大班艺术：树叶贴画.docx

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1、大班艺术：树叶贴画设计意图：秋天到了，秋风阵阵，孩子们惊奇的发现路边的树叶随风 飘落，捡起来一瞧儿，奇怪了，怎么树叶的颜色和形状都不一样呀？ 有的绿绿的，有的黄黄的，还有的红红的；有的像扇子，有的像小船， 还有的像小鱼的尾巴，真奇妙！好奇是每个孩子的天性，他们敏感、 活泼，总是带着清澈的眼睛去发现身边所有美好的事物，正因为如此, 日常生活中的教育契机无所不在。“随风潜入夜，润物细无声”，能实 现这种无声的教育是每个教育工作者的梦想，在这个梦想的旅程上我 们只有感幼儿所感、想幼儿所想、观幼儿所观、答幼儿所问，才能随 时间的沉淀到达理想的此岸！近阶段，我们开展了以“拜访大树”为 主题的一系列活动，

2、如“大树，抱抱”、“树皮，画画”、“我的树笔记”、“大树妈妈”等，活动中，我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会， 通过不同的途径（看、听、讲、画、做），采用多种形式（语言、音 乐、美术、体育游戏）帮助幼儿感知并积累了有关知识经验。家长们 也特意带着孩子去拜访了周围的各种树木，还和孩子一起动手收集起 了落叶，慢慢的孩子们对落叶的感知能力更强了，兴趣浓度也增加了。 艺术活动“树叶贴画”就是为了满足这一强烈的愿望而生成的。本次 活动通过激发幼儿的创作兴趣，为幼儿提供丰富的创作材料，提供了 一个自由、宽松的环境供幼儿大胆设计造型。幼儿在设计、构思、创 造、制作的过程中，活动的积极性被充分调动起来，表达

3、与表现的欲 望也得到满足，真正实现了原有经验的再现、整合与提升。活动目 标：1.鼓励幼儿尝试用不同的树叶进行拼图、粘贴，并能表现出物体 的主要形象特征。2.激发幼儿的创作欲望，开展幼儿的想象力和创造 力。活动重、难点:重点：鼓励幼儿尝试用不同的树叶进行拼图、粘贴，并能表现出物体的主要形象特征。难点：幼儿在创作贴画时能注意树 叶大小、颜色、形状的搭配，画面的完整性强。活动准备：1.环境准 备：宽敞的活动室；在活动室中间的桌子上分类摆放各种制作材料。 2.知识准备：幼儿在日常观察和实践活动中对树叶的颜色、形状和名 称有所了解。3.物质准备：压平后的树叶、花瓣以及树枝、树果等自 然素材；胶棒、双面胶

4、、勾线笔、油画棒、剪刀、白纸、篮筐；电脑、 电视、秋天的摄影作品、“树叶贴画”范例假设干。活动过程：一、图 片导入：欣赏秋天的摄影作品。1.讨论作品所表现的季节特征。师: 小朋友们，这些作品给你什么样的感觉？你觉得这是哪个季节？（摄 影作品是经过精心挑选、比拟有代表性的，夺目的金黄色给予幼儿视 觉上的冲击，也为幼儿提供了一次美的体验。）师：秋天都有哪些特 征？（幼儿纷纷发表意见，有的说秋天会刮风；有的说树叶会变黄、 会掉在地上；有的说秋天很美、很漂亮。）2.设置情境：对落叶进行情感体验。师：秋天到了，风婆婆把小树叶和树妈妈分开了，但 小树叶并不害怕，它们飘落到地上，有的为小昆虫过冬当棉被；有的

5、 和泥土作伴,给禾苗当养分;有的喜欢漂亮,想让小朋友给它化化妆。 二、认识各种树叶的形态特征并初步展开想象。1.依次出示不同的树 叶，请幼儿仔细观察树叶的颜色、形状等。师：你见过这样的树叶吗？ 它是什么颜色、什么形状的呀？（看到我手中的树叶，幼儿的小眼睛 一下亮啦，思维也被触动了，珂培小朋友忙抢着说，“老师，这种叶 子我见过的，黄黄的、像扇子一样，是银杏树的叶子。”真棒，孩子不 知不觉中已经习得了这方面的知识。）2.为幼儿明确不同树叶的名称。 师：树叶和我们一样都有一个好听的名字哦，我们一起来认识一下!（依次介绍梧桐树叶、银杏树叶、枫树叶、杨树叶、柳树叶等，在日 常生活随时随地巩固幼儿这方面的

6、认知能力。）3.鼓励幼儿大胆展开 联想，根据树叶原有的形状初步设计形象。师：今天呀这些树叶朋友 对自己的样子不是很满意，要请小朋友用笔给它们化化妆，你们愿意 吗？你会怎么添画呢？（这个环节不仅充分调动了幼儿的积极主动性, 而且为下面幼儿的具体想象创作环节奠定了基础。孩子富于爱心，从 帮助别人的角度出发，他们自然成了活动的主人，添画这一活动也变 得有意义起来，幼儿的想象有了明确的方向性，如彭勃小朋友把枫叶 当做小鱼的尾巴，然后想要添画小鱼的脑袋、身体等。）三、欣赏“树 叶贴画”范例，再次引导幼儿想象创作。L激发创作兴趣。师：瞧， 老师手上的“树叶贴画”美吗？你想不想也来试一试呢？（所有的范 例作

7、品都是出自同龄幼儿之手，代表了大班幼儿的想象能力和特点。 作品有“海底世界”、“小鸡扑蝶”、“龟兔赛跑”等，幼儿看到后欣喜 万分，跃跃欲试。）2.讨论具体制作方法。师：这些作品是怎么完成的 呀？（通过讨论，让幼儿感知不同形状和颜色的树叶经过不同的组合、 修剪、粘贴和适当添画后，可以变成不同的物体，我们还可以利用树 枝、花瓣等辅助材料拓展创作的广度。）3.师示范进行“贴画”，交代 具体制作细节与要求。师：老师想完成一幅“狐狸抓蝴蝶”的作品， 黄色的银杏叶呀既像狐狸的脑袋，又像蝴蝶的翅膀，椭圆形的树叶 可以变成狐狸的身体和尾巴哦！（示范的过程是鲜活、灵动的，教师 的语言描述是为了让幼儿能有意识的去

8、选择制作材料，幼儿还能通过 观察摸索一些拼图、粘贴、画面布局的技巧。）四、幼儿自主创作。1. 确定选材方式。指导幼儿以小组的形式有序、自主的选择所需制作材 料。（这种选材方式较开放，真正放手把任务交到了幼儿的手中，对 幼儿的自主性要求很高。比起教师一股脑儿的为幼儿分发好材料，幼 儿更享受自选的过程。）2.幼儿利用手边的材料进行“树叶贴画”，师 巡回指导。（任务一下达，活动室马上热闹开了，同组的小朋友相互 讨论个不停，心燕说要制作“海底世界”，甜甜说要拼出美丽的蝴蝶， 晨叶一声不吭,认真的设计着自己的作品。此时，教师只是以合作者、 参与者、指导者的身份参与制作，为他们出谋划策。）3.幼儿作品交

9、流与展示。（鼓励幼儿大胆介绍自己的创意作品、为作品取个名字， 从中体会创作的乐趣及成功的喜悦；并引导幼儿进行彼此评价、相互 欣赏，幼儿独具审美情趣，看到优秀的作品忍不住惊呼、拍起手来。） 4.活动结束，整理各种制作材料和幼儿的作品。活动反思：树叶贴 画是一次生动有趣的艺术活动，对幼儿的动手、想象能力提出了较 高的要求。大班幼儿经过中小班的过渡，剪剪、贴贴、拼拼、画画的 技能得以开展，同时也积累了很多实践操作经验。因此，活动前我对 孩子们的表现就十分有信心。本次活动准备充分，首先，幼儿在观察、 收集落叶的过程中，对树叶的形状、颜色等有了充分的感知。其次, 丰富的材料为幼儿的发散性创作提供了物质基

10、础。一开始，考虑到材 料的纷杂，我打算随机为幼儿分组准备材料以节约时间，可如此一来, 幼儿缺乏了一个在头脑中对树叶原有形象加工改造、按需求挑选材料 的过程，所以最终我把幼儿吃“自助餐”的经验迁移到了活动中，效 果较好，在教师的引导下，幼儿有序的完成了任务。今后，我会继续 沿用这种选材方式，进一步开展幼儿的主观能动性。好模仿是每个幼 儿的天性，我们经常需要借助一些范作开展教学。“树叶贴画”的范 作较典型，物体的主要形象特征咋一眼就能捕捉到。然而范作提供的 只是一个表象，为了让幼儿把握制作细节，我示范贴画，引导其注意 树叶颜色、大小、形状上的搭配。示范完成，孩子们都有些迫不及待 了。在实际操作活动

11、中，幼儿的表现可真不赖。有的模仿能力强，智 慧的“小乌龟”可爱极了，鹏悦的“小白兔”也惟妙惟肖；有的富有 创新精神，允哲将树叶绕圈、重叠做成了一个温暖的鸟窝，里面还住 着一只可爱的小鸟呢。最令人欣慰的是我发现孩子开始关注他人的需 求、愿意与人提供自己的东西了，梦雪主动把银杏树叶分了些给思圆。 作品完成，孩子们互相欣赏起来，开心极啦。在整个活动中，我仅以 支持者的身份参与其中，引导幼儿在原有经验的基础上，以自己喜欢 的方式动手操作，从做中玩、玩中乐，注重幼儿情感的交流。总体来 说，活动是成功的，但难免有缺乏之处，如“树干、树枝”等辅助材 料的使用不够充分；个别幼儿能力有限，作品无鲜明形象特征；活动 耗时稍长等。在今后的教学中，我仍会不断的钻研，从教材出发，从 幼儿主体出发，以幼儿的开展作为衡量自己教学成果的标尺！