《两位数加减两位数口算》优秀教学设计.docx

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1、教学设计学校学科数学班级人数课题两位数加减两 位数的口算教时第1课时执教日期3.25教学目标一、教学目标1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位 数加减法。2、通过提出问题、解决问题、探究计算方法，使学生对数的计算有新的认识， 并在优化、选择自己喜欢的计算方法的过程中形成一定的计算技能。在经历与 他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。3、在探索计算的过程中，培养孩子勤于思考的学习品质及合作意识。二、制定依据内容分析：本信息窗呈现的是一幅蜜蜂王国豪华皇宫的情境图。通过王 国各种不同的岗位分工，呈现了丰富的数学信息，由此引发学生提出有关问题， 导入对两

2、位数加减两位数口算方法的学习。这部分的口算是在学生学习了两位 数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，学生已经有了一定的 口算方法。所以，让学生利用迁移规律探索和学习新知识，掌握口算这类题目 的方法是本节课的学习重点和难点。教学时，要给学生留下足够的时间和空间， 引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。学情分析：学生是在掌握了两位数加两位数的笔算以及认识了万以内数 的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的进位加法做准备。学生对笔算加 减法有一定的知识基础，探索三位数加减法的笔算对学生来说困难不大。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图常规积1. 口算。56+30=25+20=60

3、+24=累，类型导航34+30=86-30=45-20=84-60=64-30=36+40=27-5=69-6=40+9=32+5=18+70=78-5=6+80=2.250是由()个百，()个十组成。3个十和5个百合起来是()()个百和()十合起来是680.9Mr3#O35+12=94-32=口算，说说自己是怎样算的。复习这部分 知识为这节 课做好铺 垫。第一 环T：激趣 导入1、现在是什么季节？2、到蜜蜂王国参观一下 课件演示课本30页的信息窗3、从图中你得到了那些信息？学生齐答：春天学生交流： 侍从32只， 卫兵45只， 保育员57只， 清洁工29只让孩子对这 节课感兴 趣。第二 环-4

4、-F T：提出 问题小蜜蜂的分工可真细致啊！根据这些信息，你能提出哪数学问题？ 师板书有价值的问题。学生提出问题 卫兵比侍从多 多少只？ 保育员比卫兵 多多少只？ 保育员和侍从 一共多少只？ 保育员和清洁 工一共多少 只？侍从和卫兵一 共多少只？培养学生根 据信息提数 学问题的能 力第三 环节： 探究 两位 数加 两位 数的算解决问题：两位数加两位数(1)列式师：要求保育员和清洁工一共有多少 只？应怎样列式呢？ 生：54+23二 请选择你手中的学具小棒和计算器，摆 一摆，拨一拨，然后和小组的同学说一 说您的想法。(2)全班交流展示：学生可能出现以下几种算法：方法一：摆小棒，教师引导学生回忆 摆

5、小棒的过程，并板书：先算54+20=74, 再算 74+3=77 o质疑：为什么把2加在十位上？(5表 示5个十，2表示2个十。)方法二：摆小棒(摆的过程和方法类似， 但学生的算法可能不同。50+20=704+3=770+7=77(4)回顾总结：54+23的口算，您比较喜欢哪种方法？ 为什么？哪位同学能起来说说计算两位数加两位 数时，应注意什么？(5)独立解决问题，并把自己喜欢的方 法在全班交流。侍从和卫兵一共有多少只？学生独立思考， 解决问题学生说出自己 的做法计算加法时，只 能把计数单位 相同的数相加。学生总结两位 数加两位数的 口算方法。通过研究个 例发现方 法。引导学生经 历算理与算 法的探究过 程，经历算 法多样化的 探究过程， 经历从直观 到抽象的数 学思考过 程，培养学 生用数学符 号表达思维 过程的能 力，培养学 生的数感和 思维的多向 性、缜密性。老师想让同学们独立完成，有信心吗？第四 环解决问题：两位数减两位数1、卫兵比侍从多多少只？你想怎样解决？学生自己解决，-4-H下：用的什么方法？做在本子上。探究 两位2、板书算式3、解决45-32=你想怎样计算?在集体交流。数减两位4、总结算法学生说出自己数的5、独立解决问题，并把自己喜欢的方法的做法。口算在全班交流。保育员比卫兵多多少只？