白杨礼赞教案两课时 白杨礼赞教案公开课一等奖.docx

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1、白杨礼赞教案两课时白杨礼赞教案公开课一等奖【教学目标】一、学问与力气：1、通过反复朗读，在朗读中感受文章的底蕴和情感，学习并积累文章的漂亮 语言。2、领悟烘托、对比、先抑后扬、象征等手法表现主题的写法，并灵敏运用到 课外阅读和写作中。二、情感态度价值观：1、了解礼赞的内涵，领悟作者热忱讴歌中华民族保家卫国的宏大精神之思 想感情。2、继承和发扬当年抗日军民的爱国主义思想感情，把自己熬炼成不怕困难的 生活强者。三、过程与方法：1、从课内往课外拓展，将读写考三者紧密结合起来。2、上课重点放在思考感悟和动笔训练。3、先学后教，教为学服务，在同学的难点处适机点拨。四、教学重点和难点1、教学重点：理解情感

2、与结构，学习象征等手法。2、教学难点：理解其次段的内容及作用。五、教学支配：两教时第一教时:整体感知，把握线索结构和感情基调等）其次教时:合作探究，赏析本文的艺术手法及其妙处。【教学要点】1、复习旧课，明确主题。2、究一：品尝本文在构思方面的艺术特色。3、探究二：品尝描写景物遣词造句的特色。4、总结本节课内容要点。5、布置作业：写两个作文片段，运用本文技法。其次教时一、导入，朗读全文。二、复习旧课，明确主题。(一)问题导学，复习旧课。(二)明确主题：本文是一篇写景抒情的散文，作者描写了白杨树的生长环境、外在形态和内 在品德三方面的特点，运用象征手法、先抑后扬等手法，通过对白杨树不平凡的 形象的

3、赞美，歌颂了北方军民团结抗战、奋勉向上的精神品质，进而歌颂了整 个中华民族的精神品质。三、探究一：品尝本文在构思方面的艺术特色。(一)赏析象征及其表现效果。1、什么是象征手法？它与比方有什么区分？在文艺创作中，象征主义往往是和比方手法融合在一起的，但二者又有区分：(1)比方可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或 人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。(2)一般的比方，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题 材，假如这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象 征手法了，这是。个重要的区分标志。(3)比方适用于各类文体，象征一般只适用于抒情

4、作品。2、白杨树的象征意义是什么?有怎样的表达效果?贵族化的楠木又象征什么呢?(1)白杨树本身特点就是高大挺直，生命力坚韧。枝枝叶叶紧靠团结、力争上游倔强直立，不折不挠。哪里需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的 枝干；不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚韧, 显示了不脆弱，不动摇的坚韧精神，是树中的伟丈夫。作者用它象征内在品德近 似的北方的农夫和在敌后宽阔土地上保卫家乡的哨兵，也象征了在华北平原谱 写历史的精神和意志。(2)作者为什么运用象征，而不直接写抗日军民呢？人贵直，文贵曲。美文运用象征，使文章显得含蓄委婉，让意境更美，给 读者留下揣摩玩味的余地，同时

5、，也可以逃过特定环境的政治劫难。(3)贵族化的楠木象征什么？茅盾同志说：贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。(二)赏析先抑后扬的手法，理解其作用。1、朗读其次段和第三段，思考：上下文是怎样连接的?文意的重点在单调， 还是惊异?明确：描述完高原景色，写景色给作者的感受是先雄壮后单调，为写见 到白杨树惊异地叫了一声作衬托，意在突出白杨树蓄势。强调白杨树的生长 环境不平凡，即给西北高原带来无生气和活力，祛除颜色的单调的，给宽敞无 边的高原增加美感，让人们耳目一新、赏心悦目。2、朗读第七段开头至它是树中的伟丈夫，思考：文意突出的美女子还是 伟丈夫?明确：先说长得太挺直的白杨树称不上树中

6、的美女子，看似个缺点，而后强调它与西北风抗争的气质像是树中的伟丈夫。贬低它外形上缺乏多姿多彩, 意在强调高大的白杨树具备的正直、朴质、严峻 也不缺乏温顺，坚韧不屈等 气质美，后者才是作者想赞美的部分。可见，白杨树属于内在美胜于外在美的 一种树！四、探究二：本文语言朗朗上口、生动形象，找出你认为写得好的词句，谈 谈它的妙处。(一)词语运用精确、凝练、生动。(1)其次自然段怎样描写高原景色的?在遣词造句方面有什么值得你学习的地 方？明确：语言凝练漂亮，又富于变化。尤其是谴词用字更留意形象贴切。如用 无边无垠写高原的大;用坦荡如砥写高原的平;用黄绿错综写高原的 色;(2)课文第5段具体描写白杨树的树

7、干树枝树皮运用哪些形容词?请找出来加 以品赏。明确：用笔直写树干树枝;用一律向上，紧紧靠拢丫枝，用片片向上写 叶子;用光滑写树皮的质地，用银色淡青色写树皮的颜色。用倔强直立 和不折不挠写白杨树外在形象的同时，也含蓄地赞美它的品德和气质了！(3)课文第7段用哪些生动凝练的词语高度概括白杨树的内在品德的?请找出 来品赏。明确：伟岸、正直、朴质、严峻温顺、坚韧不屈与直立， 这些词语与上文是否重复消逝呢?没有，作者有意避开重复运用，值得我们写作 上学习。这些简洁凝练带有归纳作用的词语，这些词语蕴含丰富，是对白杨树 的生长环境和外形特征浮想联翩和反复咀嚼感悟得来的结果。它们恰恰与北方 抗战军民的优秀品质相吻合。（二）运用比方、拟人、排比、反问、对比的修辞手法，使语言富有感染力。请同学们分别找出来，仔细品尝。四、总结本节课的教学要点。五、布置作业：运用象征的手法，写一种事物，赐予热忱赞美。要求：1、先 写外在特点，再写内在精神，语句表达务必运用比方或拟人的修辞手法，接受 先抑后扬的技巧。2、写真情实感，支持顺理成章，反对牵强附会。3、字数不 少于600字。六、教学反思板书设计（详情见PPT）14、白杨礼赞茅盾一、复习旧课，明确主题。.二、赏析写法，理解作用。1、象征手法及其作用2、先抑后扬及其作用3、遣词造句及其作用.三、布置作业，迁移运用【白杨礼赞教案两课时白杨礼赞教案公开课一等奖】