高考语文复习---古代诗歌鉴赏.docx

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1、考点二古代诗歌鉴赏第步 明考向体验真题对应学生用书P025 、（2020新高考全国卷I ）阅读下面这首唐诗，完成1 2题。赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高帆首春。为于耆旧内，试觅姓庞人。注把：握，执。朗首山：在襄阳。耆旧：年高望重的人。姓庞 人：指庞德公，汉末襄阳高士。1 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（3分X）A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D.全诗情感表达含蓄

2、蕴藉，格律谨严，比拟典型地表达了杜甫诗的风格。答案B解析 此题考查对诗歌综合赏析的能力。B项，“面对离别，诗人还是感到心 惊神伤”有误，“念此”的“此”应结合首联中“戎马交驰际，柴门老病身”一起 理解，诗人不是为离别“心惊神伤”，而是想到在此战乱时期，自己又年老多病, 一别将再难相见，所以“心惊神伤”。2 .诗的颈联写到峨眉、晚首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。（6 分）答：注秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所重，一生仕途抑塞。（1）以下对这首词的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.词的开篇“和露”两个字，让人想到碧桃的枝叶上挂着的晶莹的露珠， 把水灵灵的碧桃呈现在读者面前。8 . “

3、不道春难管”，与上一句构成比照，春光是如此美好，但是却不能长 留在人间，表达了无奈和忧愤之情。C.词的最后两句说的是因为春光易逝，便不免生出为花沉醉痛饮的想法，“只 怕”一句更表达出惜春伤花之意。D.“虞美人”是著名的词牌之一，原为唐朝教坊曲，最初咏项羽宠姬虞美人, 后来配乐歌唱逐渐形成固定曲调。答案B解析 此题考查对诗歌的综合鉴赏能力。B项，“表达了无奈和忧愤之情”错, 应为“表达了对春光易逝的惋惜之情”。9 2） “乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点？ 这样写有什么用意？请简要分析。答：答案 碧桃的特点：美丽。“一枝如画”写出了碧桃的美艳。生长在偏 僻之地（生长环

4、境恶劣）。“乱山深处”，一“乱”一“深”写出碧桃托身非所、 处地荒僻。无人欣赏（不得意的遭遇）。“为谁开”的疑问写出了碧桃不得意的遭 遇。用意：作者以花自喻（托物抒怀），寄托了无人赏识、怀才不遇的身世之感。解析此题考查鉴赏古代诗歌的形象并分析诗歌中形象作用的能力。第一问 是问碧桃这一形象的特点，紧扣这两句中的“乱”“深”“可惜” “如画”“为 谁开”可以概括出桃花美丽、生长环境恶劣、无人欣赏的特点。第二问是问这一 物象的作用，秦观叹碧桃实那么是寄寓自己“不为世所用”的身世之感，这一点借 助注释也不难答出，作答时应指出手法。白话诗歌碧桃是在天上以露水栽种的，不是寻常的凡间花卉。娇美的碧桃却生在乱

5、山 的深处，而且旁边池水一曲，娇花照水，令人遐想，亦同时令人慨叹，如此艳丽 的花朵，杳无人迹来往，就算再美，又等待谁来欣赏呢？在轻寒细雨中，这娇美的碧桃像美人一样更加含情，让人无限爱怜。但是， 不知道春天是难以管束的，它由不得惜花人的愿望，终究要匆匆而去。就算为君 沉醉一场又何妨？就怕我酒醉醒来，而花已凋残，惜花心情无处寄托，要使柔肠 寸断了。10 .阅读下面两首唐诗，完成(1)(2)题。山中王维荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。山中王勃长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。(D以下对这两首诗的理解和鉴赏，不正确的一项为哪一项()A.王维诗的三、四句，写山色苍翠、空明的

6、特点，人行在山中，置身于一 片翠绿的山色中，似乎感觉到细雾湿衣的凉意。B.王维的诗描绘了白石粼粼的小溪、鲜艳的红叶和无边的浓翠组成的山中 冬景，色泽鲜明，富于诗情画意，营造了萧索孤寂的气氛。C.王勃诗的一、二句写自己羁旅他乡，悲愁至极，眼前的长江似是因自己 的悲苦而停滞不前。诗人把悲情注入长江，使长江人格化。D.王勃诗的第一句，既写景又抒情，情因景起，景又生情，“悲已滞”，化 动为静，衬托诗人内心始终难解难平的悲伤。答案B解析 此题考查对诗歌的综合鉴赏能力。B. “营造了萧索孤寂的气氛”错误, 整个景色欢快明丽，没有萧索孤寂的气氛。(2)两首诗都写到了 “叶”这一意象，二者有何不同？答：答案

7、王维山中的“红叶”是静态的，王勃山中的“黄叶”是动态 的；王维山中的“红叶”表达的是一种闲适之情，王勃山中的“黄叶” 表达的是悲伤之情。解析 此题考查对诗歌形象特点的比拟鉴赏能力。解答此题，注意题目是要 求答出不同之处。分析诗歌内容，比拟二者可知，王维的诗中，“红叶”是静态的, 诗句意境优美，诗人是悠闲自得的。王勃的诗中，“黄叶”是动态的，意境凄凉, 诗人是伤感的。据此组织答案即可。白话诗歌山中王维荆溪潺漫流过，水中白石粼粼显露；天气变得寒冷，红叶稀稀落落。弯曲的 山路上原本没有雨，但苍翠的山色却浓得仿佛就要润湿了人的衣裳一样。山中王勃我悲叹久留异地，眼前长江似因我的悲愁而迟滞不前；远隔万里，

8、内心盼望 把家还。况且正赶上秋风晚间吹起，山山岭岭都只见黄叶飘零。题组3鉴赏诗歌的语言1 .阅读下面这首宋诗，完成(1)(2)题。东马媵朱淑真一滕芳草碧苹苹，活水穿花暗护田。蚕事正忙农事急，不知春色为谁妍。注东马腾：地名。月套 田间的土填子。(1)以下对诗歌的理解和鉴赏，不正确的一项为哪一项()A.诗歌描绘了一幅生机盎然的田园风光图，第一句从视觉上用虚笔勾画了 东马腾碧草如茵、沟睦纵横的迷人风光。B 羊芋,，“穿”等词的使用，生动、传神地写出了软红的春光照耀下芳草 竞绿、繁花争俏、溪水轻唱的美丽景色。C.诗歌第三句通过写蚕事的“忙”、农事的“急”，巧妙地烘托出农村一 派繁忙、生机勃勃的动人景象

9、。D.诗歌把农事安置于芳香浓郁的水彩画里，使诗不局限于咏景抒情，更突 出地表现了 “以食为天”的农民们的勤劳。答案A解析此题考查对诗歌的综合鉴赏能力。A. “虚笔”错误，第一句是实写。(2)第二句中的“暗”字用得最传神，请简要赏析。答：答案 “暗”字意为“默默地”“悄悄地”，用拟人手法将“活水”人格化, 描绘了渠中之水静静地穿过碧绿芳草和满目繁花流入田间，默默地润泽农作物的 景象，极富画面感，流露出诗人对田园风光的喜爱之情。解析 此题考查赏析古代诗歌语言的能力。分析时可以从以下几步入手： 理解“暗”在句中的意思；看“暗”是否运用了修辞手法；看“暗”字的运 用起了什么作用。然后再结合着诗歌的具体

10、语境进行理解。“暗”在句中是“默 默地”“悄悄地”的意思；“暗”运用了拟人手法，联系关键词“草碧”“活水” 可判断诗人对田园风光的情感是喜爱的，故据此组织答案。白话诗歌东马腾绿草茂盛，繁花满目，活水穿流其间，静静地润泽农田。人们从早到 晚忙着蚕事和农事，也不知道春色为谁而如此美丽。2 .阅读下面这首宋诗，完成题。雨后赠斯远赵蕃已是霜凝更雨湿，春其渐起但无痕。莫嗟草色有垂死，定有梅花当返魂。小驻要须穷日日，细寻无惜遍村村。揩摩病目从兹始，并待君诗洗睡昏。(1)以下对诗歌相关内容的分析和鉴赏，最恰当的一项为哪一项()A. “已是霜凝更雨湿”说明是在降霜、下雨时分，交代了时令、环境，渲染 了萧瑟的气

11、氛，为全诗奠定了凄婉的基调。B. “莫嗟草色有垂死，定有梅花当返魂”，紧承首联，具体展示了早春景象, 虽然草木依旧枯萎，但复苏的梅花已悄然开放。C.“小驻要须穷日日，细寻无惜遍村村”，“穷日日”与“遍村村”从空间 角度，写出了诗人寻春的执着和发现新春之难。D. “揩摩病目从兹始，并待君诗洗睡昏”两句呼应题目，写诗人振作起来， 等待朋友斯远新诗寄到，让自己一洗昏沉之态。答案D解析 此题考查对诗歌的综合鉴赏能力。A. “凄婉的基调”错，诗歌中“春 其渐起但无痕”“定有梅花当返魂”和“揩摩病目从兹始，并待君诗洗睡昏”体 现着生机和希望。B. “复苏的梅花已悄然开放”错，由原诗“定有”可知，梅花 悄然

12、开放只是作者的猜想。C.“从空间角度”错，应为“从时间和空间角度”。(2)有人评价“春其渐起但无痕”一句“熔诗情和哲理于一炉”，请简要分 析。答：答案诗情：虽然看不到一点痕迹，但春天正在悄悄来临，让人在寒霜冷雨 中感到暖意。哲理：磨难中有希望，寂灭中有新生。新事物萌生之初，需要人们细心 观察。兴衰荣枯，生机永恒。(意思对即可)解析此题考查赏析古代诗歌语言的能力。根据题目“熔诗情和哲理于一 炉”可知，要依次分析“诗情”和“哲理”。“诗情”指句中蕴含的情致，春天在 一天天来临，只是悄无声息，让人在寒霜冷雨中感觉到暖意。“哲理”可升华到普 遍道理，“春天”是新事物的象征。新生事物的初生阶段，特征不明

13、显，需要人们 细心观察。但新事物总是会出现并成长的，即使环境艰难，在困难中总可以看到 希望。白话诗歌正是春寒料峭、霜华凝结、寒雨交加的时候，春天虽然慢慢来临，但却悄无 声息，无处可见。不要伤感草色仍黄，没有生机，一定还有一些梅花正在悄然绽 放。只要天天到各个村落去细细寻访，定会在梅树梢头发现新春的消息。从今天 开始我要擦亮自己患病的双眼，等待着朋友你的诗作来一洗我昏昏沉沉的颓态。3 .阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。种柳戏题柳宗元柳州柳刺史，种柳柳江边。谈笑为故事，推移成昔年。垂阴当覆地，耸干会参天。好作思人树，惭无惠化传。注该诗是诗人任柳州刺史时所作。思人树：史记燕召公世家中载, 召公

14、有惠于民，他死后人们自觉地保护他生前所栽的甘棠树，还作诗以表达对他 的怀念。在后世的诗词中，常用“思人树”赞美官员有惠政。(1)以下对这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项为哪一项()A. “戏题”即以题诗为消遣。本诗诗人借种柳为题，寄托心志。B.前两联诗人以轻松活泼的笔调展开描写，使诗题中的“戏”字落到了实 处。C.颈联诗人以坚定的口吻提出自己美好的希冀，他坚信今天的举动将利国 利民。D.尾联用典，表达了诗人努力造福于民的强烈愿望和对功业不能久传的遗 憾。答案D解析 此题考查对诗歌的综合鉴赏能力。D. “对功业不能久传的遗憾”错, 尾联是写诗人因自己没有什么良好政绩可以流传而惭愧。(2)本诗首联历

15、来被人称道，试分析其风格。答：答案 本诗首联“别具一格”，表达在以下方面：首联两句十个字，连用四 个“柳”字，照应了诗题中的“戏题”二字；诙谐有趣，富有节奏感，使读者 感到新颖、别致，自然而然地调动起读者的阅读兴趣。解析此题考查赏析古代诗歌语言的能力。诗句风格应从表现手法、语言特 色等方向入手。首联用了四个“柳”，照应诗题，此为结构上的妙处。语言方面 诙谐幽默，节奏上富有韵律美，令读者产生阅读兴趣。白话诗歌柳州刺史柳宗元，今日种柳柳江边。想象自己今天的所作所为会成为人们谈 笑的内容，当地的掌故又添一件；随着时间流逝，今日也会变为往年。浓绿的柳 荫会覆盖大地，耸立的树干将要耸入蓝天。到那时，人们

16、见到树也许会引起对我 的怀念，惭愧的是我没有什么良好政绩可以流传。题组4鉴赏诗歌的表达技巧1 .(2020浙江高考)阅读下面两首诗，完成(1)(2)题。秋江送别唐王勃归舟归骑俨成行，江南江北互相望。谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。送柴侍御唐王昌龄沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡？(1)这两首送别诗在情感上，秋江送别突出；而送柴侍御突出 ，与王勃送杜少府之任蜀川中的“海内存知己，天涯假设比邻”情 怀类似。答案感伤达观解析 此题考查对诗歌内容的理解和对思想感情把握的能力。把握诗歌的情 感，可从两方面入手，一方面可以从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关 键词、表达技

17、巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背 景等因素来理解。在秋江送别中，作者以山川、归舟等意象表达了依依别情 和悠悠乡情，尤其是后两句，由于离别，江水不再是一个小区域，而成了两个不 同世界的分界线，流露的是分别的伤感。送柴侍御写与好友别离，自然不免有 点儿伤感，但作者却宽慰友人：我们虽阻隔青山，却可以“同云雨”，虽人分两地, 却可以共明月，因而没有一般送别诗通常所流露出的那种缠绵俳恻的情绪，更多 的是“海内存知己，天涯假设比邻”的达观。(2)前人评送柴侍御“翻新脱妙”。比拟秋江送别与送柴侍御两 诗的后两句，分析后者写法的妙处。答：答案意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗

18、将青山、明月两个 意象前置，形象鲜明突出，富有象征意义(青山象征思念，明月暗示友情)，意境 开阔。空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距离之远，为送别诗传统写法; 王昌龄诗那么化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。抒情方式上，王 勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情人景，反诘收尾，余韵悠长。解析 此题考查比拟赏析诗句表达技巧的能力。应对此类问题，首先要明白 该句在诗中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看诗句有什么特点，如选用 了什么意象，用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开 诗歌的主旨，即诗人的情感，所以一定要分析诗句中包含的情感。此题要求比拟 秋江送别与送

19、柴侍御两诗的后两句，分析后者写法的“翻新脱妙”之处。 首先，从意象的运用上,王勃的诗选用了 “山”“水”，但却将“一水”“山川”隐 于句中。而王昌龄的诗那么将“青山”“明月”两个意象前置，形象鲜明突出。青山 象征思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反诘，反复致意，恳切感人。云雨相 同，明月共睹，这种迁想妙得的诗句，既富有浓郁的抒情韵味，又意境开阔，具 有鲜明的个性。其次，从空间处理上，王勃的诗化近为远。“已觉山川是两乡”由 于离别，江水不再是一个小区域，而成了两个不同世界的分界线，强调了心理距 离之远。而王昌龄的诗那么是化远为近。云雨相同，明月共睹，使“两乡”为“一 乡”，它蕴涵的正是人分两地、

20、情同一心的深情厚谊。语意新颖，出人意料。最后, 从抒情方式上，“谁谓波澜才一水”“已觉山川是两乡”，王勃自问自答，以议论的 形式直接表达了别离的感伤。而王昌龄那么以景作结，融情入景，反诘收尾，一面 是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不渝的友情和别后的思念渗透在字里行间了。 诗人用乐观开朗又深情婉转的语言，以减轻对方的离愁，这友情更体贴、更感人。 这种“道是无晴却有晴”的抒情手法，比那一览无余的直说更加耐人寻味。白话诗歌秋江送别江面上返乡的船只来来往往，仿佛列成队，江边归家的车马熙熙攘攘，好像 排成行，江水南北两岸思念的人儿在遥遥地互相眺望。在依依不舍的离别时刻， 谁能说这波涛汹涌的大江仅仅是一条水

21、流呢，由于被江水隔断，早觉得两岸的山 川已属不同人的家乡。送柴侍御沅江的波浪连接着武冈，送你不觉得有离别的伤感。你我一路相连的青山共 沐风雨，同顶一轮明月又何曾身处两地呢？2 .阅读下面这首宋词，完成(1)(2)题。采桑子 欧阳修轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。注西湖：指颍州(今安徽阜阳)西北颍河、清河等交汇处的天然湖泊。(D以下对这首词的理解和鉴赏，不正确的一项为哪一项()A.上阕第一句有总摄全篇、点明题旨、直抒赞美之情的作用，也说明全词 是以“轻舟”作为观察风景的基点，用舟动景换的方法来展现西湖美景的。B.上阕主要写堤

22、岸风景，“短棹”写词人的船桨不趁手，所以舟只能缓慢地 飘荡在湖面上，游人也才有足够的时间来观赏两岸春色。C. “绿水逶迤，芳草长堤”描写了由湖心到堤岸、由近到远的画面，“隐隐” 句从听觉的角度刻画了西湖欢乐的情调。D.全词描绘了春日西湖绿水蜿蜒曲折、长堤芳草青青、游人笙歌声不断、 水面光滑如琉璃、小船在春波上缓慢移动的清丽活泼之景。答案B解析 此题考查对诗歌的综合鉴赏能力。B. 短棹写词人的船桨不趁 手”错误，“短棹”意指船小，表达的是词人悠闲的状态。(2)词的下阕主要使用了哪种表现手法来描写西湖春色？抒发了词人什么样 的感情？答：答案下阕主要使用了以动衬静、动静结合的手法，写出了西湖春色的秀

23、丽。 下阕一、二句写西湖风平浪静，把水面比作明净光滑的琉璃，更以船的缓慢移动 写出了 “静三、四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去, 写出了 “动动静结合，使画面富有美感。抒发了词人对西湖美景的喜爱之情和 游玩西湖的愉悦之情。(假设分析比喻亦可)解析 此题考查赏析诗歌表达技巧和把握诗歌情感的能力。“无风水面琉璃 滑”是静态画面，描绘风平浪静时，水面平静如同琉璃一样平滑，着力写湖面的 静态美。“微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”是动态画面，只见微微的细浪在船边荡 漾。看！被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。涟漪微起，水鸟惊飞，写出了 西湖的动态美。下片动静相结合，表现诗人流连山水愉快的心

24、境。白话诗歌西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵延不断，长堤上花草散 出芳香。隐隐传来的音乐歌声，像是随着船儿在湖上飘荡。无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进，只见微微的细浪在答案 峨眉山位于蜀地，幌首山位于襄阳，二者相距遥远；以两山相距 之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。解析此题考查分析意象作用的能力。首先要分析意象的特点以及在诗歌中 有无象征寓意；其次要结合诗歌具体内容来分析其对于抒情的作用。“峨眉”是 诗人的居住地，“帆首”是襄阳庞德公隐居的地方，也是郑炼将要前往之地。上句 “峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，诗人不得不与友人离别的依依不舍之情; 下句想象

25、友人到达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的 美好祝愿，表达了诗人与友人深厚的友情。用“地阔”“天高”刻画出峨眉与朗首 两座山相距遥远，借景抒情，抒发离别之后两人分居两地，相隔遥远的孤独寂寞 之情。白话诗歌现在正是兵荒马乱之际，自己困居柴门，年老又多病。天天读着您的诗度过 难挨的时光，想到这些我惊心伤神！天地广阔我与您在蜀地作别，您回到故乡襄 阳时正值春天。希望您回到故乡后，替我在年高望重的人当中寻找像庞德公那样 的贤人。二、（2019全国卷III）阅读下面这首唐诗，完成12题。插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田睦望如线，白水光参差。 农妇白纹裙，农父绿蓑衣。 齐

26、唱郢中歌，嘤咛如竹枝。1 .以下对本诗的赏析，不正确的一项为哪一项（3分X）A.诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B.诗人举目眺望，能看到远处田埋在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。 C.诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。 D.诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。船边荡漾。船儿前进，湖面上的水鸟被惊起，正掠过湖岸飞去。3 .阅读下面这首元曲，完成(1)(2)题。中吕满庭芳山中杂兴(其二)张可久风波几场，急疏利锁，顿解名缰。故园老树应无恙？梦绕沧浪，伴赤松归 欤子房，赋寒梅瘦却何郎。溪桥上，东风暗香，浮动月昏黄。注赤

27、松：指赤松子，古代传说中的仙人。何郎：何逊，南朝梁诗人, 喜爱梅花，日夕吟咏其下。(1)下面对这首元曲的理解和赏析，不恰当的一项为哪一项()A. “风波”，本指江河湖海上的风浪，这里指作者经历过的人世间的是非纠 葛。B. “急”字和“顿”字，形象地表现出作者想摆脱利锁名缰的急迫心情。C. “故园”两句，写作者对故乡日思夜想，连做梦都梦到了家乡的沧浪江。D.古代诗歌以“山中”为题的大多写隐居生活或托以归隐之思，本曲亦如 此。答案C解析 此题考查对诗歌的综合鉴赏能力。C.“梦到了家乡的沧浪江”不正确, 这里的“沧浪”并非实指，而是借屈原渔父中“沧浪之水清兮，可以濯吾缨; 沧浪之水浊兮，可以濯吾足”

28、之句，代指自己向往的隐居生活。(2)作者运用了哪些表现手法来抒发自己的情感？请结合全曲分析。答:答案想象。曲中多处借想象描绘隐居情景，如“故园老树应无恙？梦绕 沧浪”，表现了作者对隐居生活的渴望。用典。曲中多处运用前人事例，如“伴 赤松”与“赋寒梅”两句，借张良、何逊之例，进一步说明自己对避世隐居生活 的向往。以景结情。末尾三句，描绘了一种清幽之境，蕴含了向往之意，闲适 之情。解析此题考查赏析诗歌表达技巧和把握思想情感的能力。“故园老树应无 恙”中的“应”为“应该”之意，可见是虚景，作者运用了想象的手法，句中蕴 含故园之思；“梦绕沧浪”，那么有对隐逸之向往。由注释可知，“伴赤松归欤子房, 赋寒

29、梅瘦却何郎”两句运用了典故，表现的是作者对隐居生活的向往。末尾三句 写景，故为以景结情，清幽之景中蕴含闲适之情。白话诗歌经历了几场人海风波，决意开利锁解名缰，逃离名利官场。故园老树应犹在 吧？梦中在沧浪之滨漫步，学子房欲从赤松子游赏天下，效何逊沉醉赋梅。溪边 桥上，斜月昏黄，春风吹拂，暗香浮动。4 .阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。感遇(其三)陈子昂苍苍丁零塞，今古缅荒途。亭垠何摧兀，暴骨无全躯。黄沙漠南起，白日隐西隅。汉甲三十万，曾以事匈奴。但见沙场死，谁怜塞上孤。注丁零：我国古代少数民族，曾属匈奴。缅：遥远。垠：指古代 瞭望敌情的土堡。(1)下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪

30、一项()A.第二句写当今边防不仅没有新的设施，而且连旧有的古道也荒废了。B.三、四句感叹“亭垠”的险峻后，又列举了士兵惨死沙场的景象。C.七、八两句写诗人想起汉代三十万大军与匈奴作战，令匈奴人屈服的往 事。D.该五言古诗以沉郁悲壮之气贯穿其中，直抒胸臆，语言质朴劲健。答案C解析 此题考查对诗歌的综合鉴赏能力。C. “令匈奴人屈服”理解错误，此 处是指诗人想起汉代三十万大军与匈奴作战，在塞外遭到了惨败。(2)诗歌的五、六两句运用了什么手法？在结构上有什么作用？答：答案 手法：本诗五、六两句运用了借景抒情的手法，描绘了黄昏时分塞外 古战场阴沉凄凉的景象狂风卷起黄沙，漫天飞扬，夕阳西坠，惨淡无光。渲

31、 染了古战场的悲凉气氛。作用：为后两句写诗人想起汉代三十万大军与匈奴作战却在塞外遭到了惨败 的史实作铺垫。解析 此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。“黄沙漠南起，白日隐西隅”， 这两句描绘了 “漠南”的黄昏景色：狂风卷起黄沙，漫天飞扬，夕阳西坠，惨淡 无光。景象阴沉凄凉，这渲染了悲凉的气氛，这是借景抒情。而这阴沉凄凉的景 象，使诗人想起汉代三十万大军与匈奴作战，却在塞外遭到了惨败，即引出七、 八两句。诗歌把历史的回顾与眼前的自然环境融汇在一起，渲染了古战场的悲惨 气氛，表达了诗人对古今在塞外为国捐躯的士兵的无限感伤。考生围绕这些方面 答题即可。白话诗歌乌沉沉的边塞，只见“荒途”一直伸向苍茫的远方。

32、在那里，可见者只有高 耸的土堡，阵亡战士的枯骨。黄沙从南方大漠中吹来，太阳向西方沉落。汉代曾 以三十万战士对付匈奴，至今只见到沙场上累累尸骸，而没有人怜惜这些塞上遗 孤。5 .阅读下面这首宋诗，完成(2)题。郡斋即事范仲淹三出专城鬓似丝，斋中潇洒胜禅师。近疏歌酒缘多病，不负云山赖有诗。 半雨黄花秋赏健，一江明月夜归迟。 世间荣辱何须道，塞上衰翁也自知。注此诗作于宋仁宗景祐三年，范仲淹知饶州时，当时范仲淹已48岁。三出专城：范仲淹因直言敢谏，先后被贬谪睦、苏、饶三州。专城，指出任州 郡地方长官。（1）以下对这首诗相关内容的分析和鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.题目中的“即事”点明了诗歌的题材，

33、该类诗歌重在写人叙事，很少用 到描写和议论，这在该诗中得到了表达。B.首联次句拿“禅师”来正面衬托自己，突出了诗人的“潇洒”；同时， 该句又领起下文，中间两联是对“潇洒”的具体描述。C.颔联“近疏歌酒缘多病” 一句与杜甫的“潦倒新停浊酒杯”，前者是直 陈其事写自己因病疏远了歌舞美酒，心态淡然，后者是想借酒消愁，却因病断酒, 更见愁苦。D.颈联写诗人赏菊、对月。“健” “迟”两字用得极为精妙，“健”字写出诗 人在雨中赏菊时兴致之高，“迟”字写出诗人观赏江月时的流连忘返。答案A解析 此题考查对诗歌的综合鉴赏能力。A. “该类诗歌重在写人叙事”错， 即事诗常是借某事发表议论，抒发感慨；“很少用到描写

34、和议论，这在该诗中得 到了表达”错，本诗中“半雨黄花”“一江明月”均为描写，尾联既是抒情，同 时也是议论。（2）诗歌尾联“世间荣辱何须道，塞上衰翁也自知”在抒情上有何特点？表达 了诗人什么情感？答：答案第一问：前一句直抒胸臆，后一句借典抒情，使用塞翁失马的典故， 以塞翁自比。第二问：抒发了诗人不以荣辱沉浮萦怀的旷达胸襟和虽遭贬谪却乐 享山水并陶醉其中的愉悦之情。解析此题考查鉴赏诗歌表达技巧和把握思想情感的能力。情感表达方式有 直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、即事抒情、用典抒情等）。“世间荣辱 何须道”，直接表达情感，“何须道”显示诗人不把荣辱名利放在心上的豁达胸襟;“塞上衰翁也自知”

35、，“塞上衰翁”运用塞翁失马的典故显示自己不把贬谪放在心上的旷达。白话诗歌在我鬓发如丝的时候，第三次外放出任郡守，我却在自己的书斋中潇洒生活 胜过禅师。虽然近来因为身体多病慢慢疏远了歌舞美酒，但还有诗词不负这云山 大好美景。我兴致高昂地在雨中赏菊，在月下秋江边流连忘返。这世间的荣辱有 什么值得言说的呢？这个道理，连塞翁都知道，我岂会把进退放在心上？题组5评价诗歌的思想内容和作者的观点态度1.（2020.全国卷I ）阅读下面这首唐诗，完成题。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。

36、注袭美：即陆龟蒙的好友皮日休。下帷：放下室内悬挂的帷幕，指 教书。裁诗：作诗。楚辞离骚：“余既滋兰之九腕兮，又树蕙之百亩。”比 喻培养人才。商崖：这里泛指山崖。沈约：南朝诗人，史载其眼中有两个瞳 孔。这里以沈约代指皮日休。（1）以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。 答案A解析 此题考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。

37、A项，诗歌的题目 是奉和袭美抱疾杜门见寄次韵，考生要理解其中的“奉和”与“见寄”的意思。 唐朝的时候，诗人通过寄送诗词酬唱的情况比拟多，类似现在的笔友。诗的题目 给出了写这首诗的原因，即皮日休抱病在家，闭门谢客，但是给作者写了一封信, 作者回信以示酬和。由此可见，A项“与外界不通音讯”是错误的。(2)请简要概括本诗所表达的思想感情。答：答案表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；宽慰 友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。解析 此题考查对诗歌思想感情的把握能力。把握诗歌的情感，可从两方面 入手，一是从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行 分

38、析；二是可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。“虽失春 城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但 是一个“失”字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾。 这两句表达了作者不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。本诗是 一首“奉和”友人的诗歌，好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给作者 寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，当然要送上抚慰；“但医沈约重瞳健” 一句那么是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心;“不怕江花不满枝”一句那么用美好的景物展望以后美好生活。白话诗歌虽然我和您失去了相约一起去春城游玩

39、饮酒赋诗的时间，但我也是一直在家 教书讲授，没有写什么诗。我趁此机会培育优秀学生，但也期待能和你一起采摘 野菜而食。我如一只闲云野鹤般无拘无束，即使素野斋食也有别样的方式，别样 的清香。希望你早一天能眼疾康复，再一起相约游玩痛饮，看江花满枝，人才济 济。2. (2020全国卷H)阅读下面这首宋诗，完成(2)题。读史王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时噩犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。注噩蒙昧，糊涂。糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，庄 子天道：“然那么君之所读者，古人之糟魄已夫。”(1)以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪

40、一项()A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。B.历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法防止身后湮没无闻的可能。C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。 D.颈联的上下两句反复陈述，说明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。 答案B解析 此题考查对诗歌的综合鉴赏能力。B项，“但无法防止身后湮没无闻的 可能”错，对首联的理解有误，“行藏终欲付何人”中，“行藏”指一个人的形迹、 内幕、来历，这句话的意思是，在建功立名时，贤士们作出的努力和牺牲都是自 主的；但是，之后他们的一切又要不自主地委之他人，任其摆布、任其剪裁，对 于这一点他们是无能为力、无可

41、奈何的。并非选项所说“无法防止身后湮没无闻 的可能”的意思。(2)这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？答：答案史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实 之间存在差异。在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。解析此题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。诗歌给我 们的启示其实离不开诗中所阐发的道理。颔联”当时噩犹承误，末俗纷纭更乱 真”，承接首联，从史实失真的角度叙写了高贤的悲哀。在当时，高贤们已承污 纳秽，受到误解；而后来末流所至，更是以假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的 “行藏”失去了原来的真相。由此可见本诗阐发的道理是：史书是由人编写的， 难以做到绝

42、对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。这首诗歌作者完 全是有感而发的，但是它本身所昭示的对书本的怀疑精神和批判精神却无疑具有 普遍性的哲理意义。书本是前人经验、智慧和血汗的结晶，因此，为了继承前人 珍贵的精神遗产，为了充实自己的知识，就必须广博地读书。但是，书本又并不 都是客观规律的正确反映，这里有高下之分、有真伪之别，因此，在读书时必须 善于区别，批判地继承。前人云“尽信书，那么不如无书”。所以，我们在读书时应 该始终保持清醒的批判精神，而不能无保存地兼收并蓄，以假为真，以讹传讹， 以至为书所误；我们只有以怀疑的理性目光去择取、去吸收，才能化他人的成果 为自己的血肉，充实自己，开展自己

43、，这就是本诗所给予我们的哲理性的启示。白话诗歌自古以来一个人要历尽辛苦才名就功成，可如实记载下他们的事迹要靠哪一 个人？往往是由于当时的情况不清而以讹传讹，加上后世的流俗更搅乱了事实以 假乱真。低俗的东西即使怎样流传也不会是精华，要知道绘画最难的是画出人的 气质精神。点点记录怎能写尽古代贤哲的品格学问，俗儒们只会死抱着史书里的 糟粕当宝贝。3 .阅读下面两首诗，完成(1)(2)题。荆卿里清袁枚水边歌罢酒千行，生戴吾头入虎狼。力尽自堪酬太子，魂归何忍见田光。英雄祖饯当年泪，过客衣冠此日霜。 匕首无灵公莫恨，乱山终古刺咸阳。 荆轲山(其二)明尹礼豪气无论剑不疏，祗缘生劫一筹迂。图穷即断秦王首，千载

44、应传好丈夫。(1)以下对这两首诗的赏析，不正确的一项为哪一项()A.袁诗首联的“水边”是指燕太子丹与众宾客送荆轲入秦行刺至易水而别。 B.袁诗的颈联写诗人思贤生情，为荆轲着素默哀，表达自己的情感。C.袁诗末句中的“刺”字形象地写出“乱山”山势的陡峭、高耸，且赋予 “乱山”以人性。D.尹诗第三句写荆轲动作敏捷，办事果敢，高度赞扬了他是一个英雄人物。答案D解析此题考查对诗歌的综合鉴赏能力。D.尹诗第三句是诗人假设荆轲在地 图全部展开的时候能出其不意举匕刺杀秦王，也许会改写历史。（2）两首诗对荆轲的评价有何异同？请简要分析。答：答案相同：两首诗都赞美了荆轲的精神和壮举。不同：袁诗赞美中重同情，将荆轲

45、刺秦失败归因为“匕首无灵”；尹诗赞美 中重批评，认为荆轲“生劫”秦王的想法是“迂腐”的。解析此题考查评价诗歌思想内容和作者观点态度的能力。通读诗歌发现， 袁诗说“生戴吾头入虎狼”，突出荆轲的视死如归；尹诗说“豪气无论剑不疏”， 突出荆轲的英雄气概和剑术高妙，可见二诗均赞美荆轲。袁诗尾联把荆轲失败归 为“匕首无灵”，充满惋惜与同情；尹诗尾联用假设关系的诗句，隐含着对荆轲 失败的反思。据此可总结答案。白话诗歌荆卿里易水边壮歌唱罢众人举离觞，一腔热血孤身入秦向虎狼。力气用尽固然可以 报答太子的重恩，谋刺未成魂归怎么对得起田光？似见当年饯别时英雄的悲泪， 如今过客衣冠还凝上一片清霜。匕首无灵荆轲你莫要

46、抱憾，看乱山如剑万古都直 刺咸阳！荆轲山（其二）荆轲气概豪迈剑术也并不生疏，（他失败）只因为生劫之计过于迂腐。假如图 穷一刻就割掉秦王首级，千百年来（世人）应该皆传好丈夫之名。第步练模拟综合提能(2021八省适应性测试悯读下面这首唐诗，完成(2)题。幽州新岁作张说去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。共知人事何常定，且喜年华去复来。 边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开。 遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。(1)以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项()A.首联分别写两地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循环往复，颇有意趣。B.诗人慨叹人事无常，不能自主，但面对新春去而复来，还是感到欣慰。C.颈联写新年伊

47、始，普天同庆，不管京都边塞，全都洋溢着欢乐的气氛。 D.诗人暗自祝祷，待到重返长安的那一天，必将把酒尽欢，为自己上寿。 答案D解析 此题考查鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。D. “为自己上寿”理解 错误。尾联的意思是向西遥望长安，希望回到朝廷，献酒于君王，祝他寿比南山。(2)请简要概括这首诗所表达的思想感情。答：答案 这首诗紧扣题中“新岁”发出感慨，感叹人事无常，欣喜春去复来, 表达了作者对新的一年到来的喜悦之情；通过去岁今年同期所见，暗示了诗人 仕途不顺，饱含着对冷暖寒暑、苦辣酸辛的感触，又表达了一种世事茫茫难自料 的深沉情感；新春之际，举杯敬皇上，表达诗人希望重新得到朝廷重用的心情。解析 此题考查评价诗歌思想感情的能力。全诗围绕“新岁”的景物来写。首联写诗人去年新年，在荆州看到梅花遍地开放如同漫天飘飞的雪花，今年新年, 在幽州看到雪花漫天飘飞宛假设遍地盛开的梅花，去年今岁，处境不同，暗