部编版三年级语文上册--11.一块奶酪-导学案3.docx

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1、11* 一块奶酪【教学目标】.认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习 惯。1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作那么、严守纪律的美好品质，教 育学生要自觉遵守集体纪律。【教学重点】.正确、流利、有感情地朗读课文。1 .默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作那么、严守纪律的美好品质。【教学难点】教育学生要自觉遵守集体纪律。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情景，导入新课。【设计意图：兴趣 是学习的内驱力， 充分利用直观、形 象的多媒体课件资 源，创设悬念，在 揭示课题的同时， 激发学生的学习兴 趣。1 .同学们

2、，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的 样子或蚂蚁的一次活动说一说？（课件出示1）成群的蚂蚁、 蚂蚁觅食等图片。2 .蚂蚁队长带着自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相 处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故 事。3 .同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们 到课文中去寻找答案。（课件出示2） 一块奶酪（学生齐读 课题）（板书：一块奶酪）二、初读课文，质疑感知。1 .自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作 上记号。2 .检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听（课件出示3新词：）宣布 处分 诱人 舔一下 强大 犯禁令 稍息 犹豫 跺 脚聚到开火车读，指名

3、读。师生共同纠正：注意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强二另外，注意多音字“处”，在本文中读“chti”，组词为 “处分”，还有一个读音是“chCi”，组词是“到处”。多音字 “稍”，在本文中读“shdo”,组词为“稍息”,还有一个读 音是“shGo”，组词是“稍微”。学以致用，（课件出示4）除下面的多音字选择正确的读音厂稍：shao shao 处：chu chu这双鞋子有点小，稍（）微再大一些就好了。体育课上，老师喊口令：“稍（）息，立正！”犯了错就该受到处（）药厂这里到处（）是石头。（2）在小组内交流识字方法。（课件出示5生字）|宣处诱舔强犯禁稍豫跺 8形声字结构特点：“诱、

4、豫、跺、舔”都是形声字，可 以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。熟字比拟法：外一处，范一犯。【设计意图：“学起 于思，思源于疑。” 质疑可以使教师更 有的放矢，可以让 学生深入理解课 文，可以促进学生 主动探究，敏于发 现，可以激活学生组词扩展：强大自强禁止团聚（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读 等。）（4）整体感知：课文讲了一件什么事？（蚂蚁们搬运奶酪,蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落 在地上的奶酪渣。）（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂 中的生成。）3 .梳理学生的问题，提出下一步学习目标。三、合作交流，品读感悟。1 .让学生带着问题，再次读文。2 .组织学生进

5、行小组合作，讨论、交流：（1）蚂蚁队长带着他的队伍在做什么？（搬运奶酪） 蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的？（板书：搬运奶酪）（课件出示6）出示蚂蚁队长的话今天搬运粮食，只 一（2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？（奶 酪掉了一小块）蚂蚁队长是怎么做的？（命令年龄最小的蚂 蚁吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么说的？（引导学生学习第4 -12自然段，了解事情的经过。）（板书：奶酪掉了一小块命 令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）（3）在这件事中，你感触最深的是什么？（引导学生 围绕第412自然段进行交流,体会蚂蚁队长和蚁群严格的 纪律性。）3 .回顾全文，体味感悟。（1）你喜欢这位蚂蚁队长吗？（喜欢，因为蚂蚁

6、队长 严于律己，以身作那么，自己不搞特殊化。）你喜欢这群小蚂 蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律性。）（板书：严 于律己严格纪律）（2）假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会 怎么做？预设：也会对蚂蚁们严格纪律，自己不能犯禁令，管 理别人，首先要管好自己。4 .选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改 编这个故事，讲给大家听。的思维。】【设计意图：语文 课程标准积极倡导 自主、合作、探究 的学习方式，本教 学环节力求在学生 充分研读的基础 上，自主感悟，自 觉内化，理解和感 受文本所承载的价 值内涵，同时也潜 移默化地对学生进 行人格熏陶。】【板书设计】一块奶酪搬运奶酪掉了一小块

7、一严于律己、严格纪律命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣-【课后反思】成功之处：一、采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大 激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率, 学生们也学得愉快而轻松。二、以读为本，读中理解，读中感悟。语文课程标准中也提出“学生是学习和开展的主体，教师是学习活动积 极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提 倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。” 基于这个教学理念，我在教学蚂蚁队长中设计了“在读中理解，在读中感悟” 的方法进行教学。缺乏之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提 供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习， 自主探究，交流、合作、共享学习成果。