贾雨晴、于虹佳神文（贾勇指导）：四评“小熊体”.docx

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1、贾雨晴、于虹佳神文（贾勇指导）：兼评“小熊体”贾雨晴的独立思考使人有“度”一文，刊登于2021年底出版的家庭教育报（教师论坛），指导老 师是贾勇教授。原文一字不改，即可以应对2022年5月8日的 陕西专升本语文作文，材料二（“独立思考”话题）。可见，贾雨晴的独立思考使人有“度”是名副其实 的“神文”。于虹佳的体育强则国强，刊登于2021年底出版的家庭教育报（教师论坛）。于虹佳此文略作修 改即可应对2022年6月7日的全国高考乙卷（陕西 用）作文真题。贾雨晴独立思考使人有“度”原文如下：井底之蛙、应声虫，甚至驰骋数百里的驿马，都 是不会独立思考的，这就是低级动物远不如人的表现。 可见，独立思考使

2、人有“度”。具体说就是：会独立思 考的人是有高度、有力度、有气度、有风度的人。会独立思考的人有高度。商鞅变法的成功，是靠 立木取信做了很好的铺垫。立木取信的故事，说明商两人关系紧张。6 .下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的 一项是（3分）（）A.小说中较多地描述了人物的对话，不仅使故事 情节得以自然推进，而且能够比较直观地表现人物性 格。B.小说中，小媳妇与到石湖镇参加笔会的诗人形成对比，突出了这些热衷于参加笔会的人不是真正地 喜爱诗歌。C.“脸色有些憔悴。别人都穿着夹克，她还穿着羽绒衣一 做了铺垫。羽绒衣一 做了铺垫。”中对“她”神色、衣着的描写，为下文D.小说采用第一人称叙述，“我”

3、是故事的叙述者和见证者，增强了小说的真实性，便于抒发情感, 引发读者思考。解析：选B “突出了这些热衷于参加笔会的人 不是真正地喜爱诗歌”错误。的确形成了对比，但突 出的是小媳妇这个乡村诗人对诗歌的喜爱及其生命 的冷寂。7 .请结合小说内容，简要概括小媳妇的形象特点。（4分）答:解析：题干要求“概括小媳妇的形象特点”，那就要回到原文，找到关于小媳妇言行的描述，从中概括 形象特点。如从“她说：妈妈抱你。说着，就去抱 孩子”“抚摸着他的头发，朝他笑着”中，可以概括出 她疼爱儿子；从她生病还来听诗歌朗诵，可以看出她 热爱诗歌；从她婆婆的话语里知道她身患癌症，但她 常面带笑容，由此可以看出她乐观坚强。

4、参考答案：疼爱儿子。儿子说看不见舞台，她不顾体弱要抱儿子。热爱诗歌。她喜欢写诗，看诗 人朗诵看得很投入。坚强乐观。身患癌症，脸色憔 悴，却总是面带笑容。娇小漂亮。她身材娇小，瓜 子脸，有一双凤眼。（每点1分）8 .请结合小说内容，简要分析“花与诗”的内涵 和作者借此表达的思想情感。（6分）答：解析：题目设置了两个问题，要求考生理解小说标题的内涵，并探究作者借此表达的思想情感。首先 理解标题，既要答出表层意思，又要答出深层意思。“花”“诗”在小说中很容易就能找到对应内容，而深 层意思则要结合小说主旨去理解。“花”是美丽的，从 给诗人献花、小媳妇让儿子以后想自己时就送花给自 己等情节可知花象征着美

5、好的情感。“诗”的深层意思 则要联系小说的主人公小媳妇的精神世界来分析。作 者借此表达的思想情感，要结合小说的故事情节来分 析，小说讲的是一个身患重病、热爱写诗的小媳妇的 故事，展现的是她的苦难和美好，作者想要表达的是 对她的同情和赞美。参考答案：花，既指献给诗人和小媳妇的实际 的花，也是美好情感的象征。（2分）诗，既指诗人朗诵 的诗篇，也指小媳妇创作的诗篇和她的诗一样的生命。（2分）作者借此表达了对小媳妇不幸人生的同情和 对其诗一样的生命的礼赞。（2分）仿真综合练（二）一、阅读下面的文字，完成14题。（16分）女孩与鼠 孙春平 前几年，我去辽西大山深处支教。那个村庄真是太偏远了。学校在村东的

6、坡岗上，教室倒是不少，但 学生只有四五十人，包括一到六年级，所以实际只占 用了两间教室，一三五年级一间，二四六年级一间。 我住村里，村主任说让年轻的女老师住村外，不放心。 眼下的东北农村，中青年外出打工，留守的多是老人 和儿童，新常态，不奇怪。教室是几十年前盖的，虽然地面也铺过水泥，但啮齿类动物的牙齿可谓天下无敌，再加上当初用的水 泥标号低，时间一久就成了豆腐渣。时常是，大白天 的，半尺多长的老鼠堂而皇之地出现在教室里，甚至 蹿到讲台上去。我这人天生就怕鼠，一看见鼠游脚下, 难免大惊失色。每到这时，教室里就闹腾起来，胆小 的孩子哇哇喊叫，胆大的男生则又是用扫帚打又是甩 石块土疙瘩。好不容易有学

7、生抱来从亲友家借来的猫, 可是那养尊处优惯了的猫见了老鼠非但不扑不咬，而 且竟从窗口跳出远遁。为这事，我也曾几次找村主任, 建议买鼠夹买鼠药，没想到村主任摇头苦笑：“可不敢 再试，学生们都不大不小的，真要一眼没照应到，手 脚被夹了，或者鼠药被孩子送进嘴巴，那事情可就大 了！我说：“那就用水泥将教室地面重铺一次J村主 任仍是苦笑：“钱呢？ ”有一天放学时，三年级的小秋有意留在最后，她小声对我说：“老师，我能打耗子。我家的耗子早被我 打绝啦。”我大惊。小秋不过十岁，瘦瘦弱弱的一个黄毛丫头，平时不爱说话，学习却很努力，从来不耽误作业。我问：“你怎么打？ ”小秋说：“反正我能打，你一看就知道了。但是,

8、我要夜里打，天黑后我不敢一个人待在教室，老师能 陪陪我吗？ ”我说：“好，我陪你。但家长会让你夜里一个人出 来吗？ ”小秋的神色顿时黯然，但只一瞬，她又咧嘴笑了:“我也是一人吃饱，全家不饿呀。唉，又一个 守儿童，而且是自己独守。那晚，我把小秋拉到我的 住处，煮挂面，还为她卧了两个鸡蛋。返校前，小秋 说：“我回趟家，总得带上打耗子的武器呀。”在村中路口，我再见小秋时，她仍是背着双肩书包，手上并没多出任何物件。我问：“武器带来了吗?拿出来给我看看。”小秋仍是笑：“暗器不可轻易示人的，别急嘛J那夜，天空高悬着圆圆的月亮，教室里铺满了银辉。小秋拉我坐在暗处，掰碎一块饼子撒在脚下，示意我 不许出声。果然

9、，耗子出现了。我刚要提醒，小秋突 然出手，甩出去个什么东西，砰，一只耗子应声倒毙。 小秋急将甩出的东西扯回，又将那只死耗子远远地踢 到墙角，重坐回我身边，小声说：“耗子鬼得很，不远点儿踢开，别的就不来了。我去抓她放到课桌上的小 物件看，小秋忙拨开我的手，说老师别碰,脏死了 J果然是暗器。老式10斤盘秤的小秤坨，铁铸的。因拴了两米多长纤细而结实的尼龙绳，沉甸甸的小物 件打出去便有了收放自如的快捷。我惊异的是这么小 的女孩子竟有如此手段，稳准狠，如果不是亲眼所见, 真是让人难以相信呀。那夜，小秋一共击毙五只老鼠。本来还可以击中更多，但夜半时分，第六只出现时，小秋突然发了慈 悲。那是一只大老鼠，身材

10、顽长，却显疲惫，重要的 是，它身后还跟着三只小老鼠，看来是刚出窝的，一 只衔着另一只的尾巴，形成长长的一串。我问怎么不 打，小秋发出一声与她的年龄极不相称的叹息，说:“打死大的，三个孩子就都没有妈妈了。唉，够了, 十天半月的，耗子不敢出来，这东西有记性。那夜，我和小秋同睡在我住处的土炕上。我问:“你怎么不跟你爸妈一起去外地呢？ ”小秋说：“我爸和我爷爷下矿，都死了。我妈出去打工了 J我问：“那 我姑照看孩子呢，他们都比我小。”我再问：“是谁教 的你打秤坨呀？ ”小秋说：“村里的孙爷爷呀。他说， 女孩子一人在家，不能没有防身之术。所以，夜里我你怎么不跟你奶奶在一起?小秋说：“我奶奶帮我叔都是枕着

11、秤坨睡觉的。孙爷爷还说，梁山泊有个好汉, 叫没羽箭张清，专用这个办法制敌，老厉害了。老师, 我打秤坨的事你可一定要替我保密呀。我在那个小山村只待了两年。时至今日，我在街 上看到半大的女孩子，还不时地发呆。小秋也长这么 大了吧，她还好吗?（有删改）.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）（）A.小说以回忆的形式讲述了 “我”在辽西大山深处支教的故事，那里老人和儿童留守是常态。B.教室里常出现老鼠，村主任拒绝了 “我”用水 泥把教室地面重铺一下的请求，因为村里太穷了。C.小秋要帮“我”打老鼠，“我”带她回住处给 她做饭，“卧鸡蛋”表现了 “我”对她的怜惜。D.“我”在街上看到半大的

12、女孩子“还不时地发呆”，是因为没能帮助小秋，“我”感到愧疚。解析：选D“是因为没能帮助小秋，我感到愧疚”错误，从后文“小秋也长这么大了吧，她还好 吗”来看，“我”发呆是因为对小秋的挂念及对小秋命 运的担忧。1 .下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.小说以“女孩与鼠”为题，概括了文章的主要内容，同时也设置悬念，能激发读者的阅读兴趣。B.小说第一段交代了故事发生的背景以及主要 人物，这一背景使后文的故事合情合理。C.小秋之所以选择放过大老鼠，是因为可怜三只 小老鼠，这为后文交代小秋的身世埋下伏笔。D.“我”是小说的讲述者，既能起到串联故事情 节的作用，又是小说中的价值判断

13、的窗口。解析：选B “小说第一段交代了故事发生的背 景以及主要人物”错误，小说第一段并没有写到小说 的主人公小秋。2 .请结合小说内容，简要分析小秋的性格特点。（4分）答：解析：本题考查考生对人物形象的把握，考生要能根据人物所做的事情和文中对其动作、语言、心理 等的描写分析概括出人物的性格特点。从文中对小秋 家庭情况的介绍和她打秤坨技术高超可以看出她坚 强自立，从她放过老鼠妈妈可以看出她很善良，从她 对待生活的态度可以看出她乐观懂事。参考答案：坚强自立。父亲死去，母亲外出打 工，她独自生活，学习防身术保护自己。乐观懂事。 老师的话使她想起自己的身世，顿时神色黯然，但是 她很快咧嘴笑了；体谅奶奶

14、要照顾比她小的孩子，选 择独自生活。善良。为了三只小老鼠，她放过了大 老鼠。（每点1分，答全得满分）.这篇小说让人既感到沉重，又感到温馨。请结合小说内容，简要分析“沉重”“温馨”分别表现在哪 里，并探讨这样写的好处。（6分）答:解析：解答此题，要梳理小说内容，筛选出和“沉重”“温馨”相关的情节，用凝练的语言进行概括。小 说主人公小秋是一个留守儿童，“沉重”主要指留守儿 童的现状让人感到沉重。但小说又能让人感受到温馨, 从小秋对待生活的态度、小秋与“我”的师生关系, 小秋与孙爷爷的邻里关系等可以感受到这种温馨。“探讨这样写的好处”就是要回答小说内容沉重和温 馨交织的好处，应从读者感受和主题表达的

15、角度思考。参考答案：沉重：文章描写的留守儿童小秋身世 之悲惨、心理之孤独，让人感到沉重。温馨：小秋在 成长过程中得到了孙爷爷、“我”的关爱，小秋自己也 自立自强、善良可爱，让人感觉温馨。（每点2分，共4分）好处：沉重与温馨交织，既引发读者对留守儿童的关注，又让人看到了人性的光辉，深化了小说的主 题。（2分）鞅善于独立思考，使秦国在较短时间内成为了国富兵 强的国家，为统一六国奠定了基础，他本人也成为了 历史上赫赫有名的政治家。秦始皇时期修建万里长城 的人们，同样是善于思考的，在没有科技力量帮扶的 情况下，只有合理安排人力、物力、财力，才能使长 城被用于抵御外敌的同时，创造出世界八大奇迹之一 的长

16、城。在我看来，长城躺着有多长，站起来就有多 高，因为会思考的人是有高度的人。会独立思考的人有力度。在山东泰安有一位医生, 她说：“通过体验不舒适感，对于不舒服能有切身的体 验，就能知道怎么让病人更好地配合，从而减少病人 的痛苦”。显然，医生要救死扶伤，是需要独立思考的。 教师是能够医治人们精神、心理疾病的医生，同样是 很有力度的人。在我成为一名小学书法老师时，就将 教师职业道德中的“因材施教”牢记心中，不断思考 如何管理班级和分析各个学生的内心世界，做到不同 学生不同教法。我认为教师在教书育人方面是有力度 的人，有力度才能托举起明天的太阳。会独立思考的人有气度。2020年的春节是最黯然无光的一

17、个春节，冠状病毒肆虐神州大地，人心惶惶;那也是最热血沸腾的一个春节，炎黄子孙守望相助, 高歌一曲无畏的家国无疆。终南山组织科学院院士共 同思考研制疫苗，保障了人民生命安全，这不是很有 气度的人吗？袁隆平先生的终身信条是“让老百姓吃 饱饭”，身为院士却一生劳作于田地间，临终还在思考 新型水稻的研发，这不是很有气度的人吗？通过独立思考而进取，使人生更加美好，这样的 人很有风度；通过独立思考而创造，推动社会创新发 展，这样的人更有风度；通过独立思考而奉献，为祖 国人民而努力奋斗，这样的人尤其有风度！反之，不 爱思考的人好比井底之蛙、应声虫、被人驱使的驿马。 这样的人在工作中将无法胜任其职位；在人际交

18、往时 不会灵活变通，将无法收获真诚的友谊，因而将无法 立身于社会。总之，我们要学会独立思考，必要时通过专门学 习、训练，使自己对现实问题能有独特的见解，从而 使自己成为有“度”之人。黄冰倩：贾勇语文教学课例二则原文 （一）北京：双奥之城双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式 发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲 历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境, 跨越永不停歇。请结合以上材料，以“跨越，再跨越” 为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。要求：选 准角度，确定立意，明确文体，自拟

19、标题；不要套作, 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。（二）“二选一合一”练习材料从下面两个题目中任选一题，按要求作答，不少 于700字。（1）古人说，“学不可以己”，重视学习是 中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理 解与古人有相同之处，也有不一样的地方。一一请以 “学习今说”为题目，写一篇议论文。可以从学习的 目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面, 任选角度谈你的思考。要求：论点明确，论据充实, 论证合理；语言流畅，书写清晰。（2）网络时代、疫 情期间，很多活动转向“线上”,你一定有不少关于“在 线”的经历、见闻和感受。一一请以“在线”为题目， 写一篇记叙文。要求：

20、思想健康；内容合理、充实, 有细节描写；语言流畅，书写清晰。对于此文的写作，黄冰倩观点：无论是以“学习 今说”为题目，还是以“在线”为题目，作文主要内 容都可以是“在线学习阅读下面的文字，完成58题。（16分）花与诗王往那一年三月，我们市的作协与石湖镇联办了一个 笔会，就是冲着千亩桃园美景去的。春光大好，吃饱喝足，既可亲近乡土，又可借物咏怀，还可以营造一下和谐局面，谁不高兴呢？市内 的、各县区的大大小小的人物装了一辆大巴车，另有 领导专车和个别自驾者，一路欢歌，奔向了石湖镇。镇长也是个诗人，特别热心此项活动，在桃园里辟了一块地，搭了舞台。上午开完会后，下午就是歌 咏会：作家们自娱自乐，以唱歌、

21、朗诵为主。与会者 都夸这个策划好，别出心裁。我没报表演节目，就在 台下看着，好看的就多看一会儿，不好看的就随意走 动走动。当我走到舞台前方西北角时，看到一个小媳妇拉着一个五六岁的小男孩站在舞台边。因为眼前总有人 走动，她不时地左右侧着身子。小男孩想挣脱她的手, 被她一用力又拉住了。小男孩说:“妈妈，我看不见J 她说：“妈妈抱你J说着，就去抱孩子。孩子往后一 退说：“我不要你抱，你抱不动我。”她笑笑：“那你自 己玩，别瞎跑啊。”孩子笑着跑开了。她的身材娇小，瓜子脸上有一双漂亮的凤眼。不过，脸色有些憔悴。别人都穿着夹克，她还穿着羽绒 衣，和这桃花朵朵开的春色极不协调。她看得很投入。有一个诗人朗诵得

22、比较动情，她的眼里就溢出了泪水。这时候，一个老妇走到她身边，半是抱怨半是心疼地说：“三蝶，你在这儿干什么？你这身体能出来吗?走，跟我回去，孩子呢？ ”这个叫三蝶的少妇指着人 群里的孩子说：“在那儿呢！妈，你回去，我看一会儿 再走老妇说：“你怎么不听话呢？快带孩子回去, 别受了凉。”少妇有些着急，眉头拧了一下说：“我自 己知道，一点风没有，哪会受凉?老妇很无奈地叹着气。我挪了个地方，又站下了。这时候，老妇走到我身边，嘀咕了一句：“唉，好话也不听。”我朝老妇看了一下，老妇似有好多苦恼急于说出, 朝小媳妇的方向望了一眼对我说：“那是我媳妇，她的 病不轻呢。”我说：“哦？ ”老妇说：“生的是那种病，治

23、不好了 J我很吃惊。“那种病”是我们这里人对“癌症”的讳称。老妇又说：“这孩子命苦，十几岁就出去打工了,得了这病时才25岁，就在去年。”我一阵难过，问老妇：“治了多长时间？ ” 老妇说：“去了几回医院，就没钱了，男人现在还在外头挣钱呢，她在家吃点中药，拖着。唉，也不晓 得能拖多长时间，要是能拖下去就好了有病了, 脾气不好，不听话”老妇说完，擦了一下眼睛。我不忍心看，低下头去。这时候，一个小女孩手里拿着一把野花上了台,献给了正唱歌的一位作家，作家显然很感动，接过花 后给小女孩鞠了一躬，观众们也很意外，想不到小女 孩会有这么个机灵劲儿。台下响起一阵掌声。一位女诗人朗诵完了，那个小媳妇的儿子跑了上

24、去，也献上了一束野花。主持人煽情地说：“这是最朴 素的花，也是最有原生态气息的花，最美的花。鲜花 送诗人，说明我们石湖镇是个有情有义的地方，说明 我们石湖镇的孩子天生具有诗的品性，让我们为孩子 为诗人为这春天的聚会鼓掌! ”主持人一讲话，小男孩 倒紧张了，又抹鼻涕又挠耳朵，不知怎么办好，突然 拔腿就跑，跑到台边时跌了一跤，马上爬起来，又跑 走了。台下笑成一片，再次鼓掌。我看到小男孩跑到了他母亲身边。他大口喘着气,鼻尖冒着汗，小脸蛋涨得通红。他一到母亲身边，就 紧紧依偎着母亲。他的母亲抚摸着他的头发，朝他笑 着。她的脸色好像不再那么憔悴了，呈现出淡淡的红 晕。歌咏会结束了，离晚宴还有一段时间，我

25、和几个文友就往桃园深处走去，边走边聊。走了一段路，我 看见了那个小媳妇和她的儿子。小男孩又采了一把野 花，递给他的母亲。小男孩说：“妈妈，你也会写诗，刚才人家说有花 送诗人，我要送你花J小媳妇纠正儿子说：“是鲜花送诗人，不是有花送 诗人，懂不懂？ ”小男孩说：“嗯,小男孩说：“嗯,懂了，是鲜花。”小媳妇接过花说：“好看！宝贝，妈妈以后不写诗 了，你送不送妈妈花？ ” 孩伸开胳膊比画着。小男孩说：“你写嘛，写那么长那么长”小男小媳妇笑了： “好的，妈妈写，以后，妈妈就在这 桃园里写了，天天在这儿，年年在这儿，想妈妈时, 就给妈妈送花，好不好？ ”小男孩说：“好!小媳妇又笑了，想要亲儿子时，看见了

26、我们，有 些羞，拉起儿子的手说：“宝贝，走，回家去J小男孩挣脱小媳妇的手，在前面蹦蹦跳跳，小媳 妇加快了步子。很快，他们就走远了，隐入花海中了。（有删改）3 .下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的 一项是（3分）（）A.小说开头介绍作协和石湖镇联办笔会，诗人们 热热闹闹地登台表演，在这种背景下，主人公小媳妇 出场了。B.小男孩看不到舞台，小媳妇要抱他,他却说“我 不要你抱，你抱不动我”，侧面说明了小媳妇身体不好。C.“老妇似有好多苦恼急于说出”表现了她因儿 媳重病而有心理压力，同时也暗示了她们婆媳之间关 系紧张。D.小男孩给诗人献花，下台时跌了一跤，回到小媳妇身边时“小脸蛋涨得通红”，表现出他的紧张和兴 奋。解析：选C “同时也暗示了她们婆媳之间关系紧张”错误，从小说内容来看，老妇对儿媳有疼爱、 关心，也有无钱治病的无可奈何，但并没有内容体现