高中语文教师期中考试阅卷后的反思.docx

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1、高中语文教师期中考试阅卷后的反思高中语文试卷和早自习最直接的联系体现在两处: 一是名篇名句默写，分值6分；二是写作，分值60分。一般情况下，6分的默写又由两部分组成，初中所 学2分+高中当次考试范围所学4分。由于进入高中以 来，学生的早自习背诵任务以当学期所学内容为主，所 以每次考试“名篇名句默写“不得满分者较多，而失分 的部分往往是初中所学内容。每每这种时候，我总是一 边感慨学生忘性大，一边将希望寄托在高三总复习。然而，“打脸”来得又快又狠。高二下学期期中考 试“名篇名句默写”所考内容全部出自本学期所学，三 篇文章分别为第一单元的氓、第三单元的陈情表 和归去来兮辞并序。失去了 “初中篇目”这

2、一有力的护身符，没有了 “因 时间久而遗忘”这一看似充分的理由，精讲、重点背诵、 多次默写的篇目为何会严重失分？不可思议，于是掩卷 反思。一、一声叹息监考时的暗自欢喜：余光扫过学生的试卷，这次的 “名篇名句默写“较简单，学生们的完美表现是可以期 待的。收卷时的一头雾水：共30份试卷，6空全部答题者 较少，答两空者居多，空白者亦有之。是因为所监考接 近尾试场的缘故吗？可按照正常逻辑，这部分学生不是 更应该将这最基础的6分收入囊中吗？阅卷中的欲哭无泪：“燕燕老师，0分的非常多”， 这次负责批阅“名篇名句默写”的怡静老师说。每次阅 卷进行中，老师们都会讨论学生每道题的得分情况，从 选择题的对错个数，

3、寄希望于主观题的得分题型，从而 分析讲题重点；而且为了让老师们全面掌握学生的答题 情况，每次考试老师们的批阅题号都不一样。从讨论中 得出，老师们认为必得满分的“名篇名句默写“，于学 生而言却是“鸡肋”般的存在。看卷时的莫名心碎：把全年级的语文试卷拿回办公 室，按班级筛选，老师们各自拿到自己学生的答题卡。 没拿到我们班的试卷时我是心存侥幸的，总觉得不至于 那么糟糕，然而当把每一个学生的试卷重新看了一遍, 发现全班49人参加考试，得6分者4人、5分者3人、 4分者8人、3分者10人、2分者12人、1分的6人、 0分的6人。二、现状分析自习就是自己温习或复习。作为一名文科生出身的 教师，读书时代就希

4、望早自习是独属于自己的一一大声 地背诵或是静静地读书，沉浸在文字的世界里，充实而 美好。于是每个早自习，按学生层次，任务会因人而异； 按自习时间，背诵、阅读各占其半。为了方便监督学生， 我一般是站着上早自习的，有时候觉得自己像一只机警 的猫，能精准地找到每一位上下眼皮打架的学生，然后 拍拍这个的肩膀，推推那个的胳膊，提醒他们打起精神。 自认为监督到位，目标明确。但摆在眼前的分数告诉我, 对现实判断有误！回顾，深思，画面逐渐清晰，问题一一呈现。1 .轻敌思想严重。学生以为只要背诵课文就可以, 其实6分的“名篇名句默写”要得满分远没有想象中那 么简单。看似简单的题型却包含三个任务：背诵、默写、 精

5、准对应情境，三者缺一不可。2 .理解与背诵分离。死记硬背是硬伤，例如，在早 自习听写柳永的望海潮，多名学生会将“乘醉听箫 鼓”写成“沉醉听箫鼓”；再如将兰亭集序中的“天 朗气清”写成“天郎气清”等等。3 .思维游离。有的学生看似在背诵，但是当多次从 他身边经过，你会发现他只在重复地读一句，并且有一 种“自我催眠”似的声调和语速，这个时候如果轻轻地 提醒一下，你会发现他半天回不过神来。4 .消极应付。一篇文章要求两个或是三个早自习完 成背诵任务，否则，会被要求抄写文章，那么，总会有 一些学生很乐意挑选认为轻松的抄写任务。5 .假性疲劳。“苦”“累”“枯燥”成了部分学生作 文和日记本里的常客，所以

6、“我累”“我好瞌睡”“我起 得太早，睡得太迟”成了学生对自己日常生活的判断, 于是萎靡不振、迷迷糊糊成了常态，但是往往一下课就 生龙活虎，判若两人。6 .懒惰。懒惰导致早自习效率低，部分学生桌上一 本书，两条胳膊平放桌边，一个姿势能保持一个早自习， 多次强调仍不见改变。比如期中考试涉及到错误最多的 “女也不爽，士贰其行”中的“贰”字，以及“而刘夙 婴疾病，常在床幕”的“夙婴”“薛”，之所以平时反复 强调多次，但考试时还要写错，就是因为平时懒惰，不 愿多写几次。“好记性不如烂笔头”的谚语不能忘。三、积极应对发现问题是解决问题的前提。高效的早自习涉及到 的何止是6分的“名篇名句默写”，所以如何将4

7、0分钟 的早自习落实到实处，是亟待解决的一个问题。尝试很 多，见效甚微，但办法总比困难多，针对现状，继续摸 索。1 .变大目标为小目标。分解任务，将整篇背诵分解 为片断背诵，有针对性地强调重点字音、字形、具体语 境。2 .适当增加早自习形式。可以适当安排小组背诵背 写比赛，可以安排有高效学习方法的学生分享方法和答 题经验。3 .教师适度参与。本着不打扰的原则，在布置任务 后，因为担心打乱学生的自习节奏，所以我在早自习的 参与度较低，既然不打扰不能落实目标，那就该试着改 变。4 .背诵与做题相结合。早自习可以进行小测验，试 题内容和数量依各班进度和学情而定，一定要落实到位。都说：教书是一场盛大的暗恋，费尽心思去爱一群 人，结果却只感动了自己。作为一名从事语文教学多年 的教师，切身体会到教书育人就像一场苦修，如果修不 来“两厢情愿”，那“独角戏”再完美，也是徒劳！所 以我毫无保留地教，你竭尽所能地学，师生“双向奔赴”， 方有望赢得一份满意的答卷！