2022年广西省小学教师资格《教育教学知识与能力》考试题库汇总（含解析）.docx

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1、2022年广西省小学教师资格教育教学知识与能力考试题库汇总(含解析)一、单选题1 .夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就 是说,应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学生去看看、摸摸、 听听 闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式 颜色 声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象 的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用()原则。A、循序渐进B、因材施教C、直观性D、巩固性答案：C解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述, 引导学生形成所学事物、过程的清晰表

2、象，丰富他们的硬性知识，从而使他们能 够正确理解书本知识和发展认识能力。2 .某小学少先队围绕“学雷锋”主题开展一系列少先队活动，体现了 ()是少先队 活动的首要原则。A、教育性B、自主性C、趣味性C辐合论D、多因素相互作用论答案：A解析：题干描述的是内发论的主要观点。22 .活动和交往是品德形成的0A、基础B、条件C、途径D、出发点答案：A解析：23 .六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作，便决定为了找份好工作而努力学习，这类学习动机属于（）。A、直接的近景性动机B、间接的远景性动机C、直接的远景性动机D、间接的近景性动机答案：B解析：从学习动机与学习活动的关系来看，找到一份好工作

3、是与社会意义相联系的，属于间接动机。从学习动机起作用的时间长短来看，是与长期目标相联系的， 属于远景性动机。D、综合课程论答案：B解析：布鲁纳提出的是结构主义课程论，强调学科的结构，故选B。239 .教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话 座谈等多种形式收集资料，并对 所获得的资料进行定量、定性分析，指出存在的问题并提出建议的研究方法属于 OoA、调查法B、观察法C、实验法D、个案研究法答案：A解析：采用问卷、谈话、座谈等多种形式进行的教育科学研究方法是调查法。故 选Ao.下列各组词语中，有两个错别字的一组是0 oA、甘败下风无用置疑针贬时弊相辅相成B、优柔寡断源远流长钟灵毓秀长年累月C、自力更

4、生遗笑大方弱不经风气势凶凶D、肺腹之言川流不息英雄倍出再接再厉答案：D解析：A. “甘败下风”应为“甘拜下风”，“无用置疑”应为“毋庸质疑”，“针贬时弊”应为“针破时弊”。c. “遗笑大方”应为“贻笑大方”，“弱不 经风”应为“弱不禁风”，“气势凶凶”应为“气势汹汹”。D. “肺腹之言” 应为“肺腑之言”，“英雄倍出”应为“英雄辈出”。240 .依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一项是。一个十多岁的孩 子能写出这样的文章来，难以相信。中山装作为宝贵的文化遗产, 申报为国家非物质文化遗产保护项目应该能够成功，申报成功，中山 装的保护工作必将更加受益。去年江水泛滥的严重教训I,工程局组 织力量

5、加固了堤岸，采取了一系列防洪措施。A、简直一经由于B、简直一旦鉴于C、几乎一旦由于D、几乎一经鉴于答案：B解析：“简直”与“几乎”，有程度上的区别。“简直”的意思是“接近完全”， 近于“等于；“几乎”只表示“接近”，程度上比“简直”差。依据语境，应 用“简直”。“一旦”用于未然，表示“要是有一天”；“一经”表示只要经 过某个步骤或某种行为，下文说明就能产生相应的结果。依据语境，应用“一旦”。 “鉴于”与“由于”，从表原因的角度看，用法基本相同，“鉴于”有“表示 以某种情况为前提加以考虑”的用法，“由于”没有表达出“去年江水泛滥的严 重教训I”是“采取措施”的前提，所以，在此句中用“鉴于”较合适

6、。241 .少先队员在社会现代化建设中得到锻炼与成长，这体现了少先队活动的()o A、组织性B、教育性C实践性D、创造性答案：C解析：少先队活动具有实践性，少先队教育引导和组织少先队员接触大自然、 接 触社会接触现代科学技术.在“三接触”中得到锻炼，接受教育。242 .体育课上，小刚和小明因为好奇将老师拿来的扩音器弄坏了，李老师看到后 并没有直接批评他们，而是给他们讲解了扩音器的原理，满足了他们的好奇心以 后才进行处理。这反映了教师劳动的0。A、复杂性B、示范性C、创造性D、长期性答案：C解析：教师劳动的创造性体现在多个方面，首先是因材施教，其次，在教学上的 不断更新，最后是教师的教育机智。题

7、干是教师灵活有效处理问题的表现，属于 教育智慧。243 .教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能 技巧性教学 目标的教学方法是。A、陶冶法B、讨论法C、练习法D、讲授法答案：C 解析：练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固 知识、形成技能的方法。练习法有利于技能、技巧性教学目标的实现。jin.观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动 为标准，可以将观察法分为0。A、定量观察与定性观察B、开放式观察与封闭式观察C、结构式观察与非结构式观察D、参与式观察与非参与式观察答案:D解析：根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可分为

8、参与观察法和非 参与观察法。244 .“一两的遗传胜过一吨的教育”是0的观点。A、遗传决定论B、教育万能论C、二因素论D、环境决定论答案：A解析：题干描述的是霍尔的观点，他过分夸大了遗传的影响，认为人的发展是由 遗传基因决定的，后天的教育只能影响其发展的速度（如加速或延缓），属于“遗 传决定论”的观点。245 .通过分析学生的作业和考试答卷来了解学生掌握知识程度的方法是（）。A、测验法B、调查法C、个案法D、产品分析法答案:D解析：产品分析法是指通过分析学生的活动产品，比如作业 手工 操作技能等， 来了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围的方法。246 .在集体发展的几个阶段

9、中，集体真正成为教育手段的阶段是0 oA、初始阶段B、正规化阶段C、成熟阶段D、巩固阶段答案：C解析：发展到成熟阶段的班集体，已有了明确的 共同认可的奋斗目标，班级已 经形成了坚强的核心，班干部已有了独立主持班务的能力，学生已有了较强的自 我教育能力，班集体形成了良好的舆论氛围和民主团结的风气。247 .有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是。A、学科课程B、综合课程C、活动课程D、隐性课程答案：A 解析：分科课程（学科课程），即从各门学科中选取最基本的内容，组成各种不 同的学科，分学科安排教学顺序、学习时效和期限的课程。分科课程强调各门课 程各自的逻辑体系，教学以各自的学科

10、知识为中心分科进行。248 .教学反思的特点有（）A、实践性、批判性 创造性A、创造性 目的性、实践性B、C、形成性 实践性、批判性D、批判性 形成性、创新性答案：A251.根据一节课所完成任务的类型数，可分为（）A、单一课与综合课B、新授课与巩固课A、B、技能课与理论课C、 D、演示课与检查课答案：A.小学生游戏时摔倒扭伤并有少量出血点，教师的正确做法是（）A、止血带绑在伤口上方，注意保暖A、纸巾盖上伤口，电话通知家长B、C、冷毛巾敷伤口，立即送往医院D、清洁水冲洗伤口，消毒纱布包扎答案：D解析：小学生非故意伤害以跌倒、碰撞情况居多，游戏过程中的膝盖擦伤和小范 围的出血点属于轻微伤，教师立即

11、用清洁水清洗伤口，绑上消炎纱布即可。【命 题立意】考查小学生意外事故的处理办法。【错因分析】略。252 .（单选题）影响自我效能感的最主要的因素是（）A、个人自身行为的成败经验B、替代经验C、百语暗ZFD、情绪唤醒答案：A 解析：个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。253 .(单选题)陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条体现了 教师的()素养。A、扎实的教育理论知识B、崇高的职业道德C、丰厚的文化学科知识D、过硬的教学基本功答案：B解析：无254 .德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公 民，这种教育目的观的价值取向是()。A、个人本位B、

12、科学本位C、伦理本位D、社会本位答案:D解析：社会本位论的基本观点是主张教育目的应根据社会的需要来确定。凯兴斯 泰纳主张个人应服从国家，教育应为国家培养所需要的人才，其国民教育思想是 典型的社会本位论思想。255 .(单选题)决定受教育权的因素是()。A、政治经济制度B、生产力C、科学技术D、发展水平答案：A解析：在阶级社会中,统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段,决定和影响受 教育权在社会中的分配,决定谁享有受学校教育的权利,谁无享受学校教育的权 利,谁有受什么样学校教育的权利等问题。256 .皮亚杰认为，个体适应环境的方式是()。A、刺激与反应B、同化与顺应C、平衡与守恒D、尝试与顿悟答

13、案：B解析：皮亚杰认为个体适应环境的方式是同化与顺应。同化是指个体把外界刺激 所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指个体的认知结构因外 部刺激的影响而发生改变的过程。257 .德育工作的基本途径是0。A、班主任工作B、政治课教学C、思想政治课和其他学科教学D、党支部共青团少先队活动答案：C 解析：思想政治课和其他学科教学是学校有目的有计划 系统地对学生进行德 育培养的基本途径。258 .德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（）A、社会本位论B、伦理本位论C、科学本位论D、个人本位论答案：A259 .在校长领导下的“两处一室”

14、的行政组织机构中，“两处”指OA、政教处总务处B、教导处、政教处C、教导处、总务处D、教导处 财务处答案：C解析：260 .区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是O。A、是否具有崇高的威信.教育心理学研究的核心内容是()A、教学方法B、教师C、学生D、学习过程本题得分：0分满分2分学员回答为：答案：D解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质 条件 动机 迁 移以及不同种类学习的特点等.24 .第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真 理。”这体现了教学的()A、直观性原则B、启发性原则C、巩固性原则D、因材施教原则本题得分：0分满分2分学员回答为：答

15、案：B 解析：题干描述的是启发性教学原则的典型示例。B、是否具有高深的知识C、是否具有很强的科研能力D、是否能为学生个性的发展提供充分机会答案：D解析：教师的根本任务是教书育人，衡量一个教师是否优秀，就要看他能否为学 生的发展提供机会。262 .“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是0。A、适应现象B、听觉适应C、嗅觉刺激D、味觉刺激答案：A解析：“入芝兰之室，久而不闻其香”在心理学中把这种现象称为感觉的适应。适应现象指的是在同一刺激持续作用于同一感受器官而产生的感受性提高或降 低的变化。263 . （2020年真题）根据耶克斯-多德森定律，若要求学生完成较容易的学习任 务，教师的学习动机强度控

16、制在（）。A、较高水平B、较低水平C、中等水平D、任意水平答案：A 解析：耶克斯-多德森定律”表明，最佳动机水平与任务难度密切相关，动机 不足或过分强烈都会影响学习效率。（1）动机的最佳水平随任务性质的不同而 不同。在此较容易的任务中，工作效率随动机的提高而升;随着任务难度的增加， 动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。（2） 一般来讲，最佳水平为中等强度的动 机。（3）动机水平与行为效率呈倒U型曲线。264 .维持和控制学生在校生活的基本条件以及教师开展工作的重要保证是班集 体的（）OA、班风B、学生干部C、正常秩序D、目标和规范答案：C解析：班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是

17、教师开展工 作的重要保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一 定的生活节律。265 .班队活动的最基本原则是（）。A、教育性原则B、自主性原则C、针对性原则D、多样性原则答案：A解析：教育性原则是班队活动的最基本原则。班队活动的教育性原则就是要求在 组织和开展班队活动时，要以对学生的教育与发展有积极影响和有力的促进为目 的。任何班队活动都要以教育性原则为前提。故选A。266 .学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，学生在以后的学习和工作 中将受益无穷。这体现的是（）的基本观点。A、形式训练说B、概括化理论C、奥苏伯尔的认知观D、相同要素说答案:A解析：形式训练说认为

18、，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，训练和改进 心理官能是教学的重要目标，教育的任务就是要改善学生的各种官能，而改善以 后的官能就能够自动地迁移到其他学习中去，一种官能的改进也能增强其他的官 能。267 .以下哪项不属于教材的内容？（）A、视听材料B、参考书C、幻灯片D、课外活动答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教材的构成”，这部分知识需要考生 了解。【名师详解】教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、 讲义 讲授提纲 参考书 活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义 是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义称为教材。教科书又称为课本，它 是依据课程标准编制的

19、、系统反映学科内容的教学用书。随着科技的发展，除教 科书外，还有各类指导书和补充读物；工具书、挂图、图标和其他教学辅助用具， 教学程序软件包；幻灯片、电影片、音像磁盘等。因此本题的正确答案为D。268 .(单选题)在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是()A、教育者B、受教育者C、教育措施D、教育内容答案：A解析：教育者、受教育者和教育媒介是构成教育活动的基本要素。其中，教育者 是主导性的因素。269 .“教育万能论”的主张者是0 oA、杜威B、孟禄C、爱尔维修D iWj尔顿答案：C解析：“教育万能论”的代表人物有德国的康德 美国的华生、法国的爱尔维修 等。270 .布置课外作业的目的是O

20、。A、使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力B、使学生对所学教材当堂理解、当堂消化C、复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深D、使学生掌握新知识答案：A解析：布置课外作业是为了使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作 的能力。271 .学生在教师指导下巩固和运用知识 掌握技能和技巧的教学方法是()。A、讲解法B、演示法C、练习法D、指导法答案：C解析：题干是对练习法的解释。272 .赫尔巴特说：“我想不到任何无教育的教学。”这句话体现了。A、教学永远具有教育性B、教学永远具有引导性C、教学永远具有科学性D、教学永远具有思想性答案：A 解析：题干的描述表明教学永远具有

21、教育性。273 .根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学习阶段的德育工作有相 应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是（）。A、基本道德知识的理解与掌握B、日常行为习惯的培养与指导C、道德理想信念的培养与指导D、人生观价值观的选择与确立答案:B解析：小学是学生行为习惯养成的关键期，小学生具有很强的可塑性。因此，小 学德育的重点是培养学生良好的道德行为习惯。274 .教育目的是衡量教学实施效果的根本依据和标准。这体现了教育目的的（） 作用。A、导向B、评价C、激励D、指导答案：B解析：教育目的具有导向 激励和评价作用，“衡量教学实施的依据和标准”体 现的是教育目的的评价作用。275 .

22、我国古代内发论的代表人物是（）A、孔子B孟子C、荀子D、墨子答案：B276 .教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于()。A、形成性评价B、相对性评价C、总结性评价D、诊断性评价答案：D解析：本题考查教学评价的类型。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始 时。为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。形成性评价 是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。 总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果 的评价。故选D。277 .“一把钥匙开一把锁”所反映的是()。A、正面教育原则B、尊重与严格要求相结合原则C、教育

23、影响一致性原则D、因材施教原则答案：D解析：因材施教原则是指要对学生进行教育，应该根据他们的年龄特征和个性差 异进行不同的教育，使每个学生都能得到最好的发展。278 .()所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”A、形式化教育B、前制度化教育C、制度化教育D、非制度化教育答案：D279 .孔子说“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。” 说明在思想品德教育过程中必须贯彻。原则。A、知行统一B、渗透熏陶C、集体教育D、因材施教答案：A解析：孔子意指看一个人，不仅要听他怎么说，还要看他怎么做，属于知行统一 的原则。280 .对同一问题所提的意见越新奇独特，则其思维的()

24、越高。A、流畅性B、变通性C、独创性D、结构性答案：C解析：“新奇独特”是思维独创性的表现。281 .张老师对匆匆一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间” 作为教学目标之一。该目标属于()。A、知识性目标B、过程性目标C、技能性目标D、情感性目标答案：D解析：体会时间的珍贵，并懂的珍惜时间属于情感性目标。282 .在各学段中，数学课程安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与 几何” “统计与概率”和()。A、综合与实践B、空间C、问题解决D、计算答案：A 解析:义务教育数学课程标准中规定:在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数” “图形与几何” “统计与概率” “综

25、合与实践”。283 .我国素有“天然鱼仓”之称的是0。A、渤海B、东海C、南海D、黄海答案：B解析：我国四大渔场中，舟山渔场位于东海，是我国最大的渔场，东海被称为我 国的“天然渔场”。284 .目前我国小学开设的“语文” “数学”“英语”课程属于（）A、活动课程A、综合课程B、C、学科课程D、融合课程答案：C.人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是0。A、性格的态度特征.被称为课程论经典的学术著作是（）。A、课程与教学的基本原理B、教育目标分类学C、教育过程D、教学与一般发展答案：A解析：泰勒的课程与教学的基本原理被称为课程论经典的学术著作。26 .班主任开展教育工作的前提和基础是0。

26、A、评定学生B、组建班集体C、教育个别学生D、了解学生本题得分：0分满分2分学员回答为：答案：D解析：学生是班主任的工作对象,对学生的教育没有一个固定的模式,只有深入细 致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。这也是班主任开展教育工 作的首要任务,是班主任工作的前提和基础。27 .学生操行评定的主要负责人是（）。A、级任导师B、班主任B、性格的意志特征C、性格的情绪特征D、性格的理智特征答案：B解析：意志对活动具有调节支配作用，包括对行为方式和水平的调节。286 .在网络资源的开发和利用中，对与小学班级管理目标和教育价值非对立的内 容，一般采取()的策略。A、宽松B、推荐C、禁止D、优

27、待答案：A解析：在班级管理中利用网络资源，要控制网络不良影响，其中，要从网络的丰 富资源中提取与班级管理要求相一致的内容，对于这些内容，一般采取宽松的策 略。287 .王老师在教学十里长街送总理一课时，先出示周总理遗像，然后用幻灯 放映一组组感动人心的画面。让学生整体感知，再配以富有感情色彩的课文诵读。 最后，教师启发学生放开歌喉，唱唱有关周总理的歌。有了初步感知后，才导入 新课。请问，王老师采用了 0。A、直接导入B、直观导入C、情境导入D复习导入答案：C解析：情境导入法是指教师通过音乐 图画、动画 录像及满怀激情的语言创设 新奇 生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如

28、见其 形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁 地进入学习情境的一种导入方法。288 .俄国教育心理学的奠基人是()。A、卡普杰列夫B、苏霍姆林斯基C、乌申斯基D、布隆斯基本题得分：0分满分2分学员回答为：答案：C解析：1868年,俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，对当时的心理 学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄国教育心理学的奠基人”。289 .孔子主张学习过程应包括四个基本环节，即。A、知,情 意、行B、导 学、习、行C、闻 仃 忠 信D、学、思、习 行答案：D解析：孔子主张的学习过程包括学、思、习、行，内容为文 行、忠、信。290 .下列每组数

29、据表示3根小木棒的长度，其中能组成一个三角形的是（）。A、 3cm, 4cm, 7cm3cm, 4cm, 6cmCx 5cm, 3cm, 8cmD、 5cm, 4cm, 10cm答案：B解析：根据三角形的三边关系“两边之和大于第三边，两边之差小于第三边”来判断。只有B选项符合题意，故选B。291 .与现代化大生产相适应的集体教学形式是。A、特朗普制A、分组教学B、C、班级授课制D、现场教学答案：C解析：选C。班级授课制能够经济有效地大面积培养人才，因此是与现代化大生 产相适应的教学组织形式。292 .张老师开始上爱因斯坦与小女孩这堂课时说“同学们，你们知道吗，爱 因斯坦不仅是一位世界著名的大科

30、学家，而且还会拉小提琴。今天我们就来学一 学他的故事”这种导入方式是（）。A、直接导入B、经验导入C、故事导入D、直观导入答案：A解析：直接导入是指上课伊始，教师直接阐明学习目标 要求以及本节课的教学 内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地 进入学习情境的一种导入方式。293 .下列各组物质中，前一种是化合物，后一种是混合物的是（）A、氧化钙；洁净的水B、氢氧化钾；含铜80%的氧化铜C、澄清石灰水；粗盐D、红磷；空气答案：A解析：选A。化合物是指由不同种元素组成的纯净物；混合物是由两种或两种以 上的物质混合而成的。jin.下列不属于综合实践活动内容的是（）。A、

31、信息技术教育B、德育C研究性学习D、社区服务与社会实践答案：B解析：综合实践活动的内容包含研究性学习、社区服务与社区实践 劳动与技术 教育、信息技术教育四大领域。故选B。294 .“月明星稀”这是()现象。A、感觉适应B、感觉对比C、感觉后效D、继时对比答案：B解析：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。月 亮星星同时出现，由于月亮光线要强于星星，所以只会注意到月亮，这是二者的 对比效应，所以选B。295 .下列不属于操行评定的主要内容的是。A、道德品行B、学习C、身心健康D、劳动答案：D解析：操行评定的主要内容有道德品行 学习 身心健康三个方面。296 . 20世纪以

32、后教育的主要特点有终身化、全民化、民主化、多元化和O。A、大众化B、公立化C、公平化D、现代化答案:D解析：当代教育的主要特点有全民化、民主化、多元化、现代化 终身化。297 .从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是()。A、符号记忆B、抽象记忆C、命题记忆D、形象记忆答案：D解析：小学阶段的儿童，各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，用表象 符号来代替外界事物;思维受直觉表象的束缚，记忆的主要方式仍是形象记忆。298 .与现代化大生产相适应的集体教学形式是()A、特朗普制B、分组教学C、班级授课制D、现场教学答案：C解析：选C。班级授课制能够经济有效地大面积培养人才，因此是与现代

33、化大生 产相适应的教学组织形式。299 .使用酒精灯时，下列操作错误的是OA、用火柴点燃酒精灯A、用燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯B、C、用酒精灯外焰给物质加热D、熄灭酒精灯时，用灯帽盖灭答案:B解析：用燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯，酒精会溢出，容易发生火灾，造成 事故。绝对禁止用燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯。简答题1.这是一节公开课，内容是北大荒的秋天。当学到北大荒的小河这一段时, 突然有一个学生站起来问：“老师，明镜一样的小河能换成明净的小河 吗?”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是， 我给了大家一个“提示”，在黑板上写了 “明镜”和“明净”。果然，一个孩

34、子 说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。我为顺利解决难题 而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这 两个词可不可以换呢?”我仔细一想，真的能换！“其实，这两个词的确可以换, 但你可以提醒学生注意当明镜一样换成明净，才读得通。当然，用明 镜更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！ 问题：这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？答案：这位年轻教师的失误给我们带来两点启示：首先，这位教师潜意识里犯了 简单武断的错误。一名经验丰富的教育工作者，必须冷静 理智思维缜密，只 有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种

35、信息，并恰当 地处理这些信息。其次，要想真正精彩，就要抓住契机，大胆地让学生自已去感 悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间。2.这是一节公开课，内容是北大荒的秋天。当学到北大荒的小河这一段时, 突然有一个学生站起来问：“老师，明镜一样的小河能换成明净的小河 吗?”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是， 我给了大家一个“提示”，在黑板上写了 “明镜”和“明净”。果然，一个孩子 说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。我为顺利解决难题 而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这 两个词可不可以换呢?”我仔细一想，真的能换！“其实，

36、这两个词的确可以换, 但你可以提醒学生注意当明镜一样换成明净，才读得通。当然，用明 镜更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！ 问题：这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？答案：这位年轻教师的失误给我们带来两点启示：首先，这位教师潜意识里犯了 简单武断的错误。一名经验丰富的教育工作者，必须冷静 理智、思维缜密，只 有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当 地处理这些信息。其次，要想真正精彩，就要抓住契机，大胆地让学生自已去感 悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间3.小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应

37、用题的理解毫无进展。“加油，小杨我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳 边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我 会过来看看你做得怎么样。”几分钟后，老师回来问道：“怎么样?”小杨还是 不太清楚，但是显然他已经开始摸到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他 们想知道这单价降低的百分比?”“很好，你还知道了些什么?”老师笑着说。当 小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路 上来。当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现 在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你 最终的解答，好吗?”

38、最后，小杨自己解答了这道题。请分析老师对学生学习动 机的影响。答案：在材料中，老师首先鼓励小杨试图自己解决问题，然后采用引导的方式让 小杨自己努力解决问题，更重要的是，老师通过具体事例让小杨明白：在自己的 努力下，他同样可以取得不小的进步，并最终把问题解决。由此可以看出，老师 对学生的自我效能感具有很强的影响力。具体表现在：（1）表扬和批评。适当的 表扬和批评对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固其发展正确的学 习动机。一般来说，表扬、鼓励比批评 指责能更有效地激励学生积极的学习动 机，因为前者能使学生产生成就感，后者则会挫伤学生的自尊心和自信心。材料 中的老师鼓励, 引导学生自己解决

39、问题，达到了激发学生学习动机的效果。（2） 归因表述。归因表述是老师对学生成绩原因的一个评述，它将影响学生对自己能 力的信念。当一个学习者刚刚取得某种进步时，把进步归因于努力是必需的，这 能增强学习者的学习信心。材料中的老师把学生的进步归因于努力，对学生的自 我效能感有很大影响，极大地激发了学生的学习动机。（3）老师对小杨的反馈, 极大地激发了小杨的学习动机。教师对学生的反馈，对学生以后的学习动机有很 大的影响。无论教师的反馈是正面的（赞许或鼓励），还是负面的（批评或训斥）， 都会成为学生对自己学习成败归因的依据。通过反馈，使学生及时了解学习的结 果，包括运用所学知识解决问题的成效、作业的正误

40、、考试成绩的优劣等，这会 产生相当大的激励作用。4.语文白居易草离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳 侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。kurdnQ好荣题。（2）指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。（3）设计针对生字”枯 ”的写字指导过程。（1）描写该诗的意境并分析主题：（2）指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标：答案：（1）本诗选自赋得古原草送别，是唐代诗人白居易的成名作。此诗通 过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野 草颂，进而是生命的颂歌。全诗章法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情 水乳交融，意境浑成，读时琅琅上

41、口，诗句真切而清晰的再现了一年中野草的繁 茂与枯败，一枯一荣、一青一黄之间，看似柔弱的小草的顽强生命力已然彰显,C科任教师D、班委会答案：B解析：班主任是对学生进行操行评定的主要负责人。29 .义务教育语文课程标准（2011年版）指出：阅读教学的重点是（）。A、培养学生自读能力B、归纳段落大意和中心思想C、理解课文D、培养学生具有感受、理解 欣赏和评价的能力答案:D解析：义务教育语文课程标准（2011年版）中明确提到：阅读教学应注重培养学生具有感受 理解、欣赏和评价的能力。30 .班主任的工作是从。开始的。A、评定学生操行B、教育个别学生C、了解和研究学生D、组建班集体答案：C解析：班主任的工

42、作是从了解学生开始的，包括对学生个体的了解和对学生群体 的了解。31 .“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这是。A、嗅觉适应的结果 而熊熊大火之后的顽强再生更体现作者对待生命自强不息的态度。（2）知识与技 能目标：通过学习，学生能认识“离、岁、枯”等6个生字，理解“野火烧不尽， 春风吹又生”的含义，有感情朗读课文并背诵。过程与方法目标：学生在集体讨 论的方式中感受小草生长的过程，体会诗人观察分析的方法。情感态度价值观目 标：学生通过学习能感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱生命的情感和顽强 向上的意志。（3）1.看图片，对比茂盛与枯萎，感受“枯” 2.以学生为主，通过 观

43、察田字格的“枯”字，分析“枯”的结构：左右结构，左窄右宽3.呈现“枯” 字诀：体型窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展笔画穿插不分家，左 右谦让才美观4.教师示范学生练习：教师边板书田字格，边讲解，学生跟随在 田字格中练习5.学生练习书写，教师巡视指导，运用投影仪进行评议5,当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子 都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再 提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧!”这段话引起了你 怎样的思考?请你从教育的根本目的出发，对中国当前的教育进行反思。答案：这段话指出了当前中国教育的弊端。当

44、前中国教育趋向于分数教育（即应 试教育），都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去 了本身拥有的天赋，没有自我了。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然 要求，全面发展教育由德育、智育 体育 美育和劳动技术教育等部分组成。为 迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，力求解放人的 自我。6 .某教师在教文言文强项令时，提了一个问题：“课文题目中的强项是 什么意思?”学生根据课文的注释，上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对 比古今词义的区别，教师又追问：“强项在现代汉语中是什么意思?”这个 问题一下子把学生问住了，课堂上出现了 “冷场”的局面，教师接连问了

45、几个学 生都没有答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。第二天给另一个班上课时， 该教师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请 学生们思考：“请问你们都有什么强项?” 一个学生答道：“我的强项是打乒乓 球。”教师接着问：“那么，你所用的强项是什么意思呢?”学生想了想说：“是长处的意思。”于是，教师再次请大家思考：“强项在古代汉语和 现代汉语中的词义有什么差别？”学生们纷纷举手并给出正确的答案。请运用有 关教学理论对此材料进行分析评价。答案：（1）材料中的教师通过教学反思，呈现了两种不同效果的教学情境，这体 现了启发诱导循序渐进和理论联系实际的教学原则。启发性原则是指在

46、教学 活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考积极探索， 生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。贯彻 此原则的要求有：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；设置问题情 境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。材料中这位教师 在第一堂课中提出的问题：“强项在现代汉语中是什么意思?”出现了课堂“冷场”的局面，这是由于没有引起学生的兴趣;而在教学反思后的第二堂课上， 学生们能够紧跟问题思考，最后“纷纷举手并给出自己的答案”，这说明学生们 的积极性被成功地调动了起来，证明教师的启发有了效果。循序渐进原则是指 教师要严格按照科学知识的

47、内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌 握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。贯彻此原则的要求有：教师的教 学要有系统性；按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教 学。材料中，第一堂课中教师的问题之所以没有得到学生的回应，正是因为他直 接把难题摆了出来，没有遵循由易到难的顺序导致的；改进后的第二堂课中，教 师先问了容易的问题，学生们做出回答之后再一步步地引导到目标问题。这样通 过循序渐进地引导，学生们自然而然就理解了教师的问题。理论联系实际原则 是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导 他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能 力。贯彻此原则的要求有：重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系 实际；重视引导和培养学生运用知识的能力。材料中教师在第一堂课中的问题没 能引起学生的兴趣，正是因为“强项”这个词被单独拿出来直接