六年级语文下册语文园地二词句段运用教学设计.docx
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1、六年级语文下册语文园地二词句段运用教学设计教材分析:统编六年语文下册第二单元语文园地“词句段运用”安排了 两项内容。第一项内容引导学生体会夸张手法的表达效果,并发挥 想象仿写句子。第二项内容引导学生体会不同译者对相同内容的不 同表达,旨在让学生通过比照阅读,了解不同译者对同一作品的理 解和独特的翻译风格。教学目标:1 .锤炼语言,品味语言的夸张性,理解重要词句的深刻涵义和 表达作用,并发挥想象,学会仿写夸张句子。2 .比照不同译者笔下的文学名著语言,学会琢磨语言,体会各 自语言的巧妙之处,增强译本意识。教学重点:1 .理解重要词句的深刻含义,体会夸张手法生动传神地表达效 果。2 .准确把握夸张
2、手法的特点。教学难点:1 .发挥想象,仿写夸张句。2 .运用夸张的修辞手法表达情感。教学过程:、谈话导入,引入新课。教后反思:本节课围绕两方面进行教学,一是夸张手法的运用,二是感受不同译者不同的语言风格特点。修辞手法的教学既是教学的重点, 也是难点。对于六年级学生来说,之前接触到夸张句的频次很高, 但是从没有系统地学习过。而六年级下学期已经是小学的最后阶段 了,我感觉适当拔高教学目标是非常有必要的,但又不能违背学生 的认知水平,我努力做到两点:一是遵循由浅到深的规律,循序渐 进地让学生明白夸张手法的种类和作用,二是尽可能地让学生进行 情境练习,结合实际运用。在教学中,为防止学生为了 “夸张”而
3、 夸张,引用了古代诗人比才斗口之趣事,联系到夸张词、运用夸张 的诗句,使学生领略到夸张手法运用之奇妙之处,旨在培养学生的“语用”意识。对于“词句段运用”的教学,本人也处于摸索阶段,设计中有 太多的缺乏,更有许多疑惑之处,期待高手不吝赐教!附:苏轼和妹妹比才斗口之趣事内容苏轼有个妹妹叫苏小妹,苏小妹长得不胖不瘦,薄薄的丹唇、 圆圆的脸蛋,乌溜溜的大眼睛,再配上高高的额头,突出的双颗, 一看就是一副慧黠的样子。她从小就爱与两个哥哥比才斗口。一天苏东坡拿妹妹的长相开玩笑,说:未出堂前三五步,额头先到画堂前(凸额)苏小妹也不甘示弱,回击道:欲叩齿牙无觅处,忽闻毛里有声传。(苏轼络腮胡须乱蓬蓬的)苏东坡
4、又很快反响过来,说道:几回拭泪深难到,留得汪汪两道泉。(凹眼)苏小妹嘻嘻一笑,当即反唇相讥:去年一滴相思泪,至今未到耳腮边。(苏轼额头扁平,又一幅马 脸,长达一尺,五官搭配不太合比例)苏轼一听乐得拍着妹妹的头大笑不已。苏家兄妹戏谑起来,可 谓百无禁忌,常常是语带双关,任你想象。同学们,在“外国名著”这一单元里,你都认识了哪些人物 呢?他们分别是怎样的人呢?(我们认识了坚持不懈、积极乐观的鲁滨逊,顽劣淘气但又体 贴父母的尼尔斯,以及富于冒险精神、聪明机灵、有责任有担当的 汤姆索亚。)上一节课,我们在“交流平台”交流了什么话题?(多元、立体化评价人物的方法)。通过“日积月累”的学习,我们还收获了什
5、么?(积累了增广 贤文里的名言谚语)今天,就让我们一起走进“词句段运用”板块,来感受语言的 魅力和它独特的表达方式吧!二、学习“词句段运用”第一局部。(一)领悟夸张手法的表达特点。1 .请同学们翻开课本,翻到39页,看“词句段运用”第一部 分,读下面的句子,说说加点的局部有什么共同的特点?(加点局部句子共同的表达特点:超越事实)【板书:超越事实】2 .理解什么是夸张(1)师:像这样的修辞手法我们把它叫做夸张。【板书:夸张】那具体什么叫夸张呢?谁来根据自己的学习经验说一说呢?幻灯出示:运用丰富的想象力,在客观现实的基础上有目的地 放大或缩小事物的形象、特征,以增强表达效果,也叫夸饰或铺 张。(2
6、)强调夸张的两个特点:一是展开丰富的想象;二是扩大或 缩小事物的形象、特征至超越事实。(二)环环递进理解夸张的表达效果(1)体会第一层表达效果:师:夸张的作用有哪些呢?既然夸张是扩大或缩小事物的形象 或某一方面特征,那就让我们再来读读这三个句子,体会一下,这 三个句子运用夸张的手法突出了事物的什么特点吧!(幻灯出示句 子)第一句:突出了人们流泪很多第二句:突出了春节来临之快第三句:突出了八儿非常欢喜总结(幻灯出示):突出了事物的什么特点。(2)体会第二层表达效果师:我们说,语言有温度,字字总关情。作者突出事物的某一 方面特征一定有他的情感表达目的,那么,我们来仔细品味一下这 三个句子要表达什么
7、情感吧!第一句:将人们得知孩子获救后高兴和激动的心情表现得淋漓尽致。第二句:生动形象地表现了人们节日里的忙碌和快乐。第三句:生动形象地展现了八儿开心、雀跃的情态。总结(幻灯出示):生动形象地表现了什么心情(情态)(3)比照读句子,总体体会表达效果师:究竟运用夸张的手法会给读者带来怎样的感受呢?下边咱 们来比照一下,请男生读黑色字体的句子(不用夸张手法的句子), 女生读红色字体的句子(夸张句),来感受一下吧。生比照读一一学生分组交流自己的感受一一指名说总结(幻灯出示):运用夸张的手法,能够烘托气氛,引发读者 的联想。(4)总结夸张手法的作用(幻灯出示)运用夸张的修辞手法,突出了(事物的特点),生
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