部编版小学一年级语文下册集体备课《语文园地一》教学设计.docx

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1、部编版小学一年级语文下册集体备课教学设计课题语文园地一主备人使用人教学目标1 .认识和天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。2 .认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟 记字母表。正确认读8个生字，通过归类练习，复习前后鼻音。借助 拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。3 .了解全包围结构的字的笔顺规那么：先外后内再封口。写好几个全 包围结构的字，养成写字前先观察的良好写字习惯。4 .积累有关春天的四字词语，能通过画面想象，感受春天的生机勃 勃。5 .通过和大人一起读，读懂儿歌的内容，感受阅读的乐趣。重点认读生字词。难点熟读儿歌和诗歌，理解儿歌和诗歌内

2、容。教学准备畅言课时数2课时教学过程第1课时课时目标1 .认识和天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。（重点）2 .认识字母表，能有序地正确认读，能将大小写字母相对应， 熟记字母表。正确认读生字，通过归类练习，复习前后鼻音。借助 拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。 （重点）一、导入今天，学校广播站要招聘一个气象播报员，你们想不想去呀？ 但是呀，应聘前需要闯关成功，才能去呢！教师札记二、识字加油站1 .教师：同学们能说说今天是什么天气吗？谁来当当小小气象 播报员？除了晴天，还有哪些天气类型？谁来说一说？2 .出示生词卡片，教师领读，学生跟读，教师正音。（注意：“阴、阵

3、”前鼻音的发音，“冰、冻”后鼻音的发音。 “冰、冻”都是两点水旁；联系前面已学的“净”，归类识记。）.开小火车读，检查认读情况。3 .出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连 线，以此复习巩固识字。4 .拓展延伸：还有哪些与天气有关的词语，谁来说一说？（小 雨、多云、雷阵雨等）.再读词语，巩固字音，加强字形记忆。三、字词句运用1 .师：认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫，现在， 我们一起去认识一下它们吧！2 .教师教读26个字母。3 .自由地读一读这个表格，找一找大小写字母有什么不同。（大 小写字母的字形不同，大小不一样）4 .通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。（指导学

4、生 有序认读）5 .引导学生动手找一找字典中的字母表，更加直观地感受字母 表在字典中的用处。6 .读一读8个生字，给8个生字找朋友并组词。7 .找出每个字的韵母，按照共同的韵母给它们分个类。“见、万、全、半”的韵母都是“an”，“王、方、长、上”的 韵母都是“ang”。强调汉字在田字格中要书写T整，注意占格。8 .引导学生说说还知道哪些字韵母是“an，哪些字韵母是 “ angvo四、读一读1 .自由拼读，不会的地方借助拼音多读几遍，读通读顺。2 .指名朗读，正音纠错。3 分小组比赛朗读，评出最正确小组。4 .师生齐读。思考：诗歌中提到了哪些地方？它们有什么不 同？5 .理解文章大意，感受我们祖

5、国的广大。6 .借助中国地图，找一找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”等 地，并说一说对这些地方的认识，直观感受祖国的“广大”。第2课时课时目标1 . 了解全包围结构的字的笔顺规那么：先外后内再封口。写好几 个全包围结构的字，养成写字前先观察的良好写字习惯。2 .积累有关春天的四字词语，能通过画面想象，感受春天的生 机勃勃。（难点）3 .通过和大人一起读，读懂儿歌的内容，感受阅读的乐趣。 一、复习导入1 .出示识字加油站字词，开火车读。2 .师生合作复习“读一读，记一记”。二、书写提示1 .出示生字卡片，引导学生观察这些字，发现它们的共同点是 全包围结构或具有全包围结构的特点。2 .教师范写生字“

6、白”“回” “国”，强调占格和笔顺，书写规 那么为“先外后内再封口”。3 .学生描红练习，教师巡视指导。三、日积月累1.观察图片，认识词语。（1）图片上画了些什么？这是哪个季节？（春天，出示词语“春 回大地”“万物复苏”）（2）图片上分别是燕子和黄莺，它们在柳树边上开心地歌唱、跳舞。（出示词语“柳绿花红”“莺歌燕舞”）（3）春天到了，山间流淌着泉水，气温上升，什么都融化了 呢？（出示词语“冰雪融化” “泉水叮咚”）（4）再看看草地上，有各种各样的花，好看极了。（出示词语 “百花齐放”“百鸟争鸣”）2 .教师：我们看到了这样的景象，就知道春天来了。齐读8个 生词，指名读，开火车读，男女生交换读。3 .学生用完整的句子说一说看到的图片内容。4 .教师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所 描绘的画面。四、和大人一起读1 .教师领读，学生跟读。2 .学生自由读儿歌，初步体会儿歌的语言美，理解儿歌内容。 同桌之间讨论：儿歌中说了几组“谁和谁好”？分别是“谁”和“谁”？（藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学）3 .教师引导学生懂得“同学之间要和睦相处”的道理。4 .学生齐读儿歌。五、课堂小结学生齐读词语、儿歌。设计教学反思