部编版小学三年级语文上册《语文园地八》优质教案.docx

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1、语文园地八【教学目标】1 .能交流、总结默读的基本方法。2 .能根据形声字特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3 .能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。4 .能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。5 .朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。【教学重点】1 .能根据形声字特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。2 .能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。3 .朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。【教学难点】1 .交流总结默读的方法。2 .朗读、背诵关于如何待人的名言

2、，大致了解名言蕴含的道理。【教学准备】课件【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .交流总结默读的基本方法。2 .能根据形声字特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 【教学过程】一、学习“交流平台”1 .回顾学习过的默读方法。（出示课件3）教师引导学生回忆二年级时学习过的默读方法。让学生充分回忆后，指名回答。预设1：默读时不能出声，不能指读。预设2：默读时要按句进行默读，不能把课文内容读散了。2 .学习新的默读方法。（出示课件4-6）（1）学生看“交流平台”中三个小伙伴的话，圈画出本单元提示的默读方法。（2）指名学生交流，教师相机梳理：不出声、不指读 边读边圈画 边

3、读边思考（3）（出示课件7）引导学生回顾学习本单元的课文时，我们是怎样落实默读耍求的。预设：默读灰雀时要揣摩人物的心理，默读手术台就是在阵地时要思考课题的 含义。二、学习“识字加油站”L认识“睁、眨、瞪、眶、瞧”。（出示课件8）（1）出示“睁、眨、瞪、眶、瞧”这5个生字，学生借助拼音自由读，指名读，教师相 机正音。（2）引导学生观察，说一说这5个生字有什么共同点。（都有目字旁，都和眼睛有关， 都是形声字。）（3）让学生用演一演的方法，区分“睁、眨、瞪、眶、瞧”的不同意思。（出示课件9）睁:张开眼睛。眨：眼睛很快地一闭一开。喳：用力睁大眼睛。啾：斜着眼看。瞧：看。2 .学习词语“眨眼、眼眶”。（

4、出示课件10）（1）出示词语“眨眼、眼眶”，指名读，教师相机正音。（2）齐读。（3）引导学生做一做“眨眼”的动作，指一指“眼眶”，发现与眼睛有关的部位或与动 作有关的词语，常含有目字旁的字。（4）请学生联系生活拓展说几个这样的词语。（眺望、瞄准、盼望、眼泪、眉毛、眯眼）3 .学习四字词语“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”。（出示课件11-13）（I）出示词语“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”，学生自由读。（2）指名读，教师相机正音。（3）引导学生理解3个词语的意思。提示：可以借助与眼睛有关的动作“睁”“瞪”“睹” 来理解，也可以逐字理解。引导学生借助与眼睛有关的动作“睁” “睹”来理解“怒口圆睁、

5、耳闻目睹”。引导运用“逐字理解法”理解“目瞪口呆二（4）请学生完成选词填空练习，在具体的语境中用一用，加深对词语的理解。（出示课件14）怒目圆睁目喳口呆耳闻目睹 这一爆炸性的消息，把大家惊得（）。 他那一副（）的样子，真令人害怕！ 小华出身书香门第，（）也爱上了读书。（5）（出示课件15）拓展同类词语：目不暇接 目不转睛 虎视眈眈 视若无睹三、课堂小结（出示课件16）教师小结：同学们，这节课我们一起交流了默读课文的阅读方法；学习了识字加油站， 知道了声旁表音，形旁表义，并用这种方法去理解词语。以后，我们还要学习更多的阅读方 法和有趣的字词。第二课时【课时目标】1 .能辨析“陆续、连续、继续”3

6、个副词的用法并选择一个写句子。2 .能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。3 .朗读、背诵如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。【教学过程】一、学习“词句段运用”（一）辨析“陆续、继续、连续1 .阅读句子，交流词语的意思。（出示课件3）学生读课本113页”词句段运用”第一题中的三个句子。同桌讨论交流词语的意思。学生发言，教师相机指导明确词语的意思。（学生在词语下面做好笔记）陆续：前后相继，时断时续。继续：做了一会儿停一停，接着往下做连续：一个接一个。2 .提问：这三个词语可以互换位置吗？为什么？3 .学生尝试将三个词语互换使用，体会其中错误的搭配。4 .教师创设新的语境，学生选词填空。（

7、出示课件4）陆续连续继续 哥哥（）三年成绩排名年级第一。 下课了，同学们（）走出教室！ 风停了，他们（）往前走。5 .教师出示情景图片，引导学生使用这三个副词写一段话。（出示课件5）预设：已经连绫几天高温了。我和小伙伴约好两点去游泳馆游泳。午睡过后，小伙伴们 防绫进入游泳馆。游累了，我们就在池边休息会儿，然后继绫游。（二）列购物清单1 .创设情境，引入清单。（出示课件6）教师导语：分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏，还能提高生活效率。2 .（出示课件7）提问：你们去过超市吗？超市里的物品都是怎样摆放的？（分门别类、 摆放整齐）3 .创设情境，整理清单。（1）（出示课件8）教师引导：快过

8、节了，妈妈准备去超市买下面的东西，怎样才能更 加便捷呢？出示清单：卿鱼速冻饺子馒头 橙子毛毯牙刷 彩板 饼干 充电器 枕头垃圾桶 棉拖鞋沐浴液 衣架（2）引导学生尝试列购物清单。让学生小组合作试着给物品分类。指名小组到黑板上分类，并说明分类理由。（出示课件9）小结分类理由：方便、不遗漏。展示购物清单分类参考。4 .分类练习。（出示课件10）给物品分类：电冰箱 文具盒 洗衣机作业本 香皂 铅笔 牙刷（设计意图：创设情境，激发兴趣，分类练习，学以致用。）二、学习“日积月累”1 .（出示课件11）教师范读名言，学生跟读，读好停顿。2 .教师提问：读了名言后，你发现了什么？（都是关于如何待人友善的名言

9、。）3 .（出示课件12-14）教师讲解大意，学生大致了解名言蕴含的道理。4 .（出示课件15）引导学生联系本单元的课文，说一说课文中的人物是如何待人的。预设：司马光乐于助人，砸翁救同伴；列宁的善解人意保护了小男孩的自尊；白求恩大 夫把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术；赵一曼关爱战士、与战士们同甘共苦。5 .学生借助拼音自由朗读，再在小组内展示读。多读几遍后，尝试背诵。6 .（出示课件16）拓展积累和仁爱有关的名言，读读背背，摘抄下来。人而不仁，如礼何？论语.仁者安仁，知者利仁。 论语博爱谓之仁。一原道（设计意图：以读为主，通过多种方式的朗读，让学生读中感悟，理解句子的意思。） 三、课堂

10、小结（出示课件17）教师小结：同学们，这节课我们一起学习词句段运用，知道了如何正确使用陆续、继续、 连续这三个词语，知道了分门别类整理清单可以让我们购物更方便；学习了日积月累，让我 们知道了待人要友善。【教学反思】“语文园地教学是巩固整个单元学习的综合性教学。本单元语文园地有“交流平台”“识 字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。“交流平台安排了默读方法的交流，是对此前默读学习的总结。我充分发挥了学生学习 的主动性，引导学生回忆总结默读的方法。而且重点温习了第八单元“带着问题”默读的方法, 为今后提高阅读的效率打好了基础。“识字加油站”安排了与“目”有关的形声字以及相关的双音节词

11、和四字词语。我采用了以 学生为主体，循序渐进引导理解的方法。使学生通过观察找出汉字的构字的特点，通过读一 读、做一做等理解五个形声字的意思，通过逐字理解的方法去理解四字词语。由浅入深，由 易到难，让学生逐步理解字和词之间的意义关系。根据汉字的规律特点，然后再拓展积累， 扩大了学生识字量。“词句段运用“，“陆续”“继续”“连续”三个相近的词语的区分是个难点，我还是运用的把词 语放到句子中去理解的方法，引导学生读句子理解词语的意思，寻找三个词语的意思的差别。 再通过练习让学生对三个相近词语的意思理解得更加深刻。“购物清单”的学习，对于学生的 实际生活指导具有重要意义。我通过引导学生结合超市图片，思

12、考分区分类的物品摆放，进 而思考购物清单的分类。实用性较强。“日积月累以读为主，教师领读，学生自由读，再小组内展示读。让学生在朗读中感悟 理解句子的大致意思。鼓励学生大胆发表自己的见解，教师精讲点拨，引导学生古今对译读, 进一步理解句子的含义。然后，回归单元主题“美好的品质”，友善待人就是一种美好的品 质，结合课文内容，让学生明白待人的道理。最后，拓展有关仁爱的名言，增加学生的知识 储备。教学的过程应该是师生情感相互沟通和交流的过程。今后的教学中，教师应该更多地创 设学生亲身体验的情境，调动学生参与的积极性。语文园地入妙析教材J这个语文园地包括“交流平台”“识字加油站” “词句段运用”“口积月

13、累”四个板块。“交流平台”引导学生交流默读的方法。“识字加油站”引导学生学习和“目”有关的字、词。“词句段运用”区分近义词并选择一个词语写一句话；帮助妈妈整理购物清单，能将物品分类。“日积月累”积累四句名言警句。二学情分析:W 通过之前的学习，学生能和同学交流默读的感悟，也能通过联系句子及查字典来辨析近义词，分类列 购物清单，学生也能完成。教师应主要关注“日积月累”中的几句名言警句，引导学生理解意思，感悟其 中的道理。、教学建议j这是本学期最后一个语文园地，学生经过前面的学习，对如何学习语文园地已有一定的经验积累。教 学本次语文园地时，教师要适当放手，相信学生，引导学生自我探究，让他们品尝探究

14、后的喜悦。教学目标【知识与技能】1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.能把自己关于默读的体会与同学交流分享，积累默读的方法。会认5个生字，大致理解与“目”有关的词语的意思。区分近义词，并选择一个词语写一句话。能将物品进行分类。积累四句古代名言警句，感悟其中的道理。【过程与方法】1 .创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。2 .在反复诵读中品味语言，积累句子。【情感、态度与价值观】感悟中国传统文化的魅力，增强热爱祖国文化的意识。重点难点重点1 .区分近义词，并选择一个词语写一句话。2 .交流、总结默读的方法。难点积累四句名言警句，感悟其中的道理。rV.教学准备教师：课件。学生：课前梳理一下本

15、单元的学习收获。课时安排2课时第一课时磅课时目标1 .能围绕默读交流自己的学习收获。2 .积累四句名言警句。禽重点难点重点通过与同学交流，积累更多的默读方法。难点积累四句名言警句，感悟其中的道理。盒教学过程一、交流平台1 .导入激趣，了解默读。师：同学们，当看到一篇美文时，你们会怎样读？(1)指名学生回答。师：有时我们会朗读，有时我们会默读。老师很喜欢默读。(2)课件出示默读的好处。默读不影响别人，不受环境限制，在日常工作和生活中应用最广。默读的速度比朗读时快得多，可以大量阅读，可以博览群书。默读时可以默默地思考、比较、推敲、揣摩，可以自由地停顿下来重复看、反狂想，从而促进思考, 促进理解的深

16、入。师：本学期，我们学会了默读，那你们知道默读应该怎样去读吗？2 .学生交流默读的方法。师：你们在默读课文时会做些什么？3 .教师小结：默读时，可以把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意 思。还可以带着问题边读边思考，把没读懂的地方标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。 默读适合深入思考，我们大家都要把这种方法运用好。二、日积月累1 .课件出示下面四个句子及其出处。O不迁怒，不贰过。论语。爱人若爱其身。墨子。仁者爱人，有礼者敬人。孟子。与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。荀子师：和同桌读读这四个句子，说说你们的发现。2 .学生自由读，读后交流。3 .教师引

17、导学生读，指导学生认准字，读通顺。4 .指名学生读。师：现在我们把句子读熟了，那这四句话是什么意思呢？5 .小组交流讨论。6 .教师相机指导。O不迁怒，不贰过。不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。爱人若爱其身。爱别人就像爱自己一样。仁者爱人，有礼者敬人。仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人。与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。 师：了解了这四句话的意思，你们从中明白了什么？7 .学生交流体会。8 .同桌尝试背诵。9 .指名背、齐背。jR皂栋理板书语文园地不迁怒，不贰过。爱人若爱其身。仁者爱人，有礼者敬人。与人善言，暖于布

18、帛；伤人以言，深于矛戟。第二课时曲课时。标1 .会认5个生字，大致理解与“目”有关的词语的意思。2 .辨析“陆续、连续、继续”的用法，并从中任选一个写一句话。3 .能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。矍重点难点重点会认5个生字，大致理解与“目”有关的词语的意思。难点辨析“陆续、连续、继续”的用法，并从中任选一个写一句话。量教学过程一、识字加油站1 .课件出示“R乏、瞪、瞅、眶、睹五个生字，引导学生发现这些字的共同点。（都带有“目”）2 .学生指认生字。3 .和同桌互认生字。4 .出示文中的“扇面”，请学生读出“扇面”上的字。5 .课件出示词语。眨眼眼眶怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹6 .做一做

19、这些词语的动作，顺势理解这些词语的意思。二、词句段运用（一）辨析“陆续、继续、连续”的用法，并从中任选一个写一句话。1 .自读句子，思考：加点的词语可以互相调换吗？2 .学生交流。3 .教师总结：这三个词语都带有“续”，但是意思却有区别。“陆续”表示前后相继，时断时续做某 事的情形；“继续”表示一件事做了一会儿停一停、接着往下做的情形；“连续”表示一个接一个做某事的 情形。我军的伤员是时断时续地抬下来；向求恩低下头，不间断地给伤员做手术；白求恩大夫在手术台旁, 一个接一个地救治伤员，工作了六十九个小时。如果调换词语，就不能准确地表达句子的意思和人物的品 质，所以不能调换。4 .学生从这三个词语

20、中任选一个写一句话。5 .全班交流写的句子，教师相机指导。（二）整理购物清单。师：快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西（课件出示词语）。东西太多了，妈妈怕买的时候会有遗 漏，所以想请你帮她整理一份购物清单，让她买起来既方便又不会遗漏。你会怎么帮她拟定呢？1 .小组内读一读这些词语，注意读准确。2 .指名学生读。3 .指名学生分类。零食：饼干水果：橙子菜：鲫鱼面类食品：速冻饺子、馒头生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充电器、枕头、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架 容栋理板书语文园地分类要做到既方便又不会遗漏。盒:教学反思在这个语文园地的教学中，我注重发挥学生的主动性，把较多的时间留给学生，让学生去思考、探 讨、交流，灵活运用掌握到的学习语文的基本方法，培养学生主动探究、团结合作的能力和勇于创新的精 神。