学会说点儿道理教案.docx

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1、学会说点儿道理教学目标：1、知识与技能(1)学会写一事一议、就事说理的概念。(2)掌握一些基本的理论，用以指导学生的写作。2、过程与方法讨论法与点播发相结合。充分调动学生的参与意识，让学生真正成为学习的主体。3、情感态度与价值观分步训练，培养学生写一事一议作文的能力，并能写出基本符合要求的文章。教学重点表达与议论的结合。教学难点观点的明确，精当的议论。教具：多媒体展示课时：一课时教学过程：一、激趣导入通过纪录片舌尖上的中国，给学生来段舌尖体导入新课。二、拨云见雾1、什么是“道理”？什么是作文中的“道理”呢？道理，就是对事物有所感触而领悟到的某种哲理，某种诗化了的思想。作文中的“道理”，就是通过

2、对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现或表达自 己的感悟。这种感悟注重对文章思想内容的深化一一理性的升华，所以它有时会更有深 度、更富情致，常常成为记叙文中点名主旨的句子或段落。作文中的道理实质上是表达 方式的议论。2、例文领会：结论：“说点道理类”作文的特点就是或叙说一个故事，或讲述一个事件，或描 述一种景物，或吟咏一类物品。然后，“亮”出一个精美的闪光的道理，抒发一种独特 的感受。也就是说，写这类的文章要有：1、有清晰的文章结构：先细细地叙说，再精粹地点示。2、要注意升华文章主题：诗化点题，精妙议论，升华哲理。3、要注意语言的优美表达：有一点情感，有一点诗意，有一点写句技巧，有一点 哲理显

3、现。一般来说，我们可以写生活中的事件或生活中的现象，由此生发出带有哲理意味的 感悟。三、火眼金睛，学以致用课件展示事例，学生判断议论句。小结：议论的位置及作用1、记叙文穿插议论在文中有三种情况：(1)开头(先议后叙)(2)行文中(议在叙中)(3)结尾(先叙后议)2、作用(1)点示中心，引领下文(2)突出中心，承上启下(3)揭示意义，点明题旨3、说理的忌讳(课件展示)(1)忌目的不明，乱点议论。(滥)(2)忌叙议脱节，空发议论。(空)(3)忌不能深入，泛泛而谈。(浅)三、小试牛刀练习1体育课后，一走进教室，满头大汗的同学们赶紧拿着水杯奔向直饮水机，一 会儿，这儿就挤满了人。里面的出不来，外面的进

4、不去，随后，各种各样的埋怨声在教 室里回荡着。判断哪个句子更贴切？1、我认为这些同学应该为其他同学着想一下。如果别人非常口渴却喝不了水，别人肯定难过。2、看着这一幕，我不禁为那些同学汗颜：因为他们“挤”掉了同学间的友谊。练习2在进入第二圈的时候，因前面速度太快，我呼吸没调整好，岔气了，这对我 来说，是一个晴天霹雳。我用腹部肌肉强顶着，这样稍微好受一点。很快，我又调整好 了呼吸。最后一圈，我把身上所有细胞都调动了起来，做好最后的加速。终于，有人带 头加速，一下子几乎一半的人都加速了，200米，100米，50米坚持！坚持！我终 于冲过了终点线。给上文来点议论四、课堂小结生活中的事物都蕴含着道理，文

5、章的特点是就事论理，理从事来。“一事一议”，就 是针对某一件事（或某个问题、某种现象）发表自己的看法或该事对自己的启示。由此 我们知道，一事一议的文章在表达方式上是将记叙与议论相结合，记叙引出议论，议论 以叙事为基础。五、作业布置生活中有一些事情，是不是曾经让你受到过触动？比方，一次顺利的或失败的考试, 一次故地重游，偶遇一个经久难忘的人试自拟标题，记叙一件印象深刻的事，穿插 一些议论。不少于600字。【提示】.所选事例不限于上面提及的，可以广开思路。1 .在表达中说点儿道理，叙多议少或议多叙少不限。2 .表达事情要细致，有细节描写；论说道理要有点儿哲理意味。板书设计：学会说点儿道理道理：自己的感悟、观点位置作用开 头 （先议后叙）= 点示中心，引领下文行文中（议在叙中）A突出中心，承上启下结尾（先叙后议）1揭示意义，点明题旨忌目的不明，乱点议论。（滥） 忌叙议脱节，空发议论。（空） 忌不能深入，泛泛而谈。（浅）