学困生个案分析材料.docx

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1、学困生个案分析材料*年 月曰学困生个案分析材料近年来，学习困难学生是社会、家庭、学校教育比较关注的一个 问题。在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，要面向全体学 生，要让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我校每一个教师 面临的挑战。父母文化不高又忙于做点小生意的农民工子女中的学困 生，留守儿童中的学困生等都等待我们老师用爱去感化、去帮助。*同学自控能力很差，学习习惯非常不理想，上课不知道听讲, 一个人就在下面玩，学习用具经常是要用什么就没有什么，爸爸在外 打工，妈妈爱打麻将，由于父母和自己都不太重视学习，所以基础知 识相当薄弱，经常不做功课。但我在教学中也发现他非常诚实，从来 不说谎。

2、而且，对班级很关心，每天都主动要求锁班级门。1 .开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好 的学生为他的同桌，做他的榜样，让他学有榜样，当他的“小老师”， 必要时，提醒、督促他遵守纪律，认真完成作业。课余时间，“小老 师”还可以帮助教师辅导，向他介绍良好的学习方法，帮助他提高学 习成绩。2 .把他的座位放在第一排，上课时多把目光放在他的身上，用 眼神提醒他。在课堂上，我注意与*进行眼神的交流，当他瞪着大 眼睛专心听讲时，我送给他一个赞赏的眼神；当他犹豫之后，终于举 起小手时，我举起大拇指，给他一个肯定的眼神。当他不留神时，我 期待的眼光关注着他、提示他。经过一段时间的交流，他上课听

3、讲的 精神更集中了，学习的情绪日趋活跃，学习的质量明显提高了。做作 业时，随时注意他的作业完成情况，经常手把手教他做作业。每天的 家庭作业都让组长重点检查，经常抽查，认真完成的就加以表扬，提 高他的作业兴趣。3 .对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时 侯，特别是像他这样成绩较差的学生，不能对学生进行当众批评，否 则，你就永远失去他对你的信任，也很难挽救你的过失。当我发现他 的作业没有完成时，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬 了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把 他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放 在他面前，令我欣喜的是

4、他的脸红了，自己很快就把作业写了一遍。4 .在教学中我还注意“寸有所长扬其长”的激励艺术，对这个 学困生我经常会“小题大做”，宣扬他的“闪光点”。他的作业只要 做都很认真，字写得也很漂亮，于是在班里的多媒体上加以展示。看 着自己的作业时不时在班里展示，小脸一次次红了，课堂上我看到了 他专注的听课表情，我的内心也非常高兴，进步了，知道听课了，对 数学学习感兴趣了。后来，他课堂作业完成的很快，从不拖后腿，我 感到很欣慰。一次，在班里我让他上台板演，并好好地夸奖他演算能 力强，末了又趁热打铁，补上一句：“以后老师抽查第一个就选你， 好吗？ ”*自豪地点点头。他的学习越来越有劲头，多次单元测试 都及格

5、了，而且在逐渐进步。家长反映，在家里听话多了，大部分时 间能自觉地在家复习功课，有时还做力所能及的家务，家长十分满意。 我在班上给予鼓励和表扬，让他真正感受到教师对他们的信任，同时 也让他重新树立起学习的信心：“我行，我并不比别人差！”5 .认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间， 进行辅导。重点进行基础知识的辅导，教给孩子必要的方法。努力提 高他的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。当然，这 需要耐心，也会花费许多时间，同事都说：“你可真有耐心！ ”我一 笑而过，我想不能放掉一个学生。课余时间，找他谈心，及时了解他 的学习、生活情况。让其觉得他在老师心目中有一席之地。课

6、余时间 的一句简单的问候，一个轻轻地抚肩、抚头动作，更能够缩短师生之 间的心理距离，使他们主动投入到学习活动中来。6 .重视与家长沟通交流。孩子的学习好坏与家长的重视程度有 很大关系。首先要让家长认识到学习的重要性，我经常和*妈妈交 流，聊他的学习情况，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并 请家长关注其学习情况，尽量让孩子能主动学习。在学校有些什么情 况，有时通过电话和家长联系，随时保持和家长的密切联系。经过老师们和同学们的关心、关爱和帮助，他的自尊心和自信心 有了明显的提高，同学们对他的看法也在不断的改变，他也越来越喜 欢和同学们一起玩，性格也活泼了许多。如今的他，虽然许多地方还 不尽如人意,但是,他毕竟是进步了：课上他能听讲了，很多时候能够 完成作业了，很多时候能积极回答问题。在刚刚结束的期末考试中， 他的数学考了 93分，真是不容易，比去年的成绩高得太多了，这可 是我期盼了很久的事情。学困生问题是一个永恒的问题，如何认识学困生，如何对待学困 生，如何减少学困生，是一个复杂的过程。让我们用爱心，用耐心， 用真心，心换心地去面对他们。爱优秀生是每个教师都能做到的，而 爱学困生才是优秀的教师能做到的！愿教学活动中没有学困生，愿我 们的学习理念中没有学困生！