当前的在校小学生大多数是独生子女.docx

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1、当前的在校学校生大多数是独生子女，特别的任性，以自我为中心，虽然有 的民方法识较强，但大多数我行我素，不懂得与别人合作。对这样的未成年人进 行思想教育，要用心观看分析，细心设计教育方法和步骤，才能取得较好的育效 果。下面就谈一谈自己在教育同学上的一个案例。产生背景：我班有个男生叫郝#。他性格急躁，态度粗鲁，稍有不合他意就出口骂人， 甚至动手打人，目无纪律，自由涣散，是个典型的“自我主义”者。作业不做, 与同学极易发生冲突，几乎每天上课违反纪律。主要做法：1、觉察他的“闪光点”，树立信念。依据以往的阅历，我熟悉到，这些同学 在以前都是被老师训斥惯了的，因此再采纳说教的方式是很难起到教育效果的。

2、所以我打算实行正面的引导进行教育。课余时间，我找到他同他沟通，觉察他有 转变这种现象的决心，只是不知怎么改。针对这一现象，我和他着手制定近期目 标，并让同学和班干部监督他的行为习惯和平常言行。同时我也找一些与他关系 比拟好的同学了解状况，尽可能觉察他身上的闪光点，适时对他进行表扬。2、家校联系，巩固教育效果。针对他常常不做作业的状况，我建立了家校 联系本，让他把每天的家庭作业纪录下来，止匕外，还要纪录每天回家的时间和每 天半小时的背书状况。这些都要有家长的签字。我事先把他的妈妈请到学校来， 让他的妈妈协作我的工作，仔细检查他的作业后才能签字。我每天必查他的家 校联系本，有什么特别状况会准时找到

3、他，并和他的妈妈联系。基本成效：从那以后，他做事情比以前大有进步，有时候班级里的事情能主动找我反映, 在学习上有时也能关心同学，与同学的关系和谐多了。嘴上脏话，动手打人习惯 明显削减。一个学期过去了，他现在的学习成果在明显进步，他的行为习惯也有 了明显的改进。教育理论分析：同学是成长中的人，也是社会中的人，他们不是生活在真空中的社会中。在 学习过程中，总会遇到外界环境的影响，解决孩子的温饱问题只是促进孩子体格 的成长，而情感的需求却要教育者悉悉关怀、循循善诱。尤其在这个多元化的社 会中，影响孩子学习状态的因素比拟多，独生子女子女好胜、好强、自负、自私 等偏激的共性凸现，如何正确建立同学的平安意识、集体意识、团队精神、协作 力量、雷锋精神等良好的心理品质，我们老师应抓住同学成长的契机，多从同学 身边的案例、同学心理诊疗入手，订正孩子不利于终身进展的因素，把说教式的 德育变成同学生活、学习的现身说法，变要我德育为我要德育，明确和落实学校 德育的任务与目标，促进同学的综合素养的提高和身心的全面进展。