子圈在“鸽子笼”里，给他琳琅满目的塑料玩具、质量考究的仿 真游戏材料、游戏机、点读机吗？不是，这些东西只能培养温室的花朵，只能让越来越多的孩 子成为“塑料儿童”。让孩子回归自然，回归童真，可以尽情的追逐、打闹、躲藏，玩的自由自 在、玩的忘乎所以，这才是真正幸福的童年。作为乡镇幼儿园的教师，我以指南为准绳，充分利用自身资源优势，不断实 践、反思，进行了 “以传统游戏为载体的快乐体育”专题研究。以“新鲜、自 主、，快乐”为宗旨，注重体育活动的

2、情景性和趣味性，旨在给我的孩子孩子一个 健康、快乐的童年。一、精挑细选，寻找适宜的传统体育游戏。不同年龄阶段的幼儿，身心开展特点不同。因此，必须根据年龄差异筛选相 应的传统体育游戏。小班时选择一些技能简单，模仿性趣味性强、动作简单的游 戏；中大班动作开展完善，控制能力、合作意识逐渐增强，选择诸如“网鱼”、 “编花篮”、“打僚子”这样的竞赛性游戏，既培养了幼儿们动作的灵活性以及 反响能力，也培养了孩子团结守纪、自我控制的良好学习品质。当然，并不是所有的游戏都严格按年龄段一刀切的，同一个游戏，根据幼儿 年龄、能力特点，我们可以开发不同的玩法。譬如，“跳袋”游戏用于小班时我 们把袋子两头都通开，袋子

3、上画上可爱的卡通动物，孩子们学各种小动物走、跑、 跳；用于中班时就可以把下面的口封上锻炼孩子的跳跃能力了；用于大班时，我 们又创设小动物过河的游戏情节，让孩子双脚在袋子里跳过障碍物，极大了增大 了游戏的难度。当然像这样越是有挑战性的游戏越深受大班孩子喜爱。二、“大而活”的空间，为开展传统游戏的奠定基础。1、精心设计，激活园内的角角落落。充足的活动场地、器械是幼儿快乐运动 的保证。由于客观条件所限，不是每个幼儿园都能拥有而活动场地，但我们可以 巧妙的构思与利用，发挥每一处场地的最大价值。A、路面上，画上富有情趣、五颜六色的“圆圈”、“方格”，迷宫，标上数字， 可以随时激发孩子活动的兴趣，经过时不

4、由自主地就玩上几次“跳房”、“跳格 子”等游戏。B、僻静的小树林里大班的孩子可玩“贴树”的游戏，小班孩子练习曲线跑；秋天 到了，满地金黄的落叶是大自然赐给孩子们最好的礼物上，踩在咯吱咯吱的落叶 上玩个老鹰捉小鸡的游戏肯定会于不一样的感受。倾听一下咯吱咯吱的声音，还可以把宝贝藏在落叶下面和孩子们一起寻宝。C、沙池的池壁，大班孩子做平衡走的游戏，中班孩子练习从高处往下跳，小班的 孩子玩“我是小乌龟”游戏。D、小树上吊上“红苹果”、“黄香蕉”，孩子们走路时可以随时跳起来摸一摸， 开展纵跳能力；树与树之间吊上小铃铛，可以练钻爬。踩在咯吱咯吱的落叶上玩 个老鹰捉小鸡的游戏肯定会于不一样的感受。学者无意，

5、教者有心。教师的精心设计，可以让幼儿园的每一个角落处处彰 显游戏的生机。2、变换情景，让场地、器械常玩常新。户外活动场所、设施常年累月摆在那 里，新入园的孩子可能会很感兴趣，时间长了孩子就会对这些器械感到厌倦，也 影响孩子的游戏兴趣。如何让这些固定不变的设施环境常玩常新？我们尝试将传 统体育游戏与园内场所设施的结合，或赋予游戏情节、或增添竞争气氛，让场地、 器材“活”起来。譬如，在祖国妈妈我爱你主题活动中，我把幼儿园平衡区内的一些设施 （吊环、平衡木、秋千）有效组合，又新添了一些简单的辅助材料：轮胎、废旧 木板，设计了一个快乐向前冲夺旗小勇士的户外游戏情节。整个活动中，孩 子们需要过吊桥、走独

6、木桥、上吊环、攀索道，历经重重关卡，最终才能夺到红 旗。他们得到的不仅仅是身体平衡能力的开展，更多的是学会了勇敢、挑战和坚 持。活动中，我们设置的索道、插在秋千上的红旗均是长短、高低不一的，平衡 木旁边的辅助材料（沙包、飞碟、小型积木、扁担）其难易程度也是不一样。越 到高处，红旗插得越紧、越不容易拔出，给予能力强的孩子极大的挑战性。其目 的就是充分理解和尊重孩子的个别差异，通过这些有层次的设置，支持和引导他 们在游戏中向更高水平开展。与此类似，不同班级结合不同的主题活动，更换几件不同的辅助材料，就可 以使同一块场地有了不同的面貌。教师们的精心构思和安排，赋予了这些司空见 惯的大型玩具、场地以新

7、的生命力，也给予了孩子们崭新的尝试。三、丰富的活动器材，为传统游戏丰羽添翼。（一）变废为宝传统体育虽然不受场地、器械限制，但是丰富的活动器材可以更好地激发幼 儿游戏的兴趣。我们遵循“平安性、实用性、美观性、耐用性”的原那么，打破了 班级的界限，以年级组为单位进行分工、制作。使各班所做的器械不雷同， 确保了器械的多样性，同时又防止了教师的重复劳动。所有的玩具器械都分区分 类摆放于户外几大活动区域，将游戏器材的投放由封闭式走向开放式，由方便成 人管理转向方便幼儿取放。每天的户外游戏时间，孩子们会根据自己的个性、爱 好、能力水平到不同的区域去自主的选择活动器械，自由玩耍。器材库的玩具器械有家长收集捐

8、献的，如犍子、跳绳、皮筋、袋鼠跳的袋子、 竹竿等，更多的是由老师和家长、孩子一起收集废旧物品制作的。因此，即使是 同样的玩具也因构思和取材不同而不同，也因此更适合不同年龄段、不同能力的 孩子。譬如高跷（木质、易拉罐中大班、长杆状的大班平衡能力极强的孩子）、 舞龙（奶箱、废纸筒、易拉罐瓶、废旧窗帘、丝巾）、传送带（大纸盒、小纸盒）、 夯（玉米皮、布料、轮胎）。（二）一物多玩实践过程中，我一直和孩子一起“一物多思”、“一物多玩”，激发幼儿的求异 思维和创新精神，充分挖掘材料的多种功能。譬如，对于轮胎孩子们会有好多的 玩法：滚、跳、攀爬等等，但是制成这样的夯他们可是第一次见过。这个东西是 干什么的？

9、怎么玩？我们带孩子来到秋收的场院里。看到大人们用棍子敲打着豆 秸，孩子们的灵感一下来了。看，他们喊着号子，夯得多带劲！（打豆场图片）了 解了夯的用途，我们又和孩子一起创设了好多的游戏情境：打地鼠、夯筑城堡等。 孩子们的奇思妙是我们成人无法想象的。一物多思、一物多玩使得体育活动不再是单纯的身体活动，它伴随着幼儿的 认知、创造和解决问题的过程，它所实现的价值是多方面的。孩子们在快乐、有 趣的活动中增强了体质，开展了思维，获得了自信和成功感。四、灵活的创造改编，使传统游戏再获青春。不同时代的孩子，所受的环境影响不同。为了更便于孩子们理解，更好地促 进孩子的身心开展，使传统游戏更富有生机和活力。我们本

10、着“取其精华，去其 糟粕，古法新玩，推陈出新”的原那么，依据“三个结合”，对传统游戏进行创造 和改编，使其更具有趣味性和教育性。（一）与主题课程结合。秋天是一个收获的季节，大豆、萝卜、白菜在开展“丰收的季节”主题活动 时，我们依主题内容及幼儿开展水平把“炒黄豆”“背老牛”“撞拐”三个民间游 戏进行了改编和结合。这三个游戏大家都很熟悉，但是撞拐游戏对幼儿的平 衡能力及单脚站立跳跃能力要求都很高。指南中明确指出5-6岁的孩子仅能达 到单脚向前跳8米，更别说单脚跳跃躲闪了。因此，我们结合主题把撞拐改 成了剁白菜：“剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜呀”把一只脚拎起一只手做 刀状练习单脚跳跃，把背老牛改编

11、成拔萝卜（拔萝卜，拔萝卜，我们一起 拔萝卜，起来、蹲下，拔个萝卜送回家）。改编串接后的游戏是这样的：孩子们两 两一组做炒黄豆游戏（炒黄豆炒黄豆炒好黄豆翻跟头），接着做拔萝卜， 最后做剁白菜。这样，三个独立的传统游戏结合主题稍加改编，适时适宜的串 联起来，变成了一个适合主题的、同时开展幼儿多种能力的、有情节的活动，幼 儿更喜欢玩得更投入。我觉得，改编串接后的这个游戏更适合城市中的孩子，可 以让他们更深刻地认识秋天的一些收获活动。捉者我要吃龙头, 我要吃龙中, 我要吃龙尾,在祖国妈妈我爱你主题活动中，我们将传统游戏老鹰捉小鸡，改编 成捉龙尾：参加者选一人做龙头，一人做捉龙尾者。其余人一个接一个地拉

12、住 衣摆接在龙头后面做龙身，最后一人就是龙尾。游戏开始时,龙头与捉龙尾人对话龙头龙头有角。中间有刺。一拖拖你下水。对话一完，捉龙尾者便两边移动跑，寻找捉住龙尾的机会。由于情节和童谣的 改变，又配上教师自制的形象的龙头（可提供照片），孩子们玩得热火朝天。（二）与幼儿兴趣点结合因为喜欢，所以爱玩，孩子就这么简单！我们结合孩子们最喜欢的动画片喜 羊羊与灰太狼，把这个游戏改编成灰太狼灰太狼几点了，孩子们的兴致极 高。一个孩子在当灰太狼抓了一会没有收获的时候，突然提出“老师，让红太郎 和我一起抓吧！”多好的想法！这样，每次活动都可以有一个男孩、一个女孩当 主角了。孩子们可真有意思：有的“红太狼”好吃懒做

13、，只掐着腰负责指挥“灰 太狼”干活；有的“红太郎”却积极的和“灰太狼” 一起捉羊。两只狼上场，对 小羊可是一个极大的挑战。游戏进行了几次之后，竟有孩子想出了两只“狼”合 伙对其中一只“羊”实施围堵，这个方法可不赖，一捉一个准，小羊一会儿就被 捉完了。于是，孩子们又商量增添了新的规那么：灰太狼外出捉羊时，没有危险的 小羊可以伺机到狼堡去救（拍一下被捉羊的身体），获救的小羊又可继续参加游 戏了。看到辛苦捉到的羊一只只被救出去，两只狼又重新分工了： 一只在家看门, 一只出去捉羊。就这样，有了耳熟能详的动画片情节的铺垫，游戏被逐渐的推向 深入，孩子们的身体机能、模仿嫁接能力和解决问题的能力也得到了不断

14、的提升。又譬如，结合动画片西游记的热播，我们将其童谣引用到“跳竹竿”游 戏中，“唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空，孙悟空跑得块，后面跟着个猪 八戒，猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚”孩子们边吟着喜欢的儿歌边有节 奏地跳竹竿、敲竹竿，大家在说说玩玩中开展了基本动作，到达了锻炼的目的。 同样，像“奥特曼”“黑猫警长”“葫芦兄弟”这些孩子们极崇拜又喜欢得形象 都是可以改编到游戏中的。传统游戏与孩子们喜闻乐见的动画形象的结合，使幼 儿参与游戏的兴趣不断提高，也使传统体育游戏的价值不断增强。（三）与地域特点相结合。结合我镇的地域特色：“天然氧吧一一林中理务关”。拥有万亩果园、拥有胶 南最大的水库，水库盛

15、产几十种鱼虾。于是我们对编花篮、推磨摇船两个 传统游戏的歌谣进行了改编：传统游戏编花篮配的童瑶是“编，编，编花篮， 编个花篮上南山，南山开满红牡丹，朵朵花儿开得艳”，我们把它改编成“编编编 花篮，编个花篮来到理务关。理务关载满了苹果树，个个苹果都笑红了脸”；推 磨摇船游戏的玩法为两人一组，对面站立或坐下，双手五指交叉互握，随儿歌 做推来推去的动作。用贵州方言来演绎儿歌为：“推耙，磨耙，推个耙耙送娃娃。 娃娃不在家，赶快去找他。”我们将其改变为“摇呀，滑呀，来到水库上；鱼呀、 虾呀，装呀装满仓。”游戏过程中，孩子们不仅身体机能得到了锻炼，更激发了他 们对家乡的热爱和自豪感。“穿大鞋”这个传统游戏

16、有些难度，孩子们对这个游戏的兴趣不很高。于是 我们结合元宵节、端午节水库上的划船比赛，将这个游戏名称改为赛龙舟、皮 划艇，幼儿分组比赛增添了这个游戏的竞争性，提高了孩子们的参与热情。跳竹竿这个游戏用的是竹竿，没有竹竿怎么办？有方法！农村的玉米秸、 高粱秸可是取之不尽用之不竭的，用它们代替竹竿更经济实惠。孩子们回到家， 在田间街头，唾手可得，随时都可以玩。老游戏新玩法，让孩子们进一步体验到了传统游戏的无穷魅力。新游戏的诞 生，丰富了孩子们的活动内容，提供了更广阔选择的空间，体验到了更大的乐趣, 同时创造的火花和灵感也让老师们获得了自信和成功。实践证明，不断地创新是 保持传统游戏经久不衰、充满生机和活力的源泉。在“以传统游戏为载体的快乐体育”专题研究过程中，我们真切地感受到了 传统游戏在幼儿园教学中的魅力：它的材料是土的，但思想是先进的；它的来源 是廉价的，但价值是极高的。着眼传统游戏、点亮快乐童年，愿我们能开发更多 更优秀的传统游戏，让我们的孩子在游戏中自由地、愉快地展现自己，让他们的 童年充满健康和快乐！