部编版小学三年级语文上册习作《续写故事》优质教案.docx

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1、习作：续写故事【课前解析】本次习作内容是看图编写故事，旨在引导学生根据插图和提示，结合自己的生活经验， 对故事给予合理的推想，把故事写完。关注习作内容：本次习作旨在落实“尝试续编故事”这一语文要素，是预测的延续。看图 发挥想象，续写故事，让学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己生活经验，对故事进行 合理的、多元的推想，从而把故事写完整。本次习作贴近学生生活，容易唤起学生生活的经 历，回忆自己生日的场面，畅所欲言地讲述自己的生日故事。同时还应换位思考他人的感受， 从而让学生用实际行动表达对同学的关爱。关注插图：了解插图内容，是续写故事的基础，引导学生依次观察插图和泡泡提示的内 容，从整体感知故事

2、，再关注细节，走进人物心理，把故事内容写具体，将情节推向高潮。关注细节描写：通过观察图中学生的表情、动作，展开丰富的想象，体会人物的心情变 化，从而把故事写具体，写生动。关注评析修改：这是第一次明确要求学生修改自己的习作，教师一方面要关注修改方法 的引导，关注学生能否用学过的改正、增补、删除等符号修改有明显错误的地方。另一方面 要在互评交流中，引导学生交流自己的感受，并表达推想的理由。【教学目标】1 .能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。2 .能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。【教学重点】引导学生进行合理的想象，把故事编写的生动有趣。【教学难点】学会运用修改符号，修改

3、有明显错误的内容。【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】.能根据插图和泡泡中提示的内容，从整体上推想并简单描述故事内容。1 .能从不同的角度推想故事的发展和结局，续写故事，把故事写完整。【教学过程】一、游戏激趣，引入话题想一想：这两个孩子的名字？男孩说的李晓明是谁？2.引导想象，续写故事，续画图画。(1)启发过渡：现在，哪位同学能把三幅图的内容连起来说一说。(2)四人为一个小组进行讨论，把故事写完整，请生执笔补充余下的那幅画。(出示空画框)(可用简笔画)(3)小组讨论，画画，师巡视指导。(4)讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。3 .练说故事，明确重点。(1)说说这

4、四幅图要告诉我们怎样的思想。(关爱同学)(2)重点该讲清哪些方面的内容？(或：你认为哪些内容要特别地讲清楚？)(3)四人小组一生一图，抓住人物的神态、动作、语言，展开想象，适当穿插“内心活动”的描写，试 把故事说通顺，说具体。(提示：小组组员在听的时候要专心、安静，听完一幅图的内容之后可适当补充，提提意见；图与图之 间要用有联系的词句过渡，要注意图与图的“衔接”。应该把这件事当作真的发生过的，而且你亲眼看见 T,甚至可以直接用“我”的说法来组织语言，当作亲身经历的一样。)(4)教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。4 .学生练习起草，师巡视指导。三、习作后评改1 .学生写完后小声读

5、一遍，运用修改符号把有明显错误的地方改过来。2 .小组互读草稿，互相修改。3 .誉写，四人小组(组与组之间交换)批改，写评语，上交。4 .教师批改后讲评，生再改，并最终誉写在定稿本上。习作：续写故事仔细看图，弄清图意合理想象，续写故事、练说故事，明确重点第二课时经深时标)1 .评讲习作，使学生明白优秀的作品应与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。2 .要学会倾听，对别人的习作充满兴趣，揣摩自己喜欢的部分，提出合理的修改意见。重,点难点重,点难点指导学生用不同的方式修改习作。难点要学会倾听，能对别人的习作提出合理的修改意见。教学过程教学过程一、激情引入上节课，我们续写了故事。这节课，我们来读

6、读这些故事。二、榜上有名同学们，老师认真地读了你们的习作，感到十分惊喜，你们的习作都给我留下了极其深刻的印象，特 别是榜上有名的这些同学。（课件出示：“榜上有名”四个字及优秀作者的名字和作文题目。）请同学们大声念出这些小作者的名 字和作文题目，然后用热烈的掌声祝贺这些同学。有的同学落榜了，不要紧，下次你的名字可能就排在第 一位。（指导学生看题目猜猜习作内容。）三、结局欣赏1 .投影展示部分结局，请同学们读一读这些结局。2 .就结局指名说说前面的内容。四、小组评析教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务。1 .其中有一篇老师评为了优秀习作，请你组说出该文的三个优点。2 .其中有一篇老师

7、评为了不合格习作，请你组说出该文的三个不足之处。3 .请你组给另一篇老师没有评的习作作出恰当的评价。五、汇报成果各组均要发言，汇报刚才小组活动的成果。教师要适时进行点拨，引导学生归纳。六、佳作赏析过生日语言交流课上，老师让我们以“过生日”为主题进行讨论。我们小组的成员围在一起，高兴地说起了 各自过生日时的情景。我说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”方超说: “我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”只有李晓明站在旁边一言不发，后来 默默地回到自己的座位上，好像有什么心事。课间休息时，方超对我说：“看到晓明语言交流课上的样子，我猛地想起班里的个人信息手册上

8、写着 晓明就快过生日了，但是他的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝，可以吗？ 我听后，愉快地接受 了他的提议。星期六是李晓明的生日，我和方超一买好蛋糕就直奔晓明家。来到晓明家门口，方超敲门，我忙把蛋 糕藏在身后。当李晓明打开门看到我们时，虽然惊讶，但还是连忙把我们迎进屋里。进了门，我说道：“晓明，今天你过生日，祝你生日快乐！”说完，我把蛋糕从身后拿出来，送到他面 前。他先是一愣，然后眼睛就慢慢地湿润了。方超接着说：“小寿星，生日快乐，你今天又长大了一岁哦！”听完我们的话，晓明嗡着泪水，说：“谢谢，谢谢你们！虽然爸爸妈妈不能陪我过生日，但因为有你 们，我并不觉得孤单，有你们真好。”点评：习作条

9、理清楚，语言生动。小作者能说清图意，将故事续写完整。通过读故事，我们能感受到 同学之间的关爱。盒碳理板占习作：续写故事评讲习作榜上有名传统的课堂教学过分强调知识与技能，而智力、能力、情感、态度等其他方面的价值都是附属的。所 以，改革课堂教学必须要进行价值本位的转移，既由以知识本位转向以发展为本位。我在本次的习作指导 中就充分地发挥了学生的自主性，将本单元教学中的重点“预测”引入到作文评改中，让学生结合他人的 习作“预测”，为习作评讲课注入了活力。1 .（出示课件2）引导学生进行接故事游戏。教师提示：一人讲一段，要顺着上一个人的讲哦！预设：（出示课件3-6）张明星今天提前放学回到家里，心里很高兴

10、，终于可以玩会游戏了，可是I可是回到家里发现，爸爸妈妈还没下班，自己的球鞋还泡在盆里。他想，是按原计划玩 游戏，还是先把球鞋洗好呢？他很纠结1想起了工作一天很辛苦的爸爸，张明星放下游戏机，将自己的球鞋洗了，可是爸妈还没 回来I这时他又把爸爸妈妈泡在盆里的衣服给洗了。爸爸妈妈回来看到晾晒好的衣服，幸福地 笑了。2 .（出示课件7）教师引出话题：通过这个游戏，可以看到同学们都具有丰富的想象力, 根据前一个同学编的内容，把后面的故事一步步补充完整了。这节课，我们的习作课就是续 写故事。教师适时板书课题。（设计意图：习作源于生活，联系生活，运用接故事的游戏激发学生写作的兴趣。让学 生发挥想象，可以激活

11、学生的知识储备，促使他们畅所欲言。） 二、审题指导（出示课件8）教师提出要求：在走进故事之前，让我们读读文本内容，找找本次习作有什么要求。学生交流。明确习作任务：这次习作我们是要续写故事，首先要了解插图讲了一件什么事，再想象 接下来会发生什么，把故事写完。（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作时中养成审题的好习惯，让他们有所思、 有所想。）三、习作指导1 .读图知大意。1 出示课件9）教师引导：观察图片内容，弄清故事大概，是续写故事的基础，我们来观 察一下吧！提示：要依次观察插图和泡泡中提示的内容，注意人物的表情、动作，从整体上推想并 简单描述故事内容。（1）依次观察三幅插图，了解插图内容。

12、（出示课件10-12）第一幅插图人物：一对同桌和一群同学事件：交流过生日的事情神态：兴高采烈细节：有生日蛋糕家人团聚第二幅插图 人物：李晓明事件：默默不语神态：伤感难过细节：过生日爸妈不在家第三幅插图人物：一对同桌事件：商量给李晓明过生日神态：认真郑重细节：采取的措施了解插图内容后，请学生简单描述故事内容。比如：一对同桌正在兴致勃勃地谈论各自 的生日，吸引了其他同学的关注。李晓明想到了自己即将到来的生日，可是他的爸爸妈妈都 在外地，他不知道自己的生日时会是什么样子。那对同桌知道了这个情况，正在商量可以为 李晓明做些什么。（2）挖掘省略号的内容，推想故事内容。（出示课件13）过渡：我们对插图内容

13、有了大致了解，下面让我们挖掘一下省略号的内容。（出示课件14）引导学生挖掘第二幅插图省略号的内容。预设:引导思考:爸妈都在外地的结果是什么？没有蛋糕,没有团聚。李晓明心里在想什么？不能过生日的李晓明会怎么样?爸爸妈妈,伤心难过,你们能回来吗？这个生日只能作废了。（出示课件15）引导学生挖掘第三幅插图省略号的内容。 引导思考：同学们将怎样给李晓明过生日？预设：在上课时，集体唱生日快乐歌。放学后，留下他过生日。在他回家后，到他家里庆祝生日。（出示课件16）过渡：最后是一个大大的问号，故事后面会怎么发展呢?引导思考：他的妈妈会做些什么呢？预设：通过视频给儿子唱生日快乐歌。通过快递寄来了生日蛋糕。爸妈

14、正好休息，赶回来了。教师强调：我们可以从不同的角度推想故事的发展和结局，但一定要结合我们的生活实 际展开想象，要合情合理，这样才会让自己的习作更加吸引读者。2 .方法引领。（出示课件17、18）过渡：大家从不同的角度推想了故事的发展和结局，接下来，我们来交流续写故事的写 作方法吧！教师叙述：在写作之前，同学们有什么好的建议和提醒吗？预设1：要分自然段写，可以一幅图一个自然段。给故事加开头和结尾，这样让故事更 完整。预设2：过生日的经过要重点写。预设3：故事结尾可以说一下自己的感受。总结方法：先简要交代故事背景，然后续写故事的重要部分（过生日的经过），最后表达 一下感受。3 .模仿范例写片段。（

15、出示课件19-21）过渡：下面就是具体内容的写作了。我们要注意点什么呢？引领学生先看一段范例：周五下午最后一节课外活动课，胡老师把我们召集在一起，只 见教室里的电子白板上闪出字幕：“三（1）班全体师生祝李晓明同学生日快乐！”然后生日蛋 糕端上来了，我们全都惊呆了！哇！是三层的大蛋糕！我们点上蜡烛，烛光真好看。我们一 起给李晓明唱生日快乐歌。我们欢乐的歌声在校园里荡漾。发现范例的优点：清晰写出了过生日的经过，写出了环境布置，人物语言，还有同学们 的心情。请学生模仿范例写一写。预设：开始吃蛋糕了。我们吃得津津有味。这时，我站起来对大家说：“今天是晓明的生 日，我送上一段我自编自演的热舞，祝他生日快

16、乐！学习进步！”随着劲爆、激情的摇滚乐， 我不停地舞动手臂、身体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，把晓明的生日推向了高潮。 这真是一个快乐的生日。这一天，李晓明被同学们的爱包围着，我觉得他是世界上最幸福的 孩子。4 .交流习作的想法。（出示课件22、23）教师追问：关于这次习作，你有什么想说的吗？预设1：要补写出省略号的内容，这样文章会更加完整。预设2：重点是描写为晓明过生日的场景，要将生日过程写清楚。预设3：写作时要突显晓明的心情变化，不能只写生日怎么过。教师小结：续写故事时，我们要注意写清楚故事的经过，根据过生日的过程进行细致描 写，关注人物的语言、动作、神态、心理等，让自己的习作更吸引

17、读者。还需要叙述有条理 性，详略得当。（设计意图：关注学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生 关注细节，丰富故事的内容。） 四、写作提纲（出示课件24）引导：你想好自己的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写 作提纲。（出示课件25）明确本次习作提纲要求。发挥想象，续写故事，写出生日庆祝场面。1 .你觉得应该怎么为晓明祝福生日？2 .祝福生日的过程分为哪几步？3 .过生日的场景氛围是怎样的？4 .生日中有哪些人物？他们都做了些什么？5 .生日中晓明的心情如何？6 ,你打算拟个什么题目？（出示课件26-28）展示三个提纲范例。I简要交代背景去晓明家.赠送礼物 r大家祝

18、福晓明生日快乐L大家一起吃蛋糕I抒发自己的感受我给同学过生日难忘的生日大餐卫简要交代背景去晓明家，赠送礼物 经过t赠送生日蛋糕结尾）抒发自己的感受结尾）抒发自己的感受简要交代背景去晓明家，赠送礼物 赠送生日蛋糕L晓明的奶奶做了丰盛的饭菜抒发自己的感受难忘的生日聚会L晓明的爷爷做了丰盛的饭菜（设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）五、学生习作，同桌互评1 .（出示课件29）学生在课堂内完成习作。2 .（出示课件30）写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。第二课时【课时目标】L能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。3 .乐于与同学交流自己的习作，并能

19、说说自己更喜欢谁的故事。【教学准备】学生上节课完成的习作。【教学过程】一、例文评析，借鉴优点1 .（出示课件32-34）集体欣赏例文。难忘的生日大餐今天是李晓明的生日。他的爸爸妈妈在外地工作，所以在老师的组织下，我和五位同学来 到晓明家，共度生日。一到小明家，晓明的奶奶热情地接待了我们。班长王诗曼把生日蛋糕送到了晓明手中，晓 明连声说谢谢，奶奶脸上也是笑开了花。我把生日快礼物我精心画的一幅画，上面是我 和晓明手拉手上学的情景，送给晓明，晓明激动地把我紧紧抱住。人到齐了，我们关上灯，插上蜡烛，点燃后，我们一起唱起了生日快乐歌。歌声是那么的 动听，晓明脸上的笑容是那么的幸福啊！吹完蜡烛，调皮的晓明

20、拿胶切片弄了点奶油往我们 脸上抹，我说：“今天是你的生日，涂的应该是你啊！”同学们纷纷赞成，不一会儿，他的脸 成了个大花脸。分了蛋糕，我们一起聊天，看生日礼物，讲故事。时间过得真快，晚上家长把我们接回了家。回家的路上，我心里羡慕晓明，下次我过生日， 也一定要过得这么有趣！引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法。教师相机展示另外两篇例文。2 .（出示课件35）借鉴例文的优点。引导学生借鉴例文的三个优点：1.交代故事背景；2.详写故事经过；3.表达内心情感。二、同桌互评，总结技巧1 .（出示课件36）请学生和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。提示：要使用作文评改符

21、号，最后得出总分，并写出评价。2 .（出示课件37）明确评价标准，同桌之间互评。评价标准1 .没有错别字，语句通顺，表达流畅。2 .用词准确生动，意思表达清楚明确。3 .文章结构清晰，详略得当，重点突出。4 .开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。5 .文章立意较好，符合主流价值观。6 .文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7 .语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8 .符合本次作文要求：简要交代故事故事背景过生日经过完整，层次清晰场面描写细致到位能体现同学间的深厚情谊3 ,评改范例。（1）（出示课件38）分析范例的问题。预设：放学回家，晓明推开和奶奶一起住的小木屋门，发现全班同学都来他家了

22、，晓明 激动的走到桌前，那放着一个大蛋糕，上面写着祝九岁的晓明生日快乐，“谢谢你们，你们怎 么知道我要过生日啊？ “晓明吹灭了蜡烛，“祝你生日快乐”整个房间充满了快乐的氛 围。问题分析：题目是意外的惊喜，但是文中并没有突出“意外”和“惊喜”来，此外过 生日的过程写得略为简略了，应详细一些。（2）（出示课件39）修改后的段落和原段落对比一下。修改后段落：放学回家，推开和奶奶一起住的小木屋门，那一刻，他惊住了，全班同学 都来他家了，每个人头上戴着生日帽子，手里拿着蜡烛。班长小涵走到他身边说：“晓明，就 等你了，快来拿生日帽，你可是寿星啊！”晓明激动的走到桌前，那放着一个大蛋糕，上面写 着祝九岁的晓

23、明生日快乐，“谢谢你们，你们怎么知道我要过生日啊？ ”小明有点疑惑，“哈 哈，这是个秘密，不能告诉你，快许愿吧！”小萍催促着，“嗯！”晓明吹灭了蜡烛，“祝你生 日快乐”整个房间充满了快乐的氛围。教师引导学生发现这样修改的原因：文中用“惊住了”“快乐的气氛”，照应题目的“惊 喜”，并且用同学间的对话，表现了同学间和谐团结友爱的氛围。4 .回顾习作内容，总结技巧。（出示课件40）技巧总结 简要交代故事背景。 生日过程要详细一些。 要突出人物的内心感受。 要突出团结友爱的主题。5 ,自我修改习作。教师提出要求：请同学们小声读自己的习作，用学过的修改符号把有明显错误的地方改 过来吧！学生修改习作，教师

24、巡回指导。（设计意图：分析优秀例文，让学生借鉴其优点。通过评改，让学生找到自己作文的问 题所在，优化习作。）【课后反思】续写故事是统编版教材三年级上册第四单元的习作，目的是落实“尝试续编故事”这 一语文要素。在本单元的习作教学中，本着落实本单元语文要素的精神，将续写的重点放在 如何“猜测情节”，即运用本单元学习的预测策略有依据地推想故事的发展和结局。续编故事是本次习作的一个关键要素。教师首先唤起学生的生活经历，为后续写作做好 铺垫，三年级刚开始写作，需要培养学生审题立意的能力，并在此基础上指导观察插图，联 系生活实际猜测故事的发展和结局，让学生在预测中尝试不同的结局带来的惊喜。教师课堂 的引领

25、和指导，学生交流自己真实的感受，让学生在习作前理清思路，明白怎样写，怎样才 能写好。修改习作是对本次习作的又一个重要环节，强调了学生写完后要认真读一遍，检查是否 有明显的错别字等。让学生交换作文相互批改，为学生搭建了交流的平台，让学生在读他人 的作品中发表自己的看法。当堂共同修改一个片段，在师生共同评改的过程中，再次为同学 们提供了评价作文的范例。也强调了要用修改符号自主修改习作，让学生学会用学过的修改 符号修改自己的习作，认识到好作文是改出来的。教学中，教师应该更相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方 点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。习作：续写故事仔细看教材中提供的

26、三幅图片，看懂图意，续写故事。写完之后小声读一遍习作，把有明显错误的地 方改过来。再和同学交流习作，然后能说说自己更喜欢谁写的故事。此次习作不仅能够培养学生准确把握 图意的能力，而且能锻炼他们围绕中心展开合理的想象，续写故事的能力。学情分析：这二幅图都配有文字，对于二年级的学生来说，可以轻易突破C此时的学生有丰富的想象能力，所 以也能想出接下来会发生什么。只是在想象的合理性方面，需要教师稍加引导。教学建议J指导学生不光要看图，还要认真读图上配的文字，联系生活实际想想事情会怎样发展。写好以后, 要养成读一遍的习惯，对不通顺的地方进行修改。教学目标【知识与技能】1 .能根据插图和提示续写故事，把故

27、事写完整。2 .能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。【过程与方法】指导学生通过观察图片把握故事中心。【情感、态度与价值观】感受同学之间的互相关爱。养成认真观察、善于思考的好习惯。端重点难点重占-=.八、观察图画及文字，续写故事。难点;教学准备白纸若干。能主动修改自己的习作。教师：投影片三张，空白画框两个, 学生：课前预习。课时安排2课时第一课时课时9标1 .指导学生结合图画及图上配的文字，展开合理的想象，续写故事。2 .指导学生完成习作后与同学互相评改。重占指导学生结合图画及图上配的文字，展开合理的想象，续写故事。难点指导学生完成习作后与同学互相评改。二教学过程一、习作前准备指导指导学生课前自学，观察各幅图画和文字，展开合理的想象，把自己的想法讲给家长听。二、习作中成文指导1 .仔细看第1幅图，弄清图意。(1)出示第1幅图的投影片。说说你在图上看到了什么。(指导学生说准地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能 会说些什么？想些什么？)(给小朋友取名。)(2)出示第2幅图的投影片。同桌练说。(提示：抓住小男孩的神态和心理，体会他此时的心情)(3)出示第3幅图的投影片。