部编版小学三年级语文上册《语文园地六》优质教案.docx

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1、语文园地六【课前解析】本单元语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台板块是交流中心句在文中的不同位置；识字加油站出示了 6个表示动物的词， 两种偏旁，进一步巩固形声字的知识；词句段运用出示了 8个ABB式词语，训练用词造句能 力和根据提示写片段的能力；日积月累部分学习唐代李白的七言绝句早发白帝城，正确、 有节奏地朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。【教学目标】1 .能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。2 .认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。3 .能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择

2、一两个词语写句子。4 .能围绕给出的关键语句说一段话。5 .朗读、背诵古诗早发白帝城。【教学重点】1 .能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。2 .了解形声字声旁表音、形旁表义的特点。3 .能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面。【教学难点】能围绕给出的关键语句说一段话。【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。2 .能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。3 .能围绕给出的关键语句说一段话。【教学过程】一、开门见山，揭题导入（出示课件2）教师导入：同学们，今天我们

3、来学习第六单元“语文园地”的内容。二、学习“交流平台”这首诗写的是什么内容？从前两句诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）这两句诗是什么意思？（早晨我离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。） （4）指导朗读前两句诗。（5）你是怎么理解后两句诗的？（6）这两句诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）3 .指导朗读全诗，学生试读。4 .体会诗人的心情及诗歌意境。利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。） 师：让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。

4、5 .师：刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有会背的同 学背给大家听听。语文园地懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄早发白帝城在教学语文园地时，我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综 合性，运用启发、讨论式教学，培养学生自我学习的习惯、勇于探究的品质。在“交流平台”的教学中， 我不光注重了学生交流，还导入语段，供学生选择、判断，拓展了教学内容，增加了学生语文实践的机会。 “日积月累”的教学以学生自学为主，通过检查自学情况，适时指导学生，充分培养了学生的自学能力。L回顾课文片段的关键语句。（1）（出示课件3）请学

5、生读一读美丽的西沙群岛第5自然段和海滨小城第4自然段，说一说这两段话分别是围绕哪一句话来写的。预设：美丽的西沙群岛第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”来写的；海 滨小城第4自然段是围绕“小城里每一个庭院都栽了很多树”来写的。（2）教师提问：以上两段话有什么共同的特点？ （3）指名学生交流，教师小结：（出示课件4）有些段落的开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的，也就说关键语句在段落开头。2.片段练习，找出关键语句。（1）（出示课件5-7）请学生自由朗读，找出每段话的关键语句。段落1：在我的家乡，一年四季都是美丽的。春天，海天相连，呈现出一幅迷人的画面； 夏天，在

6、阳光的照射下，沙滩上金灿灿的，放射出耀眼的光芒；秋天，海上总是雾蒙蒙的，给 人一种朦胧的感觉，使人仿佛置身于仙境一般；冬天，阳光依然明媚，依然是鸟语花香、花红 草绿、温暖如春。预设：在我的家乡，一年四季都是美丽的。段落2：校园的东墙边，有一张兵乓球台，球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和 欢笑声。球台两端站着两位同学，手握球拍，不断挥舞。乒乓小将们打得多开心啊！他们你追 我挡，一个球常常打了几十个回合还分不出胜负。预设：乒乓小将们打得多开心啊！段落3：你看，田野到处是金黄色的，稻谷成熟了，谷穗绽开了金色的笑脸，农民伯伯 在田野里挥动着镰刀。打谷机的声音和着人们的欢声笑语池塘里的鱼儿肥了，池塘

7、边人 们正忙着把一筐筐鱼装上车。秋天真是个收获的季节。预设：秋天真是个收获的季节。（2）（出示课件8）完成练习后，请学生自由朗读课本上交流平台中学习伙伴说的话， 说说自己的感受。（3）指名学生交流。（出示课件9）预设： 关键句可以在段落开头。 关键句可以在段落末尾。 关键句也可以在段落中间。 有些段落的内容是围绕关键语句来写的。 习作的时候也可以这样写。（4）（出示课件10）教师小结：借助关键语句可以帮助我们更好地理解一段话的意思。在习作中，我们也可以围绕关键语句来写，这样可以把意思写得更清楚。3.迁移方法，尝试围绕开头说一段话。（1）（出示课件11）请学生读“词句段运用”第2题中的两句话，围

8、绕这两句话说一 段话。车站的人可真多我喜欢夏天的夜晚指名学生围绕“真多”“喜欢”交流这两句话的意思。提问：你可以从哪些方面写呢？（出示课件12）学生交流发现：第1句可以从车站人的数量、人在干什么、有什么样 的人等方面来写。第2句从夏夜里最喜欢干的事、听到的声音、看到的景色等方面。追问：你看到过这样的景象吗？学生交流。（2）（出示课件13）出示车站和夏夜的图片，提问：看着这两张图片，你想到了哪些 词语？指名学生交流，积累词语。（3）学生用积累的词语，尝试围绕给出的开头说一段话。三、学习“词句段运用”1 .读准字音，尝试分类，词语仿说。（1）（出示课件14）请学生读一读“词句段运用”第1题中的词语

9、，读准字音。懒洋洋慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄指名学生读，教师相机正音：“颤”是翘舌音，“巍”和“哄”读一声。（2）（出示课件15）齐读词语，尝试分类。提问：你能给这些词语分类吗？指名学生交流，引导学生分类：第一行是神态描写；第二行是环境描写。（3）（出示课件16）布置任务：这种ABB形式的词语你也能说吗？红 笑 黑气 白 怒学生练说，同桌互说。指名学生交流，引导学生从描写颜色和描写神态两方面对词语进行分类。2 .选词写句子。（出示课件17、18）请学生选择一两个词语，把自己想到的画面说给同桌听。预设1：市场里闹哄哄、乱糟糟的，有的在闲聊，有的在高声叫卖，还有的和顾客讨

10、价 还价。预设2：春天静悄悄地来，不动声色，不大肆喧哗；最后又离开了，留下空荡荡的世界, 准备迎接新的一年。3 .（出示课件19）拓展交流：请学生用上积累的词句，围绕“词句段运用”第2题中给 出的开头说一段话。（1）教师鼓励学生在小组内互相交流，互相评议，提出修改意见。小组派代表做汇报发 言，师生评议。（2）例句赏析。（出示课件20）例句1：车站的人可真多。不仅椅子上坐满了人，过道上站满了人，就连角落里都挤满 了人。孩子的哭声，人们的笑声、吆喝声乱糟糟、闹哄哄的。例句2：我喜欢夏天的夜晚，夏天的夜晚的河，像一条通往天上的水泥道，非常迷人， 萤火虫提着小灯笼，正在寻找好朋友，蟋蟀在动情的唱歌。这

11、时候的夜晚，你听，你闻，你 看，多美！（设计意图：学习8个ABB式词语，积累了词语，学会仿写和运用。）第二课时【课时目标】1 .认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。2 .朗读、背诵古诗早发白帝城。【教学过程】一、学习“识字加油站”1 .（出示课件3）播放各类小动物的图片，教师引入：大自然中的小动物可多了，你叫得 出它们的名字吗？2 .（出示课件4）请学生读“识字加油站”中的词语，读准字音。教师指名读，齐读，男女比赛读。3 .体会形声字形旁表义的特点。（1）（出示课件5）提问：大家读完词语后，谁能发现这些生字什么共同的特点？预设1：它们都是形声字。预设2：第一

12、行的生字都和“虫”有关。第二行的生字都和“鱼”有关。（2）（出示课件6）教师追问：“鱼、虫”在这些字中的位置有哪些变化？引导学生发现“鱼、虫”可以是字的左边部分，也可以是字的下面部分。（3）提问：这些动物的名字为什么有些是虫子旁，有些是鱼字旁？指名学生交流，（出示课件7）教师梳理总结：没有脊柱的动物的名字一般都是虫字旁, 有脊柱的生活在水里的动物的名字一般都是鱼字旁，这就是形声字形旁表示这个字意义的特 点。（4）学生齐读词语。4 .拓展练习。（出示课件8）（1）出示词语“娱蚣、螳螂、蟋蟀、蜂鱼、鲤鱼、婚鱼”。（2）引导学生猜猜这些词语的读音，并说说为什么这么猜。（3）教师小结：汉字真是博大精神

13、，竟然隐藏了这么多奥秘。今天这节课我们找到这个 秘密，对我们以后认读生字会有很大的帮助。（4）同桌合作朗读，小组合作朗读。（设计意图：又一次展示形声字，复习形声字的形旁表义的特点。使学生认识两种偏旁。） 二、学习“日积月累”1 .回顾李白的诗。1 出示课件9）教师引导回顾：我们学过李白的很多古诗，你能记住哪几首呢？2 出示课件10）预设：静夜思赠汪伦望庐山瀑布3 .读通古诗，读出韵味。（出示课件11）（1）出示古诗，学生自学生字。（2）借助拼音，自由读古诗。（3）指名读，教师相机正音。4 .理解诗意，想象画面。（1）（出示课件12）解诗题。提示：“早”指早晨；“发”指出发；“白帝城”位于重庆市

14、奉节县。明确早发白帝 城就是“李白早上从白帝城出发”的意思。（2）（出示课件13）学生借助注释理解诗意。注释：白帝城：故址在今重庆市奉节县白帝山上。发：启程。朝：早晨。辞：告别。彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望仿佛耸入云间。江陵：今湖北荆州市。从白帝城到江陵约一千二百里，其间包括七百里三峡。还：归，返回。猿：猿猴。啼：鸣、叫。住：停息。 万重山：层层叠叠的山，形容有许多。（3）诗句解析。指名学生说一说古诗的意思。（出示课件14）教师明确诗意：清晨朝霞满天，我就要踏 上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽。千里之遥的江 陵一天之间就已经到达。两岸猿

15、猴的啼声回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小 船已驶过连绵不绝的万重山峦。5 .借助诗句，展开想象。（1）（出示课件15）提问：读着诗句，你仿佛看到了怎样的景象？听到了什么声音？（2）学生交流后，教师出示本诗的写作背景帮助学生更好地理解诗人当时的心情。（出示课件16）写作背景：公元759年，唐肃宗乾元二年春天，李白因永王李璘案流放 夜郎，取道四川赶赴被贬谪的地方，行至白帝城的时候忽然收到赦免的消息，惊喜交加，随 即乘舟东下江陵，所以诗题一作下江陵。此诗抒写了诗人当时喜悦畅快的心情。（3）（出示课件17）追问：你从诗中哪些字词也读到了诗人的高兴？引导学生从“彩云间”“轻舟”等词语中读懂诗

16、人欣喜若狂的心情。（4）全班齐读古诗。6 .背诵积累。（1）（出示课件18）请学生根据提示，试背古诗。早发唐李白朝辞 彩云间，千里 一日还。两岸, 轻舟。（2）（出示课件19）配乐背诵全诗，一边背一边想象诗中描绘的画面。（设计意图：学习古诗，读正确，会理解，会背诵，帮助学生积累诗句。）三、课堂小结。（出示课件20）小结：同学们，这节课我们一起交流、梳理了关键语句在段落中可能的位置和关键语句 的作用，我们还知道了形声字的形旁表义的特点，积累了 ABB形式的词语和李白的早发白 帝城。【课后反思】本次教学交流了中心句的问题，教学时出示了大量的例文片段，来形象地说明中心句在 文中的位置。随后的教学，无

17、论是识字加油站，词句段运用，还是古诗的学习，都展示了充 足的材料和例文，帮助学生更好完成地练习。词语积累环节，只是单纯的积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语运用到实际生 活中会更好。在今后的教学中，可以适当将游戏或活动融入到枯燥的练习中。语文园地六妙析教材本单元的语文园地由四个板块组成。交流平台引导学生交流自己的发现：总结一段话中的关键语句可能的位置及关键语句的作用。识字加油站一一安排了两组带有“虫、鱼”偏旁的字构成的词语，会认6个生字。词句段运用引导学生读ABB式的词语，想象画面，并选择一两个词语写句子；用给出的句子开 头说一段话，培养学生的语言组织和表达能力。日积月累积累古诗早发白帝城

18、。学生对关键句已经有较深刻的印象，在交流中能说出自己对于关键句的感悟。用给出的句子开头说一 段话，学生了解了关键句，说起来也很容易。发现汉字的特点，学生能借助图片并结合以往学习的经验， 较快识字。读词语这一板块，学生也能迅速在眼前浮现画面。教学中要关注学生的个性差异和不同学生的学习需求，所以在“交流平台”的交流中，若有的学生无 话可说，可用举手的方式确定他们是否有些想法和已经说过的一样，激励他们在下一次的交流中，能早一 点说出自己的想法。这一板块完成后，迅速进入说一段话的板块，实现知识的迁移。“识字加油站”可放 手由学生自我完成。读词语想象画面，并选择一两个词语写句子可先由教师示范引例，再指导

19、学生写句子。【知识与技能】1 .能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。试着用给出的关键语句说一段话。2 .发现汉字的特点，会认6个生字。3 .读词语想象画面，并选择一两个词语写句子。4 .积累古诗早发白帝城。【过程与方法】创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。读词语，想象画面，引导学生掌握理解词语的方法。【情感、态度与价值观】读背古诗，体会诗人重获自由时欢畅轻快的心情。重占1 .选择词语写句子。2 .能用指定的句子开头，试着说一段话。难点背诵古诗，感悟诗情。教师：课件。学生：课前梳理一下本单元的学习收获，预习早发白帝城。2课时第一课时能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关

20、键语句的作用。试着用给出的关键语句说一段话。重占八、试着用给出的关键语句说一段话。难点能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。一、交流平台1 .出示文段，找出文段的关键句。小城里每一个庭院都栽了很多树。有枝树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初 夏，枝树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片 片红云中。2 .请学生找出这个语段是围绕哪句话写的。（小城里每一个庭院都栽了很多树。）3 .结合上面的语段，让学生谈谈自己的体会。（引导学生从关键句的位置、作用等方面来谈。）教师小结，板书。关键句位置段首、段中、段尾作用表达这段

21、话的主要意思4 .练一练。（1）找出与关键句意思不相符的句子。中山公园是个风景优美的地方。门口有很多小摊贩在卖东西。公园里湖水清澈见底，湖里的鱼儿不时 跃出水面，惹人驻足观赏。湖底的水草婀娜多姿，像舞蹈家在翩翩起舞。微风吹来，镜子似的湖面上泛起 条条波纹。“门口有很多小摊贩在卖东西。”这句话与风景优美这一中心词不相符。（2）哪些句子符合关键句的意思？请打勾。中心句：秋天的果园真是一幅美丽的画卷。苹果羞红了脸。（J）高粱举起了燃烧的火把。（）那一串串紫葡萄，紫得那么晶莹，像一颗颗光亮的宝石。（J）稻谷笑弯了腰。（）二、词句段运用围绕给出的关键语句，试着说一段话。师：同学们，现在你们会围绕给出的关

22、键语句来说一段话吗？1 .出示句子开头。车站的人可真多。我喜欢夏天的夜晚师：同学们，你们觉得要说些什么呢？2 .学生交流要说的内容。3 .学生汇报。4 .教师总结。围绕第一句话，要写出车站的人很多的情景。围绕第二句话，要写出夏天夜晚的景色，突出喜欢的理由。5 .学生在小组内自由发言。6 .小组选出说得好的一名同学在班中发言。语文园地关键句位置段首、段中、段尾作用表达这段话的主要意思第二课时漂时标1 .发现汉字的特点，会认6个生字。2 .读词语，想象画面，选择词语写句子。3 .背诵早发白帝城，感悟诗情。重点难点重占读词语，想象画面，选择词语写句子。难点背诵早发白帝城，感悟诗情。教学过薄一、识字加

23、油站1 .课件出示“蝌蚪、飞蛾、螃蟹、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼”的图片及词语，指名学生互相连一连。2 .请学生观察每行加点的字有什么共同的特点。（1）这些加点的字都是形声字。（2）第一行加点的字都含有“虫”（蝌、蚪、蛾、螃、蟹）：与虫有关。（注意“虫”不是指现代科学意义 上的昆虫一类，在古代，“虫”是一个大类。）（3）第二行加点的字都含有“鱼”（鲤、鲫、鲨）：都属鱼类。3 .引导学生再说说带有“虫”“鱼”的字。4 .出示卡片识字，同桌互相检查。二、词句段运用读词语，想象画面，并选择一两个词语写句子。1 .出示词语。懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄2.3.4.5.6.7.8.9.全班齐读词语。小组内说说这些词语的特点。（都是ABB式的词语；第一组与动作有关，第二组与环境有关） 指名说看到这些词语眼前出现的画面。教师选择其中的一个词语说一句话。妈妈出差后，我感觉家里空荡荡的。6.学生任选词语说句子。三、日积月累1 .课件展示自学要求。自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己 解决。小组合作学习，汇报各自的自学情况，将不懂的问题提出来。2 .汇报自学情况。