初三语文部编版九年级上册《刘姥姥进大观园》第1课时教学设计（公开课）.docx

《初三语文部编版九年级上册《刘姥姥进大观园》第1课时教学设计（公开课）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初三语文部编版九年级上册《刘姥姥进大观园》第1课时教学设计（公开课）.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、刘姥姥进大观园(第二课时)教学目标：1、复习把握课文内容，从多角度概括小说的情节。2、通过“笑”把握人物典型语言和动作描写的方法，结合连云港市中 考试题答题要求把握小说中的人物形象及作用。3、品味众人各具情态的笑。4、通过节选局部的学习，了解红楼梦，把握作者的深意，加深对传 统名著的热爱。教学重点：1、通过“笑”把握人物典型语言和动作描写的方法,结合连云港市 中考试题答题要求把握小说中的人物形象及作用。2、品味众人各具情态的笑。教学难点：1、通过阅读经典文段让学生学习人物描写和场面描写的方法。2、把握作者的深意。教学过程：一、快速阅读:一句话述情节1、简爱第八章的概括演讲。(1) 一个学生概括

2、演讲(2)班级代表提问本节重要问题(3)演讲的学生解答2、教师点评：概括要简洁。可以从不同角度概括。3、导入:回忆课文内容，从不同角度用一句话概述情节。预设：凤姐联合鸳鸯商议拿刘姥姥取个笑儿刘姥姥哄老太太开个心儿。过渡：红楼梦的第五回，里面有一段文字，是这样的：“忽从千里之 外，芥豆之微，小小一个人家,因与荣府略有些瓜葛，这日正往荣府中 来。”她就是平凡的小人物刘姥姥。豪奢贵族，诗书之家,这些太太小姐 们平时，或者诗情画意，或者循规蹈矩的生活，因她的到来而有了别 样的体验。今天我们就从这个小人物说起，看看她带给我们怎样的一 场笑剧。二、聚焦细节:多角度寻“笑”1、欣赏笑剧这场笑剧演出效果如何?

3、何以见得？展示：文中屡次写众人笑的场面和细节。(点出场面描写的好处)赏微点笑剧：体会下面句子中黑体词语的表达作用刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易 撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。“闹”、“撮”两字写出工刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽 子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥 姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小， 且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词就生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽 可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的

4、性格特点(1)学生合作交流并展示，其他组补充。(2)教师指导朗读并点评，强调体会词的方法。（3）观赏图片并表演展示。过渡：如此精彩的表演是不是令人印象深刻啊。那她还有哪些精彩的 表演，众人又有何表现呢？2赏析笑态玩味笑的场面，第七小节，旁批说:此处写众人的笑，绘声绘色，各具 情态，体会其中妙处.（1）指导朗读第7小节。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道:“老刘，老刘，食量大如牛:吃个老母猪，不 抬头! ”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视声不语。（2）赏众人笑态（播放刘姥姥的电视视频）：小组合作交流并展示， 其他组补充。（选自己组喜欢的人物品笑态）“笑”里有乾坤贾母：年老位尊，毫不拘束，

5、尽情而笑。也显出爱孙之情。宝玉：顽皮、侍宠撒娇的情态。王夫人：保持着一家之主的雍容与尊贵，心知肚明，动作传神。* 薛姨妈：虽是常客，也不便过于放肆；身为长辈，与王夫人关 系亲密，也不必憋着。* 史湘云：豪放大度，颇有男儿豪放不羁、洒脱之风。林黛玉：文静节制，体质娇弱。探春：个性要强，果敢干练，毫无拿捏之态。* :惜春：娇柔，年纪最小，有奶姆相伴，不能与宝玉争宠。 丫鬟仆人：笑的勉强，不敢伤俗越礼，还要尽奴才的职分。不“笑,，之中有玄机凤姐、鸳鸯：笑剧的导演，早有心理准备，“掌着”、“让”只为增加喜剧效果。作践人的风辣子等不笑，“还只管让刘姥姥”如此捉弄 人而不露声色，可见非等闲之辈。迎春、宝钗

6、未写，不好写，故不写，留给读者想象的空间。迎春：迎春在贾府中本来就是一个没有存在感的人，人称“二木 头”。是一个对生活稍显迟钝的人，林黛玉进荣国府时就介绍道：“肌 肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默,观之可亲。”她是一个 能在“抄检大观园”时能静地阅读太上感应篇的人，作品中鲜少 有写她发自内心的笑。薛宝钗：宝钗明明在场，作者却没有提到她，是不是作者有意冷落她 呢?非也。这位冷美人乖巧持重，也未尝没有七情六欲。正是在不写中 写出了她的工于心计、故作端庄的大家风范，使人窥见了她未来女主 人的面影！所谓“罕言寡语，人谓藏愚;安分随时,自云守拙”。面对这样 恶作剧式的玩笑她完全可能出于一种兴趣上的抵触而不笑，这样才能 够表达她的层次与品味。（3）教师点评，强调方法。一个小小的场面，简单的一“笑”，“笑”出了每个人的身份、地位、 性格、体质，也“笑”出了曹雪芹才子的大手笔。（4）观赏图片并表演笑态。（教师借机观察学生笑的场面）过渡：（1）谁表演的魅力大？师生点评。（2）出示老艺术家的图片：谁更适合演刘姥姥？谁才是真正的刘姥姥?