四年级第二课《走月亮》教案.docx

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1、2. 走月壳【教学目标】1 .学会认“鹅、卵、俗”等8个生字，正确书写“牵、鹅、卵”等15个生字。2有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力， 背诵第4自然段。3 在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作 者获得的无限乐趣，调动学生的生活经验和情感体验，让学生谈谈自己的切身体会。【教学重点】学会认“鹅、卵、俗”等8个生字，正确书写“牵、鹅、卵”等15个生字。【教学难点】体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。【教学课时】2课时【教学过程设计】第一课时一、师生谈话导入师：同学们 你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地

2、方？当你和妈妈在一起时， 你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板 书课题：走月亮）二、学习生字词1.教师朗读课文，配以多媒体课件。（文章伴随着钢琴曲出示）。2学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相 帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，全班师生集体正音）3 分段检查。（开火车分段朗读课文）4 交流不明白的词语。此时教师可向学生介绍云南洱海、白族等 使学生对美丽的云南风景民俗有初步的印象。5 认读生词。（自读，指读，开火车读）教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（zOi）”。6 让学生说说自己记住生字的方

3、法。三、初读课文，整体感知1.通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2本文讲了一件什么事？3 读完这篇文章后，你有怎样的感受？【板书设计】走月壳淘牵鹅卵坑洼填庄稼俗跃葡萄稻熟【教学反思】走月亮是本单元中最美的文章。课文用充满诗情画意的散文形式表现了母女俩之间 真真切切的情，浓浓的爱。文章不仅描写的意境美，情感也真。这篇课文主要让学生在朗读、 学习的过程中去感受那种浓浓的亲情。第二课时一、导入师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上吧。（板 书：走月亮）二、品读课文师：请同学们体会这月色下的美好意境，自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几 遍，并试着谈谈自己的

4、感受。全班交流，指导朗读。1 学生可能谈到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了照亮了也照亮 了”月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到 月夜景色的美好。（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。）第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”“卵石间有多少可 爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野 花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水 塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中

5、的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的 心情。）第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅 到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪 烁烁的小星星，就像到了仙境一样。（引导学生合理想象：秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的景色吗？ 作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？引导学生想象第六、七自然段的两 处省略号所蕴涵的内容。）2当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因

6、呢？让我们再来读 一读，找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感 情地朗读。）第四自然段:阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪 便我想起白天阿妈带着“我” 到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并 通过个性化的朗读宣泄出来。）第八自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走 着，走着月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和

7、阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就 是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入大自然的怀抱。（引导学生想象此时的景色，并进行个性化的朗读。）3 也可能学生在一个自然段中既体会到了景色的美，也体会到了亲情美，教师可随机 进行指导。三、调动学生的生活实际，谈感受1.你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交 流。2你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交 流。教师相机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，就会发 现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。四、整体回顾1.走月亮这篇文章用优美

8、的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我 们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走 月亮！2让我们尝试着背诵第4自然段。五、布置作业说到亲情 我们眼前会浮现出这样的画面:小路上 妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿； 风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙子数天上的星星在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情 你感受到了吗？同学们想一想，说一说 然后写在小本本上。【板书设计】走月亮月盘明亮 月光柔和（“我”和走过：溪岸桥果园阿妈）I看到：山树草花浓浓I 星星闪烁美好景色亲情 听到：秋虫唱鸟拍翅膀想到：洗衣裳 做小船看水塘【教学反思】在教学的时候，我主要采用范读、学生跟读、学生齐读、分组读等方法进行朗读。在学 生读的过程中指出读的好的或不好的地方。在学习过程中，学生画出优美的句子，逐段分析 重点段落（第2、4、6、8自然段），充分发挥学生的想象力，感受文中所表达的思想感情， 有感情地朗读课文的重点段落。最后要求学生背诵重点段落。这篇课文就在一遍又一遍朗读 声中结束。