小学习作教学有效性之我见.docx

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1、小学习作教学有效性之我见学生的写作能力在他们的语文学习过程中起着非常重 要的作用。因此，提高学生的写作能力在小学语文教学中尤 为重要。当学生处于汉字词汇量小、思维方式不成熟的时期, 教师应及时在写作练习中培养学生的思维。最重要的一步是 提高写作教学的有效性。在习题教学过程中，教师应该将教 材与课外书籍和生活经历相结合，让学生积累足够的习题材 料，逐步提高自己的习作水平。一、联系生活，培养观察能力观察是学生写作能力的重要组成部分。许多学生认为作 文很难，不知道该写什么材料，原因是缺乏良好的观察能力。 因此，小学语文教学中的教师应针对小学生的心理特点，密 切联系生活，培养他们的观察能力。例如，教师

2、首先可以对 学生进行一定的启发，引导学生去思考生活中的一些人物和 事情。在这里，教师引导学生进行思考的素材都围绕着“节 日”来进行，而关于“节日”的素材可能是各种各样的，每 个学生所观察到的素材都有所不同，这就需要引导学生在生 活中进行有意识的观察。同样是培养学生观察力，对于人物 的观察和对于事情的观察也有着很大的差别，例如对人物的 观察可能首先就是人物的外貌，然后是其性格、人物关系、 行为语言等等。而对于事情的观察则首先是事件的整体经 过，包括时间、地点、经过、缘由、结果等等。教师引导学 生去观察生活中的人物和事情，也应当针对不同观察内容的 特点进行更加有针对性的引导。二、鼓励阅读，培养写作

3、技巧对于小学生来说，许多学生没有足够的写作技能，在写 作过程中也存在表达错误或缺乏表达技能的问题。为了培养 学生的写作技能，教师应该把阅读教学和写作教学结合起 来。在阅读过程中，可能会涉及许多写作技巧。教师需要总 结这些写作技巧，穿插写作教学的相关内容，以便学生能够 掌握更多的写作技巧。例如，在以人物描写为主题作为写作 我的妈妈中，为了锻炼学生的写作技巧，首先教师可以 在班级中朗诵几篇范文，在涉及到写作技巧的部分时进行停 顿，让学生自行思考该语句所使用的表达技巧，如果学生没 有回答上来或者没有回答完全，教师可以进行提示。通过提 示，引导学生进行相应的思考，最后由教师进行总结，通过 这种过程，让

4、学生更好的学习和掌握写作技巧。另一方面， 教师还可以定期在班级内组织写作比赛，选出几篇比较好作 文进行奖励，然后在班级内朗读优秀作文，在朗读的过程中 配合写作技巧讲评，同样能够达到培养学生写作技巧的目 的。例如在写作记一件难忘的事作文中，首先由教师在 班级中选择优秀的学生作品，然后进行朗读和讲评，如“同 学们，该同学在记录这件事的过程中使用了倒叙的写作方 法，那么谁能告诉我，在这里使用这种写作方法到底好不好 呢？ ” O在这种讲评和讨论中，让更多的学生参与进来，从 而更好地培养学生写作技巧。三、营造情景，培养写作兴趣爱因斯坦说：“兴趣是人类最好的老师。”小学语文作 文教学也是如此。因此，对于教

5、师来说，在小学语文作文教 学中，应该注重培养学生的写作兴趣，这也是提高学生写作 能力的根本途径。通过教学方法的创新，多种教学方法的灵 活运用，以及相应的教学组织形式的创新，可以有效培养学 生的写作兴趣。例如，教师可以根据小学生的心理特点在写 作教学中运用情境教学法。这种教学方法也更适合小学语文 教学。例如，教师可以组织学生进行一段情景的模拟，分别 由不同的学生扮演相应的角色，以角色扮演的形式进行情景 再现，由各个小组分别进行角色扮演，然后由教师讲评。在 情景扮演过程中，教师应当注重对于学生的引导，让学生不 仅参与到角色扮演过程中，更应当在角色扮演的过程中加强 对于情节和人物的观察，以此作为作为

6、的写作素材。为了培 养学生的创造性思维，教师不应当对于学生的角色扮演的情 节和观点进行固化，在一定范围内允许学生进行自我创新和 改变，让学生可以从多个角度阐述角色以及演绎情节，从而 也就能够获得多个层面的总结和发现。这样一来，教师也可 以相应的从多个角度对情节模拟情况进行总结，然后引导学 生从写作的角度进行观察和思考。例如在模拟“拾金不昧” 这一主题的情节时，通过引导学生从多个角度来模拟情节， 可以使得学生在作文写作过程中有着更多的素材。四、融入社会，培养写作情感了解家乡民俗风情。“读万卷书，行万里路”，“纸上 得来终觉浅，绝知此事要躬行”都强调了社会实践对于学习 的重要性。对于写作来讲，社会

7、实践亦同样重要。独特的民 俗风情，深邃的民间文化，无不蕴涵着丰富的人文精神，积 淀着深厚的文化底蕴。是学生积蓄写作情感的大熔炉，让学 生融入其中，陶冶性情，荡涤心灵，积蓄情感。教师可组织 学生参观游览当地的风景名胜、文物古迹，调查家乡的民俗 风情；也可引导学生进行民间文化的探源活动，组织学生欣 赏地方文艺，让学生作评价、说感受。亦可让学生选素材、 编剧本、古戏新唱。总之，在小学语文作文教学中，教师应该打破传统的教 学思维，注重培养学生的写作兴趣和写作能力，密切联系生 活，培养学生的观察能力，丰富学生的写作素材，加强阅读 教学和写作教学的结合，使学生能够掌握更多的写作技巧。 同时，作为教师，还应当积极进行教学方法创新，灵活运用 各种教学方法，如情景教学等，以此来激发学生的写作兴趣, 促使学生能够更加积极、主动地进行写作练习，这对于提高 学生的写作能力，以及提高小学语文作文教学质量都有着重 要的作用。