培养孩子的好身体、好性格、好习惯.docx

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1、为了儿童可持续进展学校（家庭）应留意培育孩子那些方面?家庭应着重培育孩子的好身体、好性格、好习惯为了孩子的可持续进展现代我国的竞争，其实就是人才的竞争。战国时期，秦国对人才的吸引力大大超过了其 余六国，秦国崛起。如今美国能站在世界一哥的位置，也因其吸引了大批的移民，是其国内 政策对其国内人才、国际人才的各种制度、保障有力的结果。我们我国之所以落后，根源来 至于教育。我们来看看一下的一些数据：美国：法令是由各州分别制定的，自1852年马萨诸塞州颁布的义务教育法起，至U 1918 年全美48个州都制定了义务教育法，规定儿童到入学年龄而不入学是违法的行为，学区和 学校有权控告，法院依法判决，轻者命令

2、家长送子女入学，重者要服刑，到目前为止，这种 规定仍在实施。二战以后，美国实行12年免费义务教育。日本：日本早在“明治维新”时代（1870年）就实行了全民义务教育，与西方我国义务 教育“大众化”的传统不同，日本义务教育体系建立之时，高等教育急需中学校输送精英人 才。在这种状况下，消失了类似中国“重点学校”的“名门学校”。日本1886年学校校令 规定69岁儿童接受四年制义务教育；1907年又规定611岁学龄儿童的6年制免费义 务教育；1947年教育基本法规定，全体国民接受九年义务教育，对于违者赐予罚款。德国：德国是义务教育最宏大的我国！早在1619年，政府就开头强迫父母履行职责。 其在1559年

3、，德意志威丁堡的法令打算我国在每个村庄设立初等学校，强制家长送子女入 学。1619年，德国魏玛公国颁布法令，要求开列612岁男女儿童的名单，以保证适龄儿 童入学，否则政府将强迫父母履行责任，这是德国也是世界实施义务教育的正式开端。2007 年，德国的部分高校才开头收取学费，500欧元/年。我们再来看看各主要我国免费义务教育时间的对比： 中国：2006 英国：1972 美国：二战后，1945 日本：1907 德国：1960由此我们可以看到，我们我国在义务教育和其他主要我国对比的结果。其实相比学校教育，我们我国更加落后的是家庭教育。一、家庭教育的重要性。在中国卡尔威特的教育是一本影响较大的家庭教育

4、图书，可是让人难于想象的是， 卡尔威特都是在200年前的人了。换个角度，德国人在200年前就在开头重视家庭教育了。 可是我们我国直到如今，还有很多家长认为，只需要把自己的孩子丢到重点学校、优秀幼儿 园就可以了。跟自己没有关系。华南师范高校基础教育培训与讨论院副院长、家庭教育讨论 中心主任刘良华教授认为：“家庭教育是人的成长的根部和根本。家庭教育是培根的教 育，假如家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的 问题儿童。”赏识教育家周弘在其讲座上就提到：当今的中国，养绿毛乌龟都有培训班，可是作为父 母，其没有接受过任何交易。在中国，最简单做的是父母。是的，深圳高校陆克

5、俭教授在课堂上也提到，中国人长期以来把儿童作为“童奴”、用 来“传宗接代”、必需是“孝子贤孙”的观念久矣。我国没有真正建立“每个儿童是属于我 国和社会”的观念，也就无法在家庭教育缺失的状况下，建立完善的促进儿童成长的制度与 方案，也就无法做到教育“培根”依靠我国制度来保证。所以我们的教育“培根”只能是依 靠家庭，而不能仅仅依靠学校教育。二、家庭培育孩子的哪些方面现在的家庭教育，动不动就提出要赢在起跑线、从小就是大量的练习、作业。孩子对此 索然无味、最终的结果是身体垮了、学习没了。关键缘由，家长对孩子需要培育什么不清晰、 不了解。违反孩子规律、违反教育原理、违反自然天性的教育自然只有失败。刘良华

6、教授提出，家庭教育着重要培育“三好”一一身体好、性格好、生活习惯好。刘 良华教授认为影响同学成果的主要因素不是学校，而是家庭。假如孩子在家庭生活中没有养 成“三好孩子”（身体好、性格好、生活习惯好），那么，这个孩子就很可能成为学校的“差 生”。假如孩子在家庭里养成了坏身体、坏性格和坏习惯，那么，无论学校的老师和校长 多么能干，他们很难转变孩子。1.2.3.4.5.6.7.以终为始, 要事第一, 双赢思维, 知己知彼, 统和综效,乐观主动。你的生活你做主。美国着眼于孩子将来的胜利，提出了培育欢乐儿童的七个好习惯。做事有方案。先工作后享受。每个人都有收获。不断更新，让生活多姿多彩。先倾听后开口。 团结力气大。陆克俭教授提出儿童将来能持续进展，需要具备这样一些素养。1. 努力比天赋重要，身体比钱财重要。2. 爱好比技艺重要，体能比养分重要。3. 毅力比聪慧重要，守纪比自由重要。4. 开朗比内向要好，合作比孤傲要好。5. 运动比文雅要好，勤奋比随性要好。6. 好强比温存要好，吃苦比享乐要好。所以我们在家庭教育中不要过于功利，不要拔苗助长，要培育孩子身体好、性格好、生 活习惯好，孩子才能全面和谐可持续进展取向的教育，才能支撑起可持续进展的大厦。