部编版小学三年级语文上册习作《这儿真美》优质教案.docx

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1、习作：这儿真美【课前解析】关注写作主题：本单元习作要求学生围绕一个意思写一处自己身边的美景，该话题和要 求和本单元课文联系紧密。关注作文提示：第一部分以“花园、果园、田野、小河”等常见地点来唤醒学生对周围 环境的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，同时也为学生要“写什么”开拓了思路， 提供了自由选择的空间；紧接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任 务。第二部分提出了本次习作的要求。首先提示学生写作之前仔细观察。这也是对前一单元 习作的进一步巩固，为习作准备素材。教材插图中的景色美丽，远处有连绵的群山，集聚的 村舍，广袤的田野，近处则有恬静的农家，繁茂的果树，蜿蜒的小路，这幅

2、插图也可以作为 指导学生进行实地观察的例子。接着要求学生在习作时试着运用从课文中学到的方法，围绕 一个意思写。教材中列举的3个例句，也明确了这一意图。第三部分对写后的修改和交流提出了具体建议。完成后你先说自读习作改正错别字，与 第三、第四单元写好后看看机子是否通顺、用学过的修改符号改正明显错误等要求一脉相承， 进一步培养了学生自改细作的意识，同时提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。 而让学生把自己的习作读给同学听，借此来分享各自描写的美景，目的在于让学生在交流中 体会成就感和愉悦感。关注语言要求：本部分要求学生在习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，并给 出12个词语，辅以泡泡中

3、的提示，旨在培养学生在习作时自主运用已积累的词语的意识，同 时也为学生描写景物提供了必要的语言材料参考。【教学目标】1 .能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写 景物的词语。2 .能自己改正错别字，并乐于与同伴分享观察到的美景。【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描 写下来。【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己 积累的好词语。【教学准备】课件教学过程一、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘1 .拿出自己写好的习作，修改习作中的错别字。2 .小组交流，把自己的习

4、作读给小伙伴听听，让他们评价、补充。(人人发言，互评互议，教师指导。)3 .共评共议，评选优秀习作。(1)小组长出示评选标准。(如：词语用得精妙、介绍得精彩、围绕一个意思写、用上了本单元课文中 的词语，等等。)(2)小组内评出写得最好的习作，小组长或本人上台读一读，介绍一下优秀习作的特点、长处。各小组 汇报交流。(3)其他小组可以发表不同的看法，议一议，评一评。二、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀1 .课件出示习作。师：针对这篇习作，大家先读一读，看看这篇习作好不好，好在哪里，不好在哪里，提出修改建议。 (教师简要提示修改标准。)2 .学生发表建议，教师根据学生的发言修改。修改后再一起读一读

5、。3 ,将习作工整地誉写在作文本上，放在展示台上展示，一起欣赏。三、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生1 .从学生的习作中评出“最佳开头”“最佳结尾”“最佳句子”“最佳段落”“最佳小作家”“最 佳小编辑”等。2 .获得最佳的作文，入选班级优秀作文集，同时可以给报刊社投稿。四、美文赏析这儿真美郊外真是一个美丽的地方。天空是那么干净，透亮，好像一块用清水洗过的蓝宝石。天上飘着朵朵白云，有时像一只只可爱的绵 羊，有时像一团团的棉花糖，有时又像翩翩起舞的蝴蝶。一群群大雁飞往远方，有时排成“一”字形，有 时排成“人”字形。远处，有一座座大山，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。山坡上，

6、一棵棵 松树好像坚强的士兵一样，守护着大山。近处，绿油油的草地上还有几只小白兔在跳来跳去。小河里，鱼儿在欢快地游着。它们有时在水中吐 泡泡，有时停下来，游着游着，好像发现了敌人一样，快速钻进水草里不见了。水中还有几只大螃蟹，举 着威武的大钳子，好像在比武。啊，这儿真美啊！点评：文章开篇点题，用“郊外真是一个美丽的地方”引出下文，接着具体叙述了这儿怎么美，最后 直接抒情。全文布局严谨，语言优美，运用了比喻和排比的修辞手法把景物描写得形象、生动。慧栋理板书习作：这儿真美修改习作交流习作作文教学应贴近学生的生活实际，调动学生习作的兴趣，使学生乐于表达。在本次习作的指导中，我 首先引导学生交流自己去过

7、的一个地方，再带领他们去西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的视频中旅游，消 除了学生对习作的畏惧心理，为学生进行习作做好铺垫。紧接着引导学生从范文中学习写作方法，读中学 写，立竿见影。学生能够快速积累语言，活化写作技巧，感悟写作方法。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景 物的词语。【教学过程】一、引入话题1 .（出示课件2）引导交流：你一定去过许多美丽的地方，并从心底发出了感慨：“这儿 真美啊！”说一说，它们美在哪里吧！2 .学生充分交流。（出示课件3-6）预设：校园真美、公园真美、乡村真美、城市真美3 .（出示课件7）引

8、入话题，教师适时板书课题。二、审题指导（出示课件8）教师提出要求：让我们读读文本内容，找找本次写作的内容。学生交流，教师明确写作内容：把我们身边的美景介绍给别人。（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有 所想。）三、习作指导1 .读题目，明确写作要求。（出示课件9）过渡：下面让我们来读一读题目，看看里面隐含了哪些要求。（出示课件10）引导学生拆分题目“这儿真美”，分析其中隐含的要求：“这儿”隐含的 意思是要写自己熟悉并认为美丽的地方；“真”说明要饱含自己的情感；“美”要按一定顺序， 把“美”写生动具体。（出示课件11）明确写作要求：写你熟悉的地方，可以是家乡

9、，可以是校园，也可以是 你去过的任何一个美丽的地方，把“美”写具体写生动。2 .交流可以写的地方。（出示课件12-16）引发思考：我们可以写哪些地方呢？学生讨论交流，教师相机指导。预设1：写环境清幽、活动丰富、书声朗朗的校园。预设2：写繁华似锦、树木葱郁、曲径通幽的公园。预设3：写果实累累、天高云淡、鸟鸣虫唧的乡村。预设4：写车水马龙、高楼大厦、人声鼎沸的城市。3 .指导按一定的顺序习作。（1）（出示课件17）引发思考：习作要按照一定顺序组织全篇。怎么做到这一点呢?（2）学生交流反馈，教师梳理。（出示课件18-20）以地点的变化为序：由远及近由表及里以地点的变化为序：由上到下 由前到后以时间的

10、变化为序：一年四季一日晨昏（3）（出示课件21-23）过渡：大家知道的还真不少，下面我们一起来演练一下。按一年四季的时间顺序写美丽的校园。预设：春天，校园里鲜花怒放；夏天，校园里都是浓浓树荫；秋天，红叶飘零，硕果累 累；冬天，我们在校园里堆雪人、打雪仗。按由外及内的地点顺序写美丽的校园。预设：校门处，我们可以看到烫金题匾；花坛里是五颜六色、争先绽放的鲜花；操场上 充满欢声笑语；教室里书声琅琅。4 .指导组织篇章结构。（出示课件24-27）（1）引发思考：除了按照一定顺序描写，还要组织好篇章结构。这一点如何做到？（2）学生交流反馈，教师举例指导。按总分的结构写公园美。先总写公园风景秀丽（概括写）

11、，再按一年四季的时间顺序分 述公园在每个季节不同的美。（具体写）按总分的结构写公园的春天美。先总写公园里的舜天是最美的季节（概括写），再分述 春天的公园里各类事物不同的美。（具体写）按总分的结构写池塘美。先总写池塘真美，令人难以忘怀（概括写），再分述池塘里各 类事物展现出来的美。（具体写）（3）教师小结方法：围绕一个意思写。5 .教师总结写顺序的“技巧”。（出示课件28）（1）可以按时间为序：一年四季、一日早晚（2）可以按空间为序：由远及近、由外及里6 .模仿范例写片段。（出示课件29-31）过渡：下面就是具体内容的写作了。我们要注意点什么呢？引领学生先看一段范例：来到湖边，只见一朵朵的荷花千

12、姿百态，好似一位位美丽的姑 娘。近处的一朵已展开花瓣的荷花，长在绿油油的荷叶上，望去像是一位身穿粉红长裙的姑 娘，在绿色的地毯上优美地跳舞；远处是一簇含苞待放的花骨朵，侧身看去仿佛是一个害羞 的女孩坐在草地上羞涩地用双手蒙着脸颊；荷叶丛中一个个莲蓬像一个个用宝石镶嵌而成的 小鼓，荷花姑娘们在这绿色的舞台上唱歌、跳舞点评范例：小作者描写湖中景色，先写“荷花”，再写“莲蓬”，写荷花时先“近处”再“远处”，这是按照由近及远的顺序来描写的。文中把荷花比喻成长袖善舞的姑娘，不由得令 人感叹：真美！请学生模仿范例写一写。预设：我喜欢瓜园，更喜欢傍晚那美丽的景色。每到傍晚，太阳变成桔黄色，把天际描 绘得如同

13、图画一般，那碧绿的瓜地，顿时成了一块金地。在瓜园的西边，有一片洼地，积了 一泓水，太阳投影入水；每到此时，我便踱过去，蹲在那里用手轻轻撩着水，于是水中便出 现一张笑着的脸，直到最后一抹桔黄隐去。5.交流习作的想法。（出示课件32、33）教师提问：关于这次习作，你有什么想说的吗？预设1：美丽的地方有很多，我要挑选我熟悉的事物来写，比如我家旁边的小公园。预设2：我想写熟悉的校园，除了写校园一年四季的景美，还要写老师和同学的美。预设3：我要运用先概括再具体的方法，把我的家乡之美方方面面都展示出来。四、写作提纲（出示课件34）引导：你想好自己的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写 作提纲。（出

14、示课件35）明确本次习作提纲要求。选一处地点，细致观察，按顺序描写。1 .你所选的地点是哪里？2 .这个地方美的特征是什么？3 .你将怎样写出这些特征？4 .以时间为序还是以地点为序进行描写？5,能否运用拟人、比喻等修辞手法增加习作的形象性？6 .你打算拟个什么题目？（出示课件36-38）展示三个提纲范例。总起，以“美如画”I统领全文春天桃花美夏天柳树美r秋天落叶美“家乡的秋天风景秀丽”总起-农田里的黄豆果园里果实累累树林里的银杏树和松树表达赞美之情校I总结，一年四季给人以W美的享受L冬天红梅美村庄真美村庄真美I总写村庄之美路边长长的天线和高大的树木（农田四季如画卜总结：美景说不完道不尽，留有

15、想象的空间.（设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）五、学生习作，同桌互评1 .（出示课件39）学生在课堂内完成习作。2 .（出示课件40）写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的地方更美。第二课时【课时目标】能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。【教学准备】学生上节课完成的习作。【教学过程】一、例文评析，借鉴优点1 .（出示课件42-44）集体欣赏例文。校园的花坛真美在我们校园的东南角上，有一个美如画的花坛。每当万紫千红的春天来临时，花坛里的桃树就伸展出无数条枝丫来。粉红色的桃花一朵紧 挨着一朵，挤满了整个枝丫，它们像一群顽童，争先恐后地让人们来观赏自己的艳姿

16、。当夏天来临时，一株株清秀的柳树屹立在花坛四周。这一株株柳树就像一个个新娘，头上 垂挂着串串碧绿的珍珠，迎风飘扬。阵阵萧瑟的秋天来临了，花坛里到处是落叶。可就在这落叶中间，几株姿态、色彩迥异的 菊花随风摆动，不时散发出一阵阵沁人心脾的幽香。冬天来临了。雪花纷飞，百花凋零，在这寒冬腊月里，唯独红梅坚强不屈地生存着。那一 棵棵红梅像一个个钢铁战士挺立在大雪之中，难怪人们要用红梅来比喻那些顶风傲雪的英雄 豪杰。我们校园的这个花坛中，就像有一个技巧高超的魔术师，根据一年四季变换着各式各样的 花草树木，时刻给我们以美的享受。引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法。教师相机展示

17、另外两篇例文。2 .（出示课件45）借鉴例文的优点。引导学生借鉴例文的三个优点：1.抓住景物特征；2.按照顺序描写；3.结构清晰完整。 二、同桌互评，总结技巧1 .（出示课件46）请学生和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。提示：要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。评价标准2 .（出示课件47）明确评价标准，同桌之间互评。1 .没有错别字，语句通顺，表达流畅。2 .用词准确生动，意思表达清楚明确。3 .文章结构清晰，详略得当，重点突出。4 .开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。5 .文章立意较好，符合主流价值观。6 .文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7 .语言生动有个性

18、，恰当使用修辞手法。8 .符合本次作文要求：突显地方美的特点。 层次清晰，运用总分或总分总的结构。按照一定顺序写具体。表达出真情实感。3 .评改范例。（1）（出示课件48）分析范例的问题。预设：一进瓜地，那西瓜让我口馋。西瓜正值旺势，这一个个甜甜的西瓜，把城市的大 汽车引来，真想不到它竟成了联结城乡的一条纽带。问题分析：这段话对西瓜的描写不够细致，“口馋”“旺势”是概括地写，应再具体写明 西瓜如何“旺”，为什么让我“口馋”。（2）（出示课件49）修改后的段落和原段落对比一下。修改后段落：一进瓜地，那又圆又绿的西瓜让我口馋。西瓜正值旺势，那瓜秧像一条条 绿色的长蛇，翘着尾巴，在地上编织，“蛇”的

19、全身长满了 “手”，紧紧护卫着又圆又大的西 瓜。这一个个甜甜的西瓜，把城市的大汽车引来，真想不到它竟成了联结城乡的一条纽带。教师引导学生发现这样修改的原因：文中通过对西瓜外形和颜色的描写，交待了 “我”“口 馋”的原因，把“瓜秧”比喻成“长蛇”，突出了西瓜长势喜人，增强了趣味性。4回顾习作内容，总结技巧。（出示课件50）技巧总结 选材范围广，但要选择自己熟悉的地方。 写作前列好提纲，看看按照什么顺序写。 观察要仔细，写出“真美”的情感。 发挥想象，运用多种修辞手法写生动。5.学生修改习作，注意改正错别字。教师巡回指导。改好后读给同学听。（设计意图：分析优秀例文，让学生借鉴其优点。通过评改，让学

20、生找到自己作文的问 题所在，优化习作。）【课后反思】首先选好要介绍的一处景物。身边一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹，但是在 一次小小的作文中我们不可能一个一个去介绍，因此在习作前先让学生想想印象最深的或感 情最深的一处景物是什么。这就解决了习作“写什么”的问题。其次抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之 处，是它自己所独有的。就像富饶的西沙群岛一文，作者从海水、海底、海滩、海岛四 个方面向我们展现了西沙群岛的美景，表现了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地 方，表达了作者热爱祖国的思想感情。最后写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整

21、体到部分，从上到 下，由外到内等，还有时间顺序。教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导， 教给学习方法，体现学生的自主学习。习作：这儿真美花园、果园、田野、小河我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？如果你发现了，就请你把身 边的美景介绍给别人吧。如果你还没有发现，就赶快走出家门去看一看吧。这次习作不仅能锻炼学生对从 课文中学到的写作方法的运用能力，而且能让学生在享受观察乐趣的同时提高想象力。本单元课文中已安排有用几句话写海底的景色和仿照美丽的小兴安岭用一段话写家乡最美的季节 的小练笔。这种由话至段到篇的螺旋上升、层层递进的编排方式，就是指导学生扎实写作的方式

22、。只是在 这篇习作中，要求学生试着用从课文中学到的方法，能围绕一个意思写，这在原有句段的基础上提高了要 求，学生写起来可能有一定的难度，还需要教师的指导。写作前指导学生仔细观察，对所要写的地方的景物了然于胸，甚至可以将景物以笔记的形式记录下来。 课堂上要引导学生回顾课文的写作特色，特别是围绕一个意思写，让学生领悟到这种方法，并运用到自己 的习作中。【知识与技能】1 .能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运动平时积累的描写景物的词语。2 .能自我修改习作。3 .能和同学分享自己笔下的美景。【过程与方法】观察生活中的景物，在享受观察乐趣的同时提高想象力。【情感、态度与价值观】陶

23、冶情操。尝试运用本单元课文中的某些写景方法，围绕一个意思写。在交流和评改的过程中丰富积累,工重点难点重占抓住景物的特点进行观察与描写,难点提高观察力和想象力。福教学准号教师：本单元课文主要特色的课件。学生：课前观察自己要写的地方，积累素材。2课时第一课时指导学生习作。重占指导学生习作的时候能运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。难点快速行文，一气呵成。一、作文前：未成曲调先有情1 .话题交流，真情相融：吹面不寒杨柳风。师：同学们，请你们向大家介绍一下你去过的一个美丽的地方吧。2 .学生自由交流。3.激发情趣，游戏引路。(1)今天老师带同学们去几个神秘、好玩的地方。(边播放西沙群岛、小兴安岭、

24、海滨小城的录像，边 生动介绍。)师：刚才我们去哪里观光了？(西沙群岛、小兴安岭、海滨小城)师：对，你们觉得这些地方的风光怎么样？是从哪儿看出来的？能具体说说吗？(2)学生自由发言，教师指导回忆美的地方。二、作文中：奇思妙想我能行1 .奇思妙想，开启心路：一语天然万古新。师：同学们刚才有声有色地作了具体的介绍，真让我大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感 受到祖国河山的美丽了！可是该怎么写呢？我们可以从刚学过的儿篇课文中学到一些方法。2 .课件出示本组课文：柳暗花明又一村。富饶的西沙群岛：海面海底海岛海滨小城：海滨（海上、海滩）一小城（庭院、公园、街道）美丽的小兴安岭：春夏秋冬3 .佳作引路

25、，指导章法：要把金针度与人。（1）师：老师想给大家介绍一个地方。（课件出示）节日里的天安门广场，是欢乐的世界，是鲜花的海洋。 来到广场中央，最引人注目的就是这鲜花环绕的喷泉。喷泉不断地向上喷涌，喷出的水柱高达20多米， 直冲云霄，像银色的瀑布从天而降。那飞溅的水花，像散落的珍珠，像飞舞的轻纱，在微风中飘飘洒洒。 哗哗的水声是喷泉唱出的欢乐的歌。在大喷泉的四周还有一圈小喷泉，它们争着抢着向上跳，好像跳跃的 音符，又像绽开的花朵，美极了！（2）师：谁能说说这段话哪里写得好？为什么好？（3）学生讨论。（4）教师小结：对，老师在介绍景物的时候把看到的景物的颜色、样子都说出来了，而且还用上了好词 好句，

26、还有打比方的句子，这样就把景物说清楚、说生动了。说清楚、说生动了就能够吸引人。（板书：吸 引人说清楚，说生动）（5）老师还想给大家介绍一个地方。读一读下面的段落，想一想：这段话主要运用了什么样的写作方法？ 哪些句子写得好？（课件展示佳作片段）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨; 有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一 样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（板书：围绕一个意思写）4 .快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山。师：请大家拿起笔来，介绍一处自己周围最美的地方。写的时候，试着运用围绕一个意思写的方法。 学生习作，教师巡视指导。习作：这儿真美吸引人说清楚，说生动围绕一个意思写第二课时课时标课时标1 .讲评、修改习作，掌握修改习作的方法。2 .能和同学交流习作。重,点难点:重,点难点:发现自己习作中的错误，领悟写景习作的方法。难点能和同学交流习作。