部编版四年级语文上册--3.1秋晚的江上-教学设计2.docx

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1、现代诗二首教学目标：1 .抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。2 .通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的蕴意，培养学生 严谨的语言组织能力，表达能力。3 .培养学生善于思索、反思历史的精神。教学重难点：教学重点：抓住关键词语，深入分析诗歌的意蕴。教学难点：诗歌意象分析。教学方法：讲授法、诵读法、合作探究法教学辅助手段：多媒体教学课时安排：两课时教学过程第1课时秋晚的江上一、新课导入：用一幅画导入，引起学生思索一一夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低 飞在江面之上。归纳学生发言，引出所讲题目秋晚的江上二、初读诗歌1 .教师范读 (注意语速、语气、语调)强调字音瞬(shun)2.学生

2、齐诵读第一遍，读准字音。第二遍，感受诗歌内涵。在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？归鸟、夕阳、芦苇在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇三、了解作者和时代背景刘大白(18801932)中国诗人，原名金庆松，后改姓刘，名靖裔，字大 白，别号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史 家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一 师范、上海复旦大学执教数十余年。1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望 道、夏丐尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。后任教育部秘 书、常务次长，中央政治会议秘书等

3、职。二十年代，他曾莅校考察并讲学。代 表作品：旧梦卖布谣等。1931年开始，刘大白闭门进行写作。1932 年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五十 三岁。四、赏析诗歌.鸟儿要干什么？怎没样的状态？鸟儿归巢，倦了。1 . “驮”字突出了什么？突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。2 .“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？夸张。表达了鸟摆脱重负，追求自由的精神。3 . “妆” “红颜”是什么修辞手法？有何好处？拟人，“妆” “红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。4 .体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句倦鸟、驮着、翻翅、

4、掉落、妆成。5 .从景色中感受作者的心情是怎样的？无比欣悦。五、深入探究.二十世纪初的中国是怎样的社会？军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言。1 .在这样的情境下，作者是怎样的心情？流连景物、忘情山水，诗人瞬间高兴之感流露出来。2 .齐读诗歌，体会诗人当时的感情，并试着把感情加入朗读中去。第2课时 花牛歌 一、新课导入1 .用大家耳熟能详的歌曲花牛歌导入，引出将草地里行走的花牛形象 巧妙生动地展现；.插入花牛歌图片，让同学们更直观的花牛的生活。二、作者介绍徐志摩（1897年1月15日一1931年11月19日），浙江嘉兴海宁跌石人, 现代诗人、散文家。原名章堀以可，字樵ybu森，留学英国时改

5、名志摩。曾 经用过的笔名有南湖、诗哲、海谷、谷、大兵、云中鹤、仙鹤、删我、心手、 黄狗、谓谓等。新月派代表诗人，新月诗社成员。三、初读诗歌.请同学们自己先小声朗读诗歌，大体感受诗歌的意境1 .根据自己揣摩出的诗境，来朗读诗歌（一名同学），并请同学讲述自己 所表达的感情（同学以小组为单位，推举代表，进行朗读以及讲述。各小组代表轮流进 行）2 .总结各小组的结论，进行分析。第一遍读花牛歌他没太多反映，于 是，读完诗以后，我明白介绍了牛，晚霞，蚊子四、深入诗歌(1)过渡：“湖上的夜色那么美，就让我们再走进美丽的大草原，去认 识一只淘气的花牛吧。(2)大声朗读花牛歌，花牛在草地里都做了哪些有趣的事？把

6、句子 画出来，多读几遍，一会儿读给大家听。注意：剪秋罗是一种美丽的开花植物, 因为花瓣的形状杂乱尖锐，似乎是被人用剪刀随意裁剪过似的，又因为开放在 秋天，因此得名剪秋罗。1 .学习词节这一节描写了花牛在草地里坐时的样子，同学们找出一些词来吧花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。作者是怎样天空的？花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。花牛有哪些有趣的事？勤勤恳恳、任劳任怨、不辞辛苦、坚忍不拔花牛在草地里走，小尾巴甩得的溜溜。同学们齐朗读，要把花牛那种自在、逍遥读出来花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。2 .学习作者在这首诗里为了表达主旨，用了个哪些词？“溜溜”，强调注意重点。3 .小结：花牛歌全诗四节，每节第一行均以文字相近的诗句起首一一 “花牛在草地里坐”、“花牛在草地里眠”、“花牛在草地里走”、“花牛在 草地里做梦”。极似“诗三百”、“汉乐府”、“花间集”，用简单明朗、轻 快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草毡丛中的花牛行动景象巧妙生动地展现, 表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。五、总结及布置作业这节课我们学习了秋晚的江上花牛，虽然两首诗所表达的意境并 不相同，但都表达出了作者强烈的感情，一种积极向上，一种是深沉的反思, 这种借景抒情，是诗歌常用的表现手法，今后同学们也可以试着写一些这样的 诗歌，来表达自己的情怀。背诵两首抒情诗。六、板书设计：坐眠花牛草地自由走做梦