部编版小学三年级语文上册口语交际《我的暑假生活》优质教案.docx

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1、口语交际：我的暑假生活【教学目标】1 .能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。2 .能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。【教学重点】能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。【教学难点】能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导入，引起兴趣（出示课件2）课件展示学生的暑假生活图。教师过渡：同学们，暑假已经过去了，但是那份快乐和自由却深深印在我们的脑海中， 我们一起再来分享一下暑假生活吧！（出示课件3）教师相机板书课题。二、分享“新鲜事”，尝试交际练习1 .（出示课件4）引导学生与同桌一组，互相分享自己准

2、备的暑假中的新鲜事。2 .引导学生反馈要分享的新鲜事，根据学生的交流情况，梳理类别。比如：（出示课件5、6）去桂林旅游、影视欣赏、游泳馆学游泳、树林捉知了3 .（出示课件7）请学生试着讲一个自己的新鲜事。预设1：讲述别人没有经历过的新鲜事。（1）教师相机展示两个学生讲的新鲜事。示例1：我学会了做简单的农活。能够帮爸爸妈妈做一些事情，我觉得很有意义。请其他学生评一评听后的感受。预设：内容很新鲜，让人感兴趣。（出示课件8）示例2：我最喜欢去河边露营了，不但景色好，还能抓鱼，我总能玩得特别开心。请其他学生评一评听后的感受。预设：这个事情很多人都没有经历过，很想了解，但听了以后还不是非常清楚。（2）通

3、过互相交流评议后，引导学生发现：听众一般会对自己没有经历过的事比较感兴 趣。（3）（出示课件9）教师相机引导学生一起观察课本中的第一幅图，看看讲了什么新鲜 事。引导学生朗读第一个泡泡中的内容。（出示课件10）引导学生结合情境图，说说小作者是从哪几方面说的。教师指导可以 通过讲述干农活时的动作、方法、想法等把事情说清楚的。引导学生了解，为了帮助别人更好地理解自己讲述的内容，还可以出示相关的图片或 实物。（出示课件11）预设2：讲述有独特的感受的新鲜事。（1）教师相机展示两个学生讲的新鲜事。示例1：我学会了做饭，吃自己做的饭特别杳，现在我最拿手的就是番茄炒蛋。教师请其他学生评一评听后的感受。预设：

4、共同经验的事，每个人的感受不一样。（出示课件12）示例2：整个暑假我都在城里姑姑家过的，我都不能出去玩，心情很郁 闷。教师请其他学生评一评听后的感受。预设：有这样的体验的原因可以讲得更清楚些。（2）通过互相交流评议后，引导学生发现：听众一般会对有独特的感受和体验的事比较 感兴趣。（3）（出示课件13）教师相机引导学生一起观察课本中的第二幅图，引导学生朗读第二 个泡泡中的内容，学习怎么把自己独特的感受讲述清楚。4 .教师引导小结：讲述时，可以选择别人没有经历过的新鲜事，也可以选择讲述有自己 独特感受的新鲜事，还可以借助图片或实物来讲。（设计意图：从学生已经准备的事例出发，通过互相评议，使学生真实

5、了解听众的反应， 然后对接教材，充分发挥教材范例的作用，在交流改进的过程中让学生明白怎样把自己经历 的新鲜事讲清楚。）三、小组交流，全班分享“新鲜事”1.组内交流，相互评价（I）（出示课件14）请学生们按照要求，在组内相互讲述自己暑假生活中的新鲜事。要求：尽量讲述别人可能感兴趣的内容。把自己的经历讲清楚。能借助图片和实物讲述。（2）（出示课件15）根据“小组评价表”，评价各小组成员的讲述。小组评价表进步程度（打7”）（设计意图：学生通过在组内和全班交流介绍自己暑假生活中的“新鲜事”，有了多次口 语表达的机会。在讲述的过程中，通过组员的不同反应和相互评价，让学生有针对性地改进 讲述的内容，把自己

6、的经历讲清楚，促进口语交际能力的共同发展。） 四、课外延伸，再次表达（出示课件14）请学生回家后给家人讲述今天课堂上听到的印象深刻的新鲜事。【教学反思】本节口语交际课的内容是我的暑假生活，旨在引导学生选择暑假中的新鲜事，把经历 讲清楚，并选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。“我的暑假生活这个话题贴近生活实际，学生也有话可说。但怎样说好，达到最有效的 结果是学习的重点。因此，教学过程中我借助课本插图，主要引导学生说自己所做过的事、 所去过的地方，从而帮他们找到话题，有目的地对学生进行说话训练，课堂效果也由最初的 沉闷转向后来的知无不言、不言不欢。本堂课，做到了真正的互动，学生

7、与学生，老师与学 生，多层次的交际，使学生真正进入声色，进入生活，提高了学生的交际能力。O语交际：我的暑做生活妙析教材这次口语交际的主题是“我的暑假生活”。让学生回顾自己的暑假生活，将经历的新鲜事和同学们分 享，不仅能加强同学之间的感情，而且能锻炼学生口语交际的能力。三年级的学生已有一定的口语交际能力，而这次的口语交际内容是学生亲身经历的，因此学生都有话 可说。教师要创设情境，指导学生互相交流时按照一定的顺序讲清楚。可结合本次口语交际给出的范例，激发学生的兴趣，带领学生回忆自己的暑假生活。明确要求，交际 的方式多种多样，可以同桌交流，小组交流，全班交流，甚至可以打乱顺序让兴趣相同的同学一起交流

8、。 注重评价方式的多样性，可以采用比赛或图片展的形式，让学生课前收集自己暑假生活的照片，在班中结 合图片进行说话训练。【知识与技能】1 .能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。2 .能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。【过程与方法】1 .让学生在课前对自己的暑假生活稍做整理。2 .给予充足的时间让学生展示图片，互相交流。3 .教给学生一定的讲述故事的方法。【情感、态度与价值观】1 .培养学生能选择别人可能感兴趣的内容讲的能力。2 .让学生学会认真倾听、清楚表达的方法。重点和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。难点能选择别人可能感兴趣的内容讲述。；工教学准备教师：了

9、解学生的暑假生活情况，准备本课挂图。 学生：回忆自己的暑假生活，可先试着给家人讲一讲。1课时一、谈话导入新课师：同学们，在暑假里，你们经历了哪些新鲜事？讲给大家听一听，好吗？今天，我们就来谈一谈“我 的暑假生活”。二、围绕关键词，导入交流1 .齐读课题。“我的暑假生活”中的关键词是什么？（暑假、生活）2 .思考：这次口语交际的主题是关于哪些事情的？（学生讨论、交流。）三、观察书中图片，师生交流1 .师：看看插图，图上画了什么？（跟爷爷奶奶学做农活、去游乐园。）2 .这两位小朋友是怎么做的？同桌互相读一读。四、拿出图片，学生交流1 .拿出自己准备好的图片，自由练说。2 .出示评价标准。满分十颗星

10、。其中：能讲清楚经历；有新鲜感，别人感兴趣；表达流利、举止大方众 ；借助图片或实物3 .小组同学互相说，根据规则评选，推荐同学上台交流。4 .全班同学互相评价，对被推荐同学的发言加以补充。五、全班交流1 .各组推选代表到班上交流。2 .评一评。3 .选出今天的“明星”。六、交际范例李晓晨：我的暑假是在乡下奶奶家度过的。在那里我经历了不少新鲜事，其中我觉得最新鲜的是我和 乡村里的小伙伴们一起去田间玩耍，抓蛔蛔，逮蚂蚱，还在小溪里捞鱼虾呢。张瑞轩：我的暑假生活说来可真有意思。我在假期按计划独自读完了四大古典文学名著之一一一西 游记的彩绘本。我把我看完的故事讲给奶奶听，奶奶听了直夸我，说我讲得好。这

11、下我更有信心了，我 还要在寒假读三国演义，然后再讲给奶奶听。陈思思：你们见过真的大海吗？暑假里，妈妈带我去大连看海。第一眼看见大海，我不禁叫了起来: “哇！海可真大啊！”那一眼望不到边的海，就好像和天连在一起，真新鲜。七、课堂小结办一次暑假生活图片展。口语交际：我的暑假生活重点讲述别人可能感兴趣的内容恰当地使用图片或实物在这节口语交际课上，我先围绕关键词，引导学生找准本次口语交际的主题，然后带领学生进入文中 所给的范文，让学生找到本次说话的方法，再出示本次口语交际的评价标准，这标准不仅用于组内交流, 也用于全班评比。这种评比易于激发学生乐于表达的欲望，让学生在课堂中乐说、敢说，尽力表达,在活 动中训练学生规范口语表达的能力，引导他们学会选择合适的材料，大方、得体、流利地进行M语交际。