初中语文木兰诗教案设计 木兰诗教学教案.docx

《初中语文木兰诗教案设计 木兰诗教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文木兰诗教案设计 木兰诗教学教案.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中语文木兰诗教案设计木兰诗教学教案学校语文木兰诗说课稿一、说教材木兰诗是七班级下册其次单元的一篇古诗，同学在初一班级上册已接触 过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有确定的熟识。木兰诗是我国 南北朝时期北方的长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场， 凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，布满传奇颜色。本诗为民歌，结构分 明，语言朴实，感情浓郁，适于吟诵，有利于培育同学对古诗文的语感。二、说教学目标为了能培育同学的语文力气和人文素养，我们要引导同学对古诗文形成确定 的爱好和培育同学的爱国情操。据此，本文的教学目标为：学习目标：了解乐府的有关学问，了解北朝民歌和木兰诗产生的背景；

2、学习 生字词；朗读课文，熟读全诗并说说课文主要内容。学习方法：在诵读中体会木兰的光辉形象。情感目标：体会花木兰替父母分忧,爱家爱国的责任感。学习重难点：熟读 全诗，并说说课文主要内容。三、说教法学法1、教法宠爱和平的杰出巾帼英雄学习写作手法，不仅是为了争论本诗的布局谋篇，也是对同学进行写作指导。第三环节：了解本诗作为民歌的语言特色。我设计的过渡是:这首诗能流传千古一方面是由于木兰这个形象惹人宠爱，另 一个缘由也不容忽视就是它的语言特色。诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情 态，神气跃然；以风趣的比方来收束全诗。问答、排比、重叠等形式的运用，都 与民歌大致相同。语

3、言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读 起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。老师适时举例说明。然后完成课后题互文排比顶针的用法第四环节：比较阅读。供应一段同题材的散文，初步培育同学的比较阅读力气木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长少而益精。值可汗点兵，其父名在 军书，与同里诸少年皆次当行。其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马， 代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻!男子可为之 事女子未必不行为，余观夫木兰从军之事因益信。木兰诗中与上文溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年意思大致相 同的几句是：文中表明主旨的句子是10第五环节：布置作业,1以木兰的口吻给父母写家

4、书培育同学的想象力和写作力气，感受文本后木兰细腻的女儿情感。2默写木兰诗总之，我认为在教学中应充分考虑学情，实行诵读、争辩、品析、写作等多 种方法引导同学走入文本，走入木兰的内心世界，培育同学的概括、想象、赏 析、写作等多种力气。一、说教材木兰诗是七班级下册其次单元的一篇古诗，同学在初一班级上册已接触 过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有确定的熟识。木兰诗是我国 南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战 沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，布满传奇颜色。本诗为民歌， 结构分明，语言朴实，感情浓郁，适于吟诵，有利于培育同学对古诗文的语感。二、说教学目标为了

5、能培育同学的语文力气和人文素养，我们要引导同学对古诗文形成确定 的爱好和培育同学的爱国情操。据此，本文的教学目标为：1、学问与技能把握本文的生字词，并理解有古今意义的字词。理解课文, 并在此基础上熟背课文。品尝文中修辞手法的妙用。112、过程与方法通过理解课文、熟读课文到背诵课文，再到赏析课文，达到提高同学的语文 力气和人文素养。3、情感与价值观了解劳动人民的艰辛，感受奇妙生活的来之不易。学习花木兰的深明大义和爱国精神。三、教学重点和难点：1、重点把握生字词，透彻的理解课文。了解劳动人民的艰辛，学习花木兰 深明大义和爱国精神。2、难点了解本诗的一些句式，并理解把握互文，排比等修辞手法，并提示同

6、 学在翻译时要留意体现。四、说教法学法1、教法诵读法：古诗教学应着重体现朗读，留意语气、语调、节拍，力求声情并 茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深化体会诗中蕴含的思想感情，理 解仆人公的奇妙情操。复述法：老师提示同学复述时要把握诗中叙事的各个环节，而且要留意抓 重点，做到详略得当，引导同学清晰、流畅、有条理地表达。12鉴赏法：在老师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。争辩探究法：培育同学利用各种渠道解决问题的力气。竞赛法：针对同学争强好胜的心理，开展竞赛法，简洁激发同学的学习爱 好。2、学法这篇文章是诗歌，语言生动，句式，教学大纲要求此文要背诵，而且还要求 学习它的艺术特

7、点，并运用到写作中，于是我在上此课时要求同学用以下方法 学习。1、朗读法：教会同学朗读，要求、流畅、传神、齐读要，这是一种短时间内 同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于进展同学的思维和语言力气， 并加深对课文的理解。2、归纳法：同学可按段或层次来纳课文的主要内容，然后按纳的文字来串通 课文并朗读课文，这种方法能使同学背诵课文达到事半功倍的作用。3、练习法：这种方法最有用于写作，我们教材中所选的文章都有其独特的写 作方法，当我们分析了课文的写作特点后，可以让同学拓展思维，培育想象力， 语言运用力气。五、教学过程第一、检查预习状况，让同学把握生字词和基本学问。实行同学自学、互学 的方法，老

8、师加以指导，让同学把握生字词，知道什么是乐府民歌以及文章故13事背景等学问。其次、导入新课，激发学习爱好。让同学说说对花木兰的理解，引起同学更 进一步了解花木兰的爱好，并以此导入新课。第三、整体理解，把我文意。翻译课文，让同学理解文意，并把握故事情节。第四、分析人物，理解主旨。了解花木兰贤惠、坚韧、勇敢的性格特征，学 习她爱国、爱家人的宏大精神，达到提高同学的思想情操。第五、师生互动，品尝赏析。老师指导同学找出课文写得好的地方，让同学 先浅谈见解，老师加以总结，赏析课文语言美，理解修辞方法的妙用，如互文 修辞手法。第六、延长学问，深化主题。让同学找出花木兰还有哪些和另外的一些爱国 英雄，深化爱

9、国这个主题。第七、加以总结，布置作业。总结学问点和主旨，布置两题作业：1、写一个 100字左右对花木兰的评价。2、背诵课文，找出写得好的句子。【学校语文木兰诗教案设计木兰诗教学教案】14诵读法：古诗教学应着重体现朗读，留意语气、语调、节拍，力求声情并 茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深化体会诗中蕴含的思想感情，理 解仆人公的奇妙情操。所以我接受自由朗读、两人小组朗读、四人小组朗读、 呈现朗读、指导节奏朗读、听录音朗读、全班齐读等多种形式朗读，以达到熟 读成诵的目的。复述法：老师提示同学复述时要把握诗中叙事的各个环节，而且要留意抓 重点，做到详略得当，引导同学清晰、流畅、有条理地表达课文主

10、要内容。鉴赏法：在老师的引导下，集中鉴赏本文诗歌朗读的特色。争辩探究法：培育同学利用二人小组争辩、四人小组争辩，培育合作意识 和各种渠道解决问题的力气。竞赛法：针对同学争强好胜的心理，开展竞赛法，简洁激发同学的学习爱 好。2、学法这篇文章是诗歌，语言生动，句式，教学大纲要求此文要背诵，而且还要求 学习它的艺术特点，并运用到写作中，于是我在上此课时要求同学用以下方法 学习。(1)、朗读法：教会同学朗读，要求、流畅、传神、齐读要，这是一种短时间 内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于进展同学的思维和语言力 气，并加深对课文的理解。(2)、归纳法：同学可按段或层次来归纳课文的主要内容，然后按

11、归纳的文字 来串通课文并朗读课文，这种方法能使同学背诵课文达到事半功倍的作用。(3)、练习法：这种方法最有用于写作，我们教材中所选的文章都有其独特的 写作方法，当我们读了课文后，了解了这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象， 所以我设计：假设前不久，花木兰当选为感动中国年度人物。央视栏目组特 邀你为木兰写一段颁奖词。课后请你日记本上动手写一写，力争妙笔生花。可 以让同学拓展思维，培育想象力，语言运用力气。四、教学过程1、通过说说你心中的巾帼英雄导入新课，激发学习爱好，引起同学更进一步了解花木兰的爱好。2、初读课文，感知课文内容，通过自由朗读课文、两人小组朗读、四人小组 内读、呈现朗读、课件出示朗读

12、节奏，指导朗读节奏、轻松听一听：听录音 朗读课文、全班齐读课文等多种形式读，达到熟读成诵的目的。3、自主预习，依据学问链接，设计了 抢答题，加深对乐府的了解和识 记。还设计对重难点字词的注音，书写，以便熟读成诵、理解课文打基础。通 过自由做、同桌互检、四人小组呈现等培育同学自主、合作意识，提高同学细 心观看的力气。4、通过四人小组仔细读课文，争辩并全班呈现沟通课文主要内容，把握全文 主要内容，为其次课时分析花木兰做铺垫。5、勇敢试一试：四人一小组，边读边说说课文大意，借助工具书和课下解释， 弄懂字词句的含义。哪儿有疑问，做上标记。为其次课时分析课文内容做预备。6、拓展延长：读了木兰诗后，概括诗

13、歌情节，让同学从整体上把握课文， 进一步突破重难点。7、达标检测，总结和巩固本节课所学学问，强化训练，提高运用力气。8、作业：通过为木兰写一段颁奖词，熬炼同学动手写作和概括运用力气；背 诵课文是对熟读成诵的检测，对识记程度的检测。一、说教材木兰诗是七班级下册其次单元的一首古诗，这一单元以祖国为主题，选 编了五篇不同体裁的文学作品，从各个角度表现不同时代、不同国家的人民宠 爱祖国、发愤图强的奇妙情操。木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙 事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏， 辞官还家的故事，塑造了一个勤劳和善又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，宠 爱亲人又报效国家，

14、不慕厚禄而宠爱和平生活的人物形象。本诗为乐府民歌， 具有浓郁的民歌特色。结构分明，语言朴实，感情浓郁，是学校语文课本中优 秀的篇章，是我们进行爱国主义教育的极好典型。二、学情分析七班级同学在以前的语文学习中，学过一些文言诗词，但毕竟很少，对木 兰诗中一些特殊的字词、诗句的理解有确定的难度。再加上生活在和平安泰 的年月，而且生活经受短暂，所以对木兰诗的思想内涵的感悟也存在困难。 所以老师必需灵敏设计教学过程，细心指导学习内容，力求做到凸显共性，兼 顾全。三、教学目标1、依据新课标主见中学语文教学应致力于全面提高同学的语文力气和人文素养，培 育同学学习语文的爱好，进展同学的思维和创新精神，促进同学

15、养成学习语文 的良好习惯。学校古诗文的教学，则以培育同学的爱好与语感为主体并适当积 累确定的文言词句学问。通过诵读、积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位 和审美情趣。2、确定教学目标学问目标1识记文中的字词，2 .了解乐府诗集、木兰诗的文学常识。3 .学习互文等修辞手法4 .背诵诗歌。力气目标：1 .从整体上把握诗歌的内容，精确、完整地复述课文，提高概括力气和语言 表达力气。2 .学习本文叙事详略得当的写法，体会其表达效果。3 .培育同学独立争论、合作探究的力气。情感目标1 .感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的才智，胆略和才能。2 .从木兰的形象中感悟学习宠爱祖国、孝敬父母的美德。教学重点：

16、1 .诵读、背诵古诗。2 .研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解繁简相宜的写作妙处。教学难点：理解把握互文，排比等修辞手法在文中的表达效果。四、教学方法和手段1、教法与学法依据三有利原则，主要接受诵读法、复述法、鉴赏法、争辩探究 法、竞赛法等方法学习课文。2、教学手段以同学为主体，以老师为主导，结合多媒体电教设备关心教学。五、教学过程拟用2课时完成教学设计。第一课时:第一环节:导入。由豫剧花木兰选段，让同学呈现课前收集的有关花木兰的图片、资料， 谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。其次环节：朗读诗歌，感受音韵美。首先师示范朗读，要求听准字音，读完之后订正字音。初步感知诗意。（

17、投影 显示易读错字）机杼可汗燕山鞍鞫鸣溅溅扑朔迷离金柝接着，让同学齐读诗歌。这一环节主要通过朗读课文体会诗歌节奏明快的语 言特点，并初步感悟花木兰的英雄气概。老师点名朗读或同学自荐，要求其余同学留意体会朗读的语气、语调、语速、 节奏。比如用较慢的语速读出开篇的忧愁，欢快的节奏读出归家喜悦。第三环节:扫清障碍，理解诗意。同学小组合作，疏通文意。老师带领同学把握几个重点词的解释，培育同学自 学简易文言文的力气。需要砸实的重点语句：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传 金柝，寒光照铁衣。第四环节：复述诗歌，整体情节。新课标要求在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的力气。这首 诗情节具有传奇性，用讲故

18、事的方式再现，比较符合初一同学的心理特点。先小组内讲讲，让同学有点预备时间，再小组推举选同学复述本诗的故事情 节。其余同学或补充或评点。这个过程的最低要求是流畅、完整;我们期盼同学 在这一过程中能放飞想象力，加上合理的想象。第五环节:合作探究，赏析形象。请同学用一句话我从中看出木兰是一个_的人来概括木兰的形象，并且 要求同学从课文中找依据。这一环节接受集体争辩的方法，然后举手发言。这 样有助于培育同学的合作探究的力气。而要求同学从课文中找依据，主要是培 育同学深化文本、感悟文本的力气和习惯。同学可能分析木兰的形象:勤劳、才智、勇敢、坚韧、不贪图利禄、爱国爱家 等。用同学分析的词语生成板书。第六

19、环节:竞背。选择你宠爱的段落，在3分钟内看谁背的最快最准。第七环节:布置作业背诵木兰诗。其次课时：第一环节：复习齐背这首诗，回忆:你能不能用一句话概括一下木兰在你心中 的形象？意在复习人物形象与熬炼概括力气。其次环节：学习本诗中结构支配的详略、繁简，运用点拨法，使同学在无疑处 生疑，并能理解这样支配的用意。看一段赵薇版的花木兰的视频，一分钟。其中多是宏大战斗场面的渲染。这个视频承接上节课的形象分析，又可由此生发出详略的支配问题。木兰诗里有没有刀光剑影的战斗场景?写的是什么？明确：万里赴戎机，关山度若飞。写木兰奔赴战场，速度极快，像飞一样的。 用了夸张的修辞。朔气传金柝，寒光照铁衣。写的是边疆的

20、夜景。这里有很大想象空间。将军百战死，壮士十年归。写的是战斗的残酷，征人归来。思考为什么刻画一个战斗英雄，却没有战场上的详细描写，详写的.是什么 内容呢？同学争辩同学可能提到的有:跟父母的对话、动身前的预备、木兰归来的情形。总之，着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。点拨:繁简详略跟作品要表现的形象，表现的主题有关。给同学时间思考争辩发言。师总结:这首诗不是要塑造一个雄赳赳的武夫形象，而是要突出她身上种种优 秀品质。她勤劳和善又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，宠爱亲人又报效国家， 不慕厚禄而宠爱和平生活。木兰既是奇女子又是一般人，既是巾帼英雄又是平 民少女，既是强健的勇士又是娇美的女儿。（板书）女儿情怀英雄形象