一年级语文课堂的.docx

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1、小学语文课堂“双减”下的有效性教学汤运月（六安市霍邱县彭塔镇明德小学，1005595170qq. com）摘要：小学语文的学习会影响学生的一生，小学语文对于学生个人长成起着重要 作用，所以应该十分重视小学语文教学，多对小学语文教学方法进行研究。但是，总而 言之，语文学习在于平时的积累，一定要教育小学生多读、多写、多记。教师和家长要 多和学生进行交流，通过交流发现问题，并及时根据实际情况予以解决，使学生的语文 学习可以顺利进行。关键词：一年级；语文；双减；有效教学；引 言：实现一年级语文课堂的有效性教学是语文教学工作者追求的目标，但是这 需要一定的过程和时间，并非一朝一夕之事。这需要我们语文教师

2、在教学实践中不断探 索、寻求和积累教学方法与经验，以期待更好地提高语文课堂教学质量，提升学生的语 文学习效率，发展学生的语文综合素质。一、加强对课本的深入研究，做到全局把握语文教师在阅读教参时，一定要在备课教案上将课文的结构分析记录详细，并且在 课文的每个段落结尾的空白处标注简略的大意，以便实际课堂教学中做上下文的顺畅衔 接。语文教师做教学备案前，一定要做到对文本内容、教学重点等教学目标的明确，只 有对课文做到全局把握，在实践的课堂教学中，才能将教学活动顺利开展，实现有效的 师生互动，实现课堂教学的有效性。二、充分发挥学生的主体性素质教育强调学生的自主性学习的培养，要求充分体现学生的课堂主体地

3、位。激发 和调动学生的主动性，培养学生的自学能力，使学生成为学习的主人，对提高课堂教学 的有效性有很大的促进作用。自学能力是学生在掌握一定的知识的基础上，进行独立学 习的一种能力，是学生知识掌握程度的外在体现。新课程改革要求重视学生的自学能力 的培养，要积极引导学生参加听说读写能力的训练，要注重对学生学习方法的指导，并 使学生通过指导逐渐掌握学习方法，能够选择采用适合自己的方法主动学习，使学生养 成良好的自学习惯。语文教师要想实现语文课堂教学的有效性，就要重视学生智力的开 发，发挥学生的主体作用，提高学生的综合素质，提高教学效率和质量。1 .通过兴趣的激发促进学生的自学能力兴趣可以使学生产生学

4、习动力，使学生自觉地产生求知欲望，并且可以促使学生去 探求知识，激励学生去钻研。学生只有对学习感兴趣，学习时才会更加自主自觉，并且 在自发学习的过程中感受到愉悦，不断提升自身的学习效率和效果。语文教师在课堂教 学过程中，一定要激发和培养学生的语文学习兴趣，以便更好地调动学生的学习主动性, 更好地实现课堂教学的有效性。首先，语文教师可以通过质疑来激发学生的学习兴趣。 当学生在学习过程中遇到疑问时，语文教师要注意合理地引动，激起学生的学习兴趣和 求知欲。语文教师在对自学课文进行指导时，要引导学生边读边想，着重强调学生要会思考， 会提出问题并且解答；其次，语文教师可以通过设置合理的教学情境激发学生的

5、兴趣。 语文教师要注重教学情境的设置，并通过这些教学情境引发学生的自学兴趣。教师运用 多媒体，利用课件将课文中描绘的情景直观地展示给学生，让学生产生如见其人、如闻 其声、如临其境的感觉。这样可以有效地激发小学生学习语文的兴趣，更好地提高学生 的自学能力。2 .树立学生自学的信心要想让学生自发地学习，并逐步掌握学习的主动权，真正成为学习的主人，语文教 师就要改变传统的教师主导课堂的教学模式，使学生从被动听课转化为主动学习，在堂 上教学过程中要给学生充足的自学时间。教师要在做好充分的指导工作后，让学生通过 自主查字典，自行解决字、词、句、篇的一些疑难问题。教师还可以让学生在课余多阅 读相关的课外书

6、，来补充一些必要的知识。教师要引导学生自行分析和理解课文，通过 反复阅读课文，自主提出问题并自行解答，促使学生主动地、自觉地动脑思考。教师要 让每位学生都有均等的学习机会，要为学生创造条件，让不同学习程度的学生均有成功 的可能。教师还要关注学生的进步，对学习上有进步的学生，要及时给予肯定和表扬、 促使学生树立学习的信心。学生只有树立了自学的信心，才会更加主动地学习和思考, 这对实现课堂的有效教学有积极的推进作用。三、培养学生良好的学习习惯家长和老师应该联合起来进行解决。家长在小学生的语文学习中要进行指导，拓展 知识面；同时在家里多让孩子看故事，提高学习语文的兴趣；陪孩子做一些文字猜谜游 戏，积

7、累语文方面的知识，拓宽孩子的语文视野，从而提高其语文素养。教师在学校需 要的工作同样很重要，首先小学语文教师要从最基础的拼音抓起，不断强化训练，使每 个学生都有扎实的拼音基础，为后来的认字、写字打基础。小学语文教师可根据不同学 生的实际情况制定不同的长期语文学习计划，比如写日记、抄写名言警句等。语文的学 习不能一口吃成一个胖子，需要坚持不懈的积累过程。教师在这个过程中起着引导者的 作用，要注意扩大学生的阅读范围和阅读量，并要求学生经常写读后感，这些都是语文 能力的慢慢积累和提升。四、广泛阅读阅读在小学语文能力提高上具有重要作用。学习小学语文，尤为重要的一个方面便 是提高学生的阅读和理解能力，能

8、够有效提高这种能力的方法就是“读”，只有广泛的 进行阅读才能提升小学生的阅读理解能力。小学生的阅读可以从读课文开始，因为课文 无论任何时候都是学生无声的老师。如果学生去阅读一些其他课外文章，他可能对于文 章的理解不到位，不理解文章深意，但是读课文就不一样了。小学生的语文教材中每篇 课文都附有阅读知道，对于一些疑难问题在文章后面还有注释，能够解决小学生在阅读 中的困惑，帮助他们积累知识。综上，只要教导小学生一直坚持读和写，就一定能提高 语文学习能力。5、“反思型”教师众所周知，小学语文在语文的教学实践中起着最重要的引导作用，因为教师在小学 生的语文教学中主要传授给学生策略性知识。但是正是因为策略

9、性知识的传授使得许多 学生只会机械的模仿教师，而不会自己主动的学习，所以教师此时就要进行反思，面对 纷繁复杂的教育教学实践，要变身为“反思型”教师。“反思型”教师不仅要提高自身 的反思型素质，同时也要提醒学生上课时认真听讲。教师进行课堂教学时，要根据学生 的年龄和兴趣不同采用不同的教学方式，吸引学生的注意力，使他们在课堂上能够对所 教知识有大概理解，下课后只要再将上课记得笔记和重点拿出来温习一下就能全部掌握。 教师要引导学生在课后养成预习课文的习惯，将不懂的地方勾画出来作为下次上课时听 讲的重点。六、记忆教学法语文学习中最重要的就是记忆，因此教师要经常要求学生背诵一些重要词句。但是 背诵并不是

10、应试的死记硬背，是需耍建立在学生兴趣之上的新课改背景下的背诵，学生 可根据老师要求，合理选择兴趣段落进行背诵并向语文教师阐述自己所背段落的大意和 应该注意的重点难点，做到真正的自主学习。其次学生可根据个人意愿背诵一些作文中的好句子或者文言文中的好句子，这样可以在小学生的作文中起到画龙点睛的作用，将 作文提高一个档次。七、教师在语文教学中要教会学生合理安排时间在小学语文教学中，教师要教会学生放轻松，教会学生合理分配和使用时间，合理 的给自己定下一些时间段限制。连续长时间的语文学习将使学生产生厌学和抵触情绪, 所以可以将需要学习的知识分成若干小的部分，分放在不同的时间段内进行教授。比如 教师可以将

11、一篇语文课文分几次讲，这样做即提高了学生的学习效率，学生也不会产生 疲劳感。尤其在作业布置上，教师可以先将每次做作业分成几个部分，然后再分几个时 间段要求学生完成。随着次数的增多，教师可以给原来相同的作业量分配较短的作业时 间，一般结果都是学生还是能够如期完成，这就是时间安排合理慢慢形成的后期优化成 果。小学语文教学时要教会学生放轻松，可以安排合理娱乐休息时间。在学习了一段时 间以后，教师可以放一些舒缓的音乐，使学生紧张的情绪得到缓解，便于接下来的紧张 学习。不要强制学生在很长的时间内复习同一门功课，这样效果很差，学生也不喜欢, 所以可以在一定的时间段内学习两三种课程，缓解学生疲劳，刺激神经，增加学习灵感。参考文献：1 .谭深.中国农村留守儿童研究述评.中国社会科学,2011 (01).2 .姚丽.关于农村留守儿童现状的分析与对策.山西大学,2012.3 .杨玉洁.农村留守儿童状况研究.郑州大学,2013.4 .鸵志辉,李静美.农村留守儿童生存现状调查报告.中国农业大学学报(社会科学版)，2015(01).