部编版小学三年级语文上册习作《那次玩得真高兴》优质教案.docx

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1、习作：那次玩的真高兴【教学目标】1 .能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。2 .能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。【教学重点】能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。【教学难点】能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。【教学准备】课件【教学时间】2课时第一课时【教学目标】能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。【教学过程】一、创设情境，轻松导入1 .（出示课件2）引导交流：你平时都喜欢玩什么？说一说，在你玩过的活动中，有没有 哪一次让你玩得特别开心，印象特别深刻。2 .学生充分交流。（出示课件3-6）预设：跳绳、捉迷藏、拔

2、河比赛、荡秋千3 .（出示课件7）引入话题，教师适时板书课题。（设计意图：直击主题，简单明了地让学生明白本节课的内容。）二、审题指导（出示课件8）教师提出要求：让我们读读文本内容，找找本次写作的内容。学生交流，教师明确写作内容：把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有 所想。）三、习作指导1 .读题目，明确写作要求。运用一定的方法修改习作。难点和同学分享自己的快乐，把自己真实的情感表达出来。逐一教学过程一、精品屋师：同学们，这几天老师仔细读了你们的习作，你们的习作里都洋溢着欢乐，老师准备在我们班办一 期习作园地，

3、栏目老师已经想好了，就叫“快乐乐园”，你们觉得怎么样？为了把我们的习作修改得更好, 老师收集了一些让人读起来特别快乐的习作，让我们一同走进“精品屋”，去赏评这些优秀习作吧！1 .教师一边发习作，一边交代注意事项。师：现在每组同学都拿到了两篇优秀习作，请同学们先认真地读一读，然后交流一下习作中值得你学 习的地方。2 .学生交流，各小组汇报，交流赏读发现。二、练艺林师：老师真不忍打扰你们，因为你们交流得真是太热烈了，相信你们的收获一定不少。接下来，让我 们走进“练艺林”。老师这儿有两篇需要修改的习作，请同学们“牛刀小试”。1 .学生先读一读，想一想该如何修改。2 .小组内交流修改意见，全班汇报。三

4、、评改坊1 .总结收获。通过刚才的赏、评、改，请学生谈一谈从中受到的启发。2 .过渡语。常言说得好：人贵在知错能改。我们的习作是不是也应该这样呢？现在让我们走进“评 改坊”，请同学们拿起手中的笔，对自己的习作进行修改。3 .学生评改。4 .读给同桌听，让他为你提提意见。四、展示台（可放在学生誉抄习作后进行）师：同学们，让快乐时光永留，请把你们这次修改的习作誉抄下来，再配上图画，放在“快乐乐园” 中展示，跟大家一起分享快乐。含栋理板书习作：那次玩得真高兴精品屋练艺林评改坊展示台盒还反斑本次习作，我引导学生走好三步：一、审题。通过读题，发现题目中的关键字，感悟习作主题；二、 选材。筛选出合适的写作

5、材料；三、例文。给学生写作指点方向。通过这三步的齐头并进，帮学生扫除了 习作中的障碍。第二课时的习作修改及展评，引导学生凭借生活经历，运用已积累的写作方法，对习作进 行修改，提高修改能力。通过“快乐乐园”的习作展评活动，让学生充分展示自己的才华，体验成功的乐 趣。（出示课件9）过渡：下面让我们来读一读题目，看看里面隐含了哪些要求。（出示课件10）引导学生拆分题目“那次玩得真高兴”，分析其中隐含的要求：“那次” 隐含的意思是要记录一次活动，要有时间、地点和人物；“玩得”是要把“玩”的过程写详细、 具体；“真高兴”是要表达愉悦的内心体验。（出示课件11）明确写作要求：能正确使用逗号、句号、问号、感

6、叹号、引号等标点符 号，写一件简单的事情，并写出玩时快乐的心情。通过朗读，学习修改自己的习作。（设计意图：引导学生学会分析题目，从题目的关键词语入手，理清写作的要点。）2 .交流可以写的活动。（出示课件12-16）引发思考：我们可以写哪些活动呢？学生讨论交流，教师相机指导。预设1：写“跳绳”一一时间是周二下午课外活动，地点是操场，人物是三年级（2）班 同学。预设2：写“捉迷藏”一一时间是下午放学后，地点是小区里的花园，人物是邻居家的 孩子们。预设3：写“拔河比赛”一一时间是上午大课间，地点是教学楼前，人物是同学们。预设4：写“荡秋千”一一时间是周末上午，地点是植物园，人物是我和弟弟。3 .指导

7、把玩的过程写清楚。（1）（出示课件17）引发思考：玩的过程要写得清楚明白，有条理。怎么做到这一点呢？（2）学生交流反馈，教师相机指导。（出示课件18、19）以写“捉迷藏”为例。写清楚：a.先做了什么？（先抽签决定谁捉谁藏。）b.接着做什么？（接着捉的人蒙住眼，开始数数。藏的人跑开去。）c.最后做什么？（最后藏的人被捉住了，开始下一轮游戏。）以写“荡秋千”为例。写清楚：a.先做了什么？（先坐到秋千的木板上，双手紧紧抓住绳子。）b.接着做什么？（然后腰和腿同时发力，秋千前后荡了起来。）c.最后做什么？（最后越荡越高）（3）（出示课件20-22）过渡：大家知道的还真不少，下面我们一起来演练一下。写“

8、跳绳”。预设：先分工，分甩绳人和跳绳人；接着，绳子甩了起来，同学们随着跳跃；最后，脚 踩到绳子，本轮跳绳结束。写“拔河比赛”。预设：先分成两组；接着，用力往后拽绳子；最后，决出胜负。4 .指导表达出快乐的心情。（出示课件23-26）（1）引发思考：活动过程记叙清楚了，那么怎么表达自己快乐的心情呢？（2）学生交流反馈，教师相机指导。用动作描写表达快乐的心情。比如，紧紧握住、手舞足蹈、欢呼跳跃用神态描写表达快乐的心情。比如，眉开眼笑、气喘吁吁、涨红了脸、神清气爽用心理描写表达快乐的心情。比如，紧张地想、有点害怕、没有泄气、高兴极了、急 得如同热锅上的蚂蚁5 .教师总结写“事情”的“技巧”。（出示课

9、件27）,先写事情是什么：时间、地点、人物/再写事情的过程：用“先” “接着”“然后”连接词写清顺序。/最后边写过程边表达心情：注意运用神态、动作、心理描写。6 .模仿范例写片段。（出示课件28-30）过渡：下面就是具体内容的写作了。我们要注意点什么呢？引领学生先看一段范例：小狗看我们玩得那么开心，也跑过来凑热闹，用鼻子拱龙虾， 这回龙虾可生气了，用大钳子夹住了小狗的鼻子，疼得小狗嗷嗷直叫。我们取下龙虾，它扬 了扬钳子，那神态仿佛在说：“龙虾不发威，你当我是小米虾呀。”点评范例：作者语言生动，把龙虾的神态和动作描写得活灵活现，十分逼真。特别是文 中小狗凑热闹，龙虾调戏小狗的情节，写得栩栩如生，

10、给文章增添了不少情趣。请学生模仿范例写一写。预设：我又试着包了 一个，这次少放了点馅儿，包好了 一个，看，这回不像大肚子将军 了，却像一颗大扁豆。我生气地说：“这么难干的活，不包了。妈妈听了，笑着说：“万事开 头难。只要有信心，学会它就不难，你有没有信心？这就是一次考验。”7 .交流习作的想法。（出示课件31、32）教师提问：关于这次习作，你有什么想说的吗？预设1：写清楚一件事情，别忘了先交待这件事情发生的时间、地点和人物。预设2： 一定要表达出高兴的心情，可以加上动作描写和神态描写，这样就更加形象生 动了。预设3：我想写那次拔河比赛，过程真是紧张啊，最后我们胜利了，我真高兴。四、写作提纲（出

11、示课件33）引导：你想好自己的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写 作提纲。（出示课件34）明确本次习作提纲要求。写清楚活动的过程，表达出你高兴的心情。1 你选哪次快乐的活动？2 .活动发生的时间和地点是什么？3 .玩的过程是怎样的？4 ,玩时的神态和动作有哪些？5 .当你玩得高兴时，你心里在想什么？6 ,你打算拟个什么题目？（出示课件35-37）展示三个提纲范例。开篇简要交代游玩的时|间、地点和人物。先写乘坐摩天抡 卜再写玩“侠胆豪情 儿略写其它游玩经历结尾点明这次游玩的收获, 表达心情，照应题目。那一次玩得真高兴）简要交代时间、地点和事情.先写男生比赛FL再写女生比赛L结尾抒发心情

12、，“欢呼”体现了高兴的主题.拔河比赛交待事情发生的背景先写场内比赛场面 再写“噬啜队”加油场景L最后写比赛的结果结尾深化主旨，直抒胸腌,拔河比赛（设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）五、学生习作，同桌互评1 .（出示课件38）学生在课堂内完成习作。2 .（出示课件39）写完习作，和同桌交换一下，看看谁写的过程最清楚，表达的心情最 快乐。第二课时【教学目标】能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。【教学准备】课件、学生在第一课时的习作。【教学过程】一、例文评析，借鉴优点1 .（出示课件41-43）集体欣赏例文。那次玩得真高兴国庆期间，妈妈带我到郑州世纪欢乐园游玩，这

13、可真是一次快乐之旅呀！进园后，我和妈妈直奔那个亚洲第一高的摩天轮，原来，它的名字叫“伦敦之眼”，高120 米，坐在摩天轮上，随着它的缓缓上升，我的心跳也开始加剧。到顶端后，我们看到了郑州 全城的景色，真让人流连忘返。接着，我们又去坐了 “侠胆豪情，它有一个大圆柱，向外面伸出了几根铁臂，挂着座厢。 它利用离心力，以每3秒一圈的速度飞速旋转60圈才会停下来。转到30圈时，人们的尖叫 声已经惊天动地了。当它疯狂地旋转了 60圈后，我从车上下来，发现自己头重脚轻，两腿软 绵绵的。世纪欢乐园里还有空中飞舞、飞越亚马逊、天旋地转等惊险项目，有融声、光、电技术于 一体的4D影院，令人应接不暇。那一次游玩惊险

14、刺激的经历，让我开阔了视野，体验到了科技的魅力，锻炼了我的胆量， 真是爽歪歪啊！引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法。教师相机展示另外两篇例文。2 .（出示课件44）借鉴例文的优点。引导学生借鉴例文的三个优点：1.内容具体；2.详略得当；3.描写生动。 二、同桌互评，总结技巧1 .（出示课件45）请学生和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。提示：要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。评价标准2 .（出示课件46）明确评价标准，同桌之间互评。1 .没有错别字，语句通顺，表达流畅。2 .用词准确生动，意思表达清楚明确。3 .文章结构清晰，详略得当，重点突出

15、。4 .开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。5 .文章立意较好，符合主流价值观.6 .文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7 .语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8 .符合本次作文要求： 事情的时间地点人物都交待清楚。玩的过程层次清晰，内容具体。 能运用神态、动作和心理描写突出高兴 的心情。3 .评改范例。（1）（出示课件47）分析范例的问题。预设：我按照表哥的话，悄悄走到一只蚱蛀后面，看准目标一抓，噢耶！我终于抓到一 只又大又肥的蚱螭啦。瞧瞧这只可怜的蚱螭。问题分析：这段话描述“我”抓蚱蠕的过程，记叙不够详细，对于表现抓到蚱蠕后快乐 的心情也不够突出，不能给人留下深刻印象。（2）（出示

16、课件48）修改后的段落和原段落对比一下。修改后段落：我按照表哥的话，悄悄走到一只蚱蛀后面，看准目标，快速地伸出手，轻 轻地一抓，噢耶！我高兴得跳起来了，我终于抓到一只又大又肥的蚱蟠啦。瞧瞧这只可怜的 蚱蟋，它的眼睛瞪得圆圆的，头上的触角一摆一摆的，好像在对我说：“求求你了，饶了我吧！” 哼！小蚱蟋，叫你还敢吃我奶奶的庄稼，我才不会饶了你呢！教师引导学生发现这样修改的原因：修改后的文字增加了抓蚱蠕过程的动作和神态描写, 还有蚱螭被抓后的神态、动作、语言描写，栩栩如生，活灵活现，如在眼前。4 .回顾习作内容，总结技巧。（出示课件49）技巧总结 要交待事情的时间、地点和人物。 玩的过程可以用“先”

17、“接着”“然后”等词语突出层次性。 加上动作和神态描写可以使文字更生动。 心理描写突出高兴的心情。5 .修改同学看不明白的地方，教师巡回指导，改好后再读给同学听。（设计意图：分析优秀例文，让学生借鉴其优点。通过评改，让学生找到自己作文的问 题所在，优化习作。）【教学反思】本单元习作的话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快 乐的心情。这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式 地写下真实的经历和感受。对于小学三年级学生来说，由于缺乏生活经验和作文经验，感到写作很吃力，对写作有 畏难情绪。我采用了激发兴趣、铺好台阶、循序渐进的方法，降低写作难

18、度，让孩子们体验 到创作的乐趣。首先，我引导学生说一说自己玩得特别开心，印象特别深刻的活动，让学生感受到玩耍 的快乐，进而引出话题；接着引导学生审题，明确写作内容；然后开始指导学生习作，引导学生回忆玩的过程，学生尝试习作；最后评改习作，分享玩耍的快乐。习作：那次玩得真高兴i妙析教材:这次习作的内容是引导学生回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把当时的过程写下来 和同学分享。这其实是让学生学会把一件事情写得具体、生动、有趣，教会学生写记叙文的诀窍。力学情分析；本次习作立足于“玩”，正符合三年级孩子的性格特点。他们爱玩，乐意将玩的过程和大家分享。 这就为本次习作铺设了较好的引子。教学建议

19、J先引导学生理解题眼，充分交流习作内容，接着指导学生在自己的记忆库里筛选材料，然后为学生列 举几种不同材料的写法，引导他们写出自己的真情实感。,工教学目标;【知识与技能】1 .能简单地写一写玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。2 .能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。【过程与方法】从自己玩的经历中筛选出本次习作要写的材料，培养学生处理信息的能力。让学生交流自己的习作, 培养学生互批互改的能力。【情感、态度与价值观】重温快乐，让成长留有痕迹。工重点难氤重占 /KW能简单地写一写玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。难点能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。.工

20、教学准备匕教师：课件。学生：在头脑中回忆自己玩得最开心的一次经历。课时安排工 2课时第一课时课时标课时标1 .能简单地写一次玩的过程。2 .通过习作表达出自己当时快乐的心情。重点难，点重占能简单地写一次玩的过程。难点通过习作表达出自己当时快乐的心情。逡赘曼逆程J一、揭示写作题目，审清题意1 .谈话导入，出示题目。师：同学们，你们都很喜欢玩吧。今天，我们就来写一篇自己是怎么玩的文章。板书题目：那次玩得真高兴2 .审题，抓题眼。(1)齐读题目。(2)师：从题目上看，本次习作是要求我们写自己一次玩的经历。那么，再读读题目，谁能说说还有 什么要求吗？(3)再读题目，找出“高兴” 一词。师：在写自己玩的

21、过程中，要表达出自己快乐的心情。二、回忆活动经历，选择写作材料1 .师：同学们，你们在学校和伙伴们一起玩什么呀？在假期中，爸爸妈妈有没有带你们到哪里去玩 呢？2 .学生自由交流。3 .看图片，理解“玩”。(1)出示文中的图片，指导学生说说图中的小朋友分别做了什么。(和同学掰手腕、和爸爸妈妈去动物园、和爷爷钓鱼、和伙伴们去游乐园玩过山车。)师：同学们，你们看“玩”包括哪些内容。(2)学生自由回答。(3)教师小结：本次习作“玩”在题目中并没有限定的时间、地点和人物，所以，选材的范围比较宽泛。 不过要注意的是必须是自己亲身的经历，只有这样才能写出真情实感，表达出自己高兴的心情。三、明确写作要求师：选

22、好了写作材料，那么，怎样把文章写清楚、写具体呢？1 .写清楚。(1)学生交流。(2)师小结。师：无论是与同伴做游戏，还是去旅游等，都要按一定的顺序进行。那么，在写作中把这一顺序交代 清楚了，文章自然就显得有条理了。(3)示范举例。(课件展示) 做游戏，可以把游戏的过程分为几步，一步一步写清楚。 写旅游，可以按你游览的路线来写，先到哪里，再到哪里，最后到哪里。 到嘉年华、大型游乐场游玩，可以按你游玩项目的顺序来写。(4)师板书：写清楚做游戏一步一步写旅游按游览路线写去游乐园按游玩项目的顺序写2 .写具体。师：要写出人物在玩时的语言、动作、神态和心理，还要做到详略得当。(1)课件展示。写旅游，就要

23、把自己每到一处的所见、所闻、所感写出来，这样才能使文章显得具体。但需要注意 的是，写具体并不是记“流水账”，每一处都平均花力气，这样写出来的文章非但不具体，反而平淡无味 了。我们可以把留给自己印象最深刻的地方作为重点来写，而有的地方则一笔带过，这样有详有略，文章 的重点突出，读起来才更有味道。(2)板书：写具体抓住人物的语言、动作、神态等所见、所闻、所感详略得当四、学习例文，体验情感师：这是一篇由学生写的作文，让我们来看看他的作文是怎么写的。1 .出示例文及点评。那次玩得真高兴暑假里的一天，爸爸带我去河边钓鱼。来到河边，我选了一块地方，坐下来，撒下鱼饵，甩出鱼竿，耐心地等待着。可我等了好长时间

24、，都 不见有鱼上钩。太阳火辣辣的，我的脸上直冒汗，树上的知了不停地叫着，我顿时觉得心烦意乱。这时， 我又想起了我们学校的校风：坚韧不拔，永不放弃。于是我又直起了身子，专注地钓起鱼来。过了一会儿，我看见浮标向下沉了，心想：哈哈，鱼上钩啦！我连忙把鱼竿往上一提。可能是我太心 急了，鱼没上钩，鱼饵倒没了。唉，真是功亏一簧呀！爸爸的运气好多了，他刚把线甩出去不久，鱼就上钩了。爸爸把鱼拉到岸边，用网兜一捞，一条大草 鱼就到手了。看着爸爸的样子，我耐心地等待着小鱼上钩。这时，我发现浮标动了。这回我没那么急了，等觉得差 不多时，我才用力一拉鱼竿。就这样，第一条鱼上钩了，我欣喜若狂，忙将小鱼放进水桶里。傍晚，我们带着鱼回到了家。妈妈还特地做了一桌鱼大餐呢！这天我玩得可真高兴！点评：本文作者选取了自己和爸爸去河边钓鱼这件事，生动地写出了自己在钓鱼过程中的心理变化： 由“心烦意乱”到“耐心”再到“欣喜若狂”。文章语言通顺流畅，描写生动细致。2 .学生说说读了例文后的感受。3 .交流例文的习作方法。五、学生习作，教师巡视指导盒林i板扪习作：那次玩得真高兴写清楚做游戏一步一步写旅游按游览路线写去游乐园按游玩项目的顺序写写具体抓住人物的语言、动作、神态等 所见、所闻、所感详略得当 第二课时课时标1 .相互修改习作。2 .和同学分享自己的快乐。3 .办一期习作园地。重，点难点