B6技术支持的展示交流作业1—活动设计：小学语文《父爱之舟》要求：提交一份运用技术手段支持学生展示与交流分享的活动设计包括活动主题与.docx

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1、B6技术支持的展示交流作业1活动设计要求：提交一份运用技术手段支持学生展示与交流分享的活动设 计，包括活动主题与目标、对象分析、活动过程、所用的技术工具， 以及技术工具使用的目的。父爰之舟活动设计一、主题父爱之舟是吴冠中先生的一篇回忆性散文，作者的父亲已经 去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。文章以梦为境，追忆了 早年“我”与父亲住旅店、逛庙会以及父亲送我上学、考学等生活琐 事，表达出对父亲深深的感激与怀念之情。文章虽然篇幅较长，但随 着作者的娓娓道来，读者仿佛身临其境，品尝到吴冠中先生早年生活 的酸甜苦辣。如果说父爱是这篇文章的内核，那么一个个鲜活的场景 便让这“父爱”丰富而立体地呈现在

2、读者眼前，显得更加有血有肉了。 细细品读这些场景，我们透过事情本身的“辛酸”和“甜蜜”，触摸 到的是细腻而深沉的爱。二、目标（一）知识与技能目标1 .会认“茧、栈、”等12个生字，会写“蚕、考、疼”等14个 生字。能正确读写下列词语：朦胧、枇杷、疙瘩、膜拜、纸屑。2 .阅读和理解课文，把握文章的主要内容。（二）过程与方法目标1 .通过朗读，培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力; 培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。2 .运用小组合作学习的方法，培养学生的合作意识和倾听别人 意见的习惯。（三）情感态度与价值观.感受父子情深，体会深切的父爱。1 .珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流,

3、培养中华民族传统美德。三、对象分析小学五年级学生，已经具备了一定的自主阅读能力，能够在学习 中勤于思考、乐于探究，所以提取作者和父亲在一起的生活场景是比 较容易的。但文章所选取的都是些看似平淡无奇的小事，学生体会父 爱的伟大与深沉存在一定困难。因此，教学中应引导学生结合资料和 文本理解句子含义，体会深切的父爱，感受浓浓的亲情。本班学生喜欢学习语文，学习积极性较高。学生能够主动学习， 能够比较顺利地开展小组合作学习。能够适应多媒体教学环境，适应 信息技术手段教学。在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清 楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生 为主体，有效地利用信息技术手

4、段引领教学活动，满足学生的需求， 促进学生语文综合能力发展。四、活动过程(一)创设情境，导入新课1、创设情境(1)课件播放歌曲父亲的MP4视频，学生跟唱。(2)展示与交流分享：父亲让我最感动的一件事。2、导入新课(1)今天就让我们学习散文父爱之舟，齐读课题。(2)介绍作者吴冠中，中国现代画家、美术教育家。1919年生 于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。油画代表作有长江三峡、北 国风光、黄山松等。(3)课件播放吴冠中的绘画作品，学生欣赏。提问：你发现这 些作品有什么共同点？(都有小船、水道、房子描写的是江南水 乡。)（二）交流预学，检查字词1、指导书写：考、疼、席、暑四个生字。2、出示词语，学生认

5、读。渔船报考教训心疼席子庙会彩排糖果抽象启迪毕业 寄宿师范路费轮换领略意境磨灭（三）初读课文，理清场景1、出示自学提示：学生自由朗读课文，边读边思考在我的梦中 出现了哪些难忘的画面？试着给它们加个小标题。2、学生自由发言，教师适时引导。卖茧子；住客栈；送“我”考学；看庙会；背“我”上学；铺床 被；在船里食宿；缝补棉被。3、这一个个画面，有时间、有地点、有人物、有活动，这就是场景。总结概括场景的方法。阅读相关段落，抓住关键词句，联系整段内容进行简要概括。（四）再读课文，梳理结构1、学生浏览课文，思考下列问题：（1）课文的开头和结尾分别写了什么？在结构上有什么特点？（2）整篇文章是按照什么顺序来写

6、的？2、全班展示与交流分享，教师利用PPT课件补充和指导：开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写“醒来，枕边一片湿”，这 样写属于首尾呼应；本文是按照倒叙的方法叙述的。3、思考文章可以分为哪几部分？小组内讨论，概括段意。4、学生汇报交流，教师利用PPT课件补充和指导：第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。第二部分（29）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的 爱意。5、作者为什么要以梦境的形式回忆往事。这些场景能进入梦乡，说明这些往事在“我”的脑海里留下了难 以磨灭的印象，这样的写法更容易表现父爱的真挚和深沉，能更好地 表达主题，也更

7、容易组织情节。(五)聚焦场景，体会父爱小组合作学习：选择两三处印象深刻的场景，把感触最深的语句 画出来，并做简单批注。小组内交流自己的想法和感受。学生印象深刻的场景可能是两年一度的庙会、小渔船上、背“我” 上学、送“我”入学的场景。在了解学情的基础上，重点交流以下两 个场景，其余场景的体会依据学情简要处理。1、置身庙会中的场景(1)从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？学生结合文中语 句谈理解。(2)教师补充当时的社会背景材料。上个世纪二三十年代的中国农村地区，丰年都吃不饱饭，穿不暖 衣，荒年就得卖儿卖女。中原地区多次爆发大饥荒，饿死的人不计其 数，逃荒的农民上百万。(3)学生结合资料谈理解。教

8、师采访：在这种情况下，如果你是小冠中，爸爸带你参加两年 一度的庙会，你是什么感受？(4)朗读中感受父爱。你们能把自己的感受用朗读表现出来吗？读出印象最深、感受最 深的地方。随机提问：通过朗读想表达什么？听朗读听出了什么？2、凑钱上学的场景(1)学生自读，从哪些语句中可以感受到父亲对“我”的爱？预设：学生比较容易结合“愿意把钱都花在我身上”、“替我铺好 床”等句子体会父爱。在交流中，进一步引导学生结合“家里崇稻、卖猪卖猪”以及“平时节省到极点”等词句来感受。(2)出示家庭背景材料。吴冠中是家中长子。母亲生过九个孩子，成群的兄弟姐妹日渐长 大，生活越来越困难。母亲常年患病，要不断服汤药。父亲不仅要

9、上 班，还要种田、养桑贴补家用。(3)结合资料，说说自己有什么新的感受？(4)交流理解“新滋味”，解决学生认知难点。为什么“我”感到“十分心酸”？ “人生道路中品尝到的新滋 味”指的是什么？(5)这是“我”人生道路中品尝到的新滋味，也是“我”逐渐 成熟的标志，带着这样的情感，再来读一读这几句话。(六)揭示写法，迁移运用(1)小结写法：这篇文章选取的都是生活中的小事，但这些琐 碎的小事中蕴含着父亲对儿子深切的爱，这种写法叫作“以小见大”。(2)小贴士： 一是所选素材小事件、小片段、小镜头和生活细 节等必须是最典型、最能突出主题的；二是要找准小中的大，挖掘其 蕴含的深刻意义。(3)小练笔：请同学们

10、试着运用以小见大的写法，描写母亲的 一个片断。展示与交流分享：学生完成练笔后，找几名学生利用展台展出并 朗读，全班交流分享。(七)拓展材料，升华情感1、理解课题“父爱之舟”。作者为什么以“父爱之舟”为题呢？结合课文说说你的理解。2、拓展阅读：配乐朗诵孩子啊，我是多么爱你(八)课后作业1.有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。2推荐课外阅读篇目背影父子情地震中的父与子。五、所用的技术工具1、PowerPoint 课件。2、电子白板、展台。3、MP4教学视频、歌曲父亲的MP4视频。4、MP3课文朗读音频、孩子啊，我是多么爱你配乐朗诵音 频。六、技术工具使用的目的1、利用歌曲父亲的教学视频了创设情境，激发学生的兴趣, 为展示与交流分享做好铺垫。2、利用MP3音频导学生朗读，让学生模仿录音中的语音语调， 体会文章所表达的思想感情。利用孩子啊，我是多么爱你配乐朗 诵音频拓展材料，升华情感。3、利用PPT课件展示思考问题，指导学生思考，帮助学生分析 和理解重点词句。4、PPT里清晰简洁的内容，让教师的演讲思路更具有条理性； 让学生更直观、方便、清晰地理解课文内容。利用PPT课件演示是一 种新的视听学习手段。5、利用电子白板和展台支持全班学生展示与交流分享，操作方 便，界面清晰，效果很好。