燕子专列课文教案 小学语文燕子专列教学设计.docx

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1、燕子专列课文教案小学语文燕子专列教学设计教学目标：1、熟识“欧、洲”等11个生字，会写w欧、洲、瑞”等14个字。正确读写”欧 洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的奇妙的情意。教学重点：引导同学通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心， 增加爱惜环境，疼惜鸟类的意识。教学难点：领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达 效果。教学预备：小黑板（生字词）教学课时：3课时第一课时一、深情导入，激发读书爱好师：还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来 秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生

2、多少事，可能还会遇到很多危险！今日， 我们就来读一读燕子这篇课文，它确定会让你产生很多感慨!板书课题：6燕 于专列二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么?从中体会到什么：三、汇报沟通自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲乏、饥寒交迫、温和、政府、抢救、车厢、致谢3、沟通思考的问题。人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A政府方面（做准备、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷 走出家门、竭尽全力查找、专程送行）。依据自己的体会，在“人“和燕子”之间加上合适的词。人

3、燕于(同学依据自己的感悟，可能加上W关怀、宠爱、爱、救助”等词。)四、围绕“爱”，读书争辩，感情朗读1、人们关怀燕子:救助燕子，都是源于一种最朴实、最真挚的感情，那就是 对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？2、读书圈画，争辩沟通。引导同学从两方面体会人对燕子的爱。政府作出准备真了不起。(人力、物力、财力)人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)2、重点指导读好第3、4段。(1)你觉得该怎么读？(2)生练习后指名读。(3)评议，再读。3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发觉燕子?她怎么做的?会说什么？A自己练习讲一讲。B指名说一说。说话举例

4、：小贝蒂一边走一边低头仔细查找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕 子微弱的叫声，抓紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果真，在树下雪窝里，一对 燕子依偎在一起，已经快冻僵了。”爸爸，妈妈，我又找到两只！ ”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热 气温和它们冰凉的身体。4、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在查找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们 用爱，用情纺织了多么奇妙的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间 奇妙的感情。其次课时一、指名有感情地朗读课文二、出示图，创设情境，进行小练笔。1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。 尤其是那个可爱

5、的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或 写信，把自己心里话告知她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。2、同学自主说。3、指名说，评价。5、动手写。老师巡察个别指导。四、拓展沟通同同学活积累的资料。1、听歌曲丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中叙述的是什么故事吗？（师 简要叙述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。3、总结：这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的仆人公那 样疼惜动物，疼惜环境，更希望这样的故事不再是新闻！第三课时一、学习生字，指导书写1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字。引导同学观看发觉生字结构上的特点，如：”欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、 踏、救”都属于左右结构，”启、疲、载都属于半包围结构。3、指导书写。提示：“舒不要将“予”写成”矛“；涉”的右半部分“步”不要多写一点；留意”载 ”的笔顺。4、书写、抄词语。二、练习有感情地朗读课文。三、摘抄好词佳句。【燕子专列课文教案学校语文燕子专列教学设计】