学习《幼儿园保育教育质量评估指南》有感体会五篇样本.docx

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1、学习幼儿园保育教育质量评估指南心得体我们全园教师一起学习了幼儿园保育教育质量评估指 南。我细细地翻看、品读了番，在阅读过程中对幼儿园保 育教育质量评估指南有了进一步的了解和认识，我感觉它 就像一个指南针，指引着我在工作中找到了方向，下面是我 对幼儿园保育教育质量评估指南的一些心得体会，幼儿园保育教育质量评估指南建议我们一线老师在 环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控 制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以 上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、 引领作用，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为我们一线 教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了

2、 参考依据.我们一线的老师，教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的，而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是 科学且指标详细，给我们的工作明确地指明了方向。而对于我们一线教师，我们在日常的教育教学工作中工 作也更加明确了，评估中的各项指标不仅详细，而且还提出 了一定的方法和培养方向，对我们的工作有很重的指导意义。 幼教事业是对生命的尊重，蕴含着爱，蕴含着责任，蕴含着 教育者无私奉献的精神。我们只有不断地充实自己，尊重幼 儿年龄特点和成长规律，注重幼儿发展的整体性和连续性， 坚持保教结合，以游戏为主，以幼儿为本才能更好地去看懂 孩子，引领孩子，做孩子成长路上的指引者。学习幼儿园保育教育质量评

3、估指南有最近这几天，我和大家一起学习了幼儿园保育教育质 量评估指南和观看了华东师范大学周念丽教授关于幼儿 园保育教育质量评估指南的解读，从中获益良多。知道幼 儿园保教质量评价指南是指导我们一线教师如何根据孩子 的年龄特点实施教育的一个方向性纲领，是我们每个教师都 必须熟记于心，并要付诸于平时教育实践的一本指南。通过 学习，原本模糊的理念变的清晰了，也知道了自己在日常活 动中应该注重哪几方面的培养。下面就结合孩子的年龄特点 和自己对指南的理解。简单谈谈孩子该注重哪些方面的培养以及该达到哪些目标。一、激发幼儿运动兴趣，发展幼儿动作的协调性和身体 的平衡能力。灵活运用幼儿园的场地和器械，鼓励幼儿尝试

4、用不同的 方式玩同一种运动器械，从而达到发展幼儿动作的协调性, 拍球、跳绳等，身体的平衡性，并尝试做各种精细动作。二、培养幼儿良好习惯、推动幼儿学习、生活、文明等 方面的进步。幼儿园是形成幼儿各种良好行为习惯的关键期，我们将 有规律的安排幼儿的日常生活、同时通过实践指导。正面引 导等让幼儿懂得保护自己的身体，知道有规律的吃、睡，有 助于自己的身心健康、从而能引导自己的日常行为。培养幼 儿对学习的兴趣，同时养成做事专注、坚持。对习有满足感 等。在学习的过程中能爱护图书和各种活动器具。三、培养幼儿自我意识。发展幼儿自理、自立能力。孩子已经有了一些基本的自 我服务能力、所以要把发展的重点放在认识自我

5、，并，知道 自己喜欢什么或不喜欢什么、发展自信心。能正确的进行自 我评价等。U!提高幼儿认知能力。发展幼儿观察力、逻辑思维能力等。开拓自己的知识面。 愿意把自己了解的知知识与同伴进行交流，同时能把握一个 事物或现象的典型特征、并通过比较、归类等逐步形成一些 基的概念。教学目标的落实，孩子的参与度，掌握知识情况等等；再看名 师组织的教学活动，在行云流水的各个环节之余，总感觉， 她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多 升华 在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。现在有了幼 儿园保育教育质量评估指南的指引，我明确了幼儿教师不 但“教书更要 育人。的角色定位.幼儿园保育教育质量评估指南是指

6、导教师如何帮助 孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿， 也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一 个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后 的工作中，我将认真贯彻幼儿园保育教育质量评估指南 的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念， 调整自己教育思路，改变自己的态度，为每位孩子创出一片 美好的末来。幼儿园保育教育质量评估指南学习心 得体会为保证日常保教与时俱进，发展教师主观能动性，在园 长、业务院长的引领下，我们积极自主学习幼儿园保育教 育质量评估指南，学习新理念，补充自身知识储备，将幼 儿园保育教育质量评估指南作为一面镜子，从中发现自身 保教方

7、面存在不足，自我反思、自我改进。此次讲座帮助我 们老师进一步理清了3-6岁儿童学习与发展指南与幼 儿园保育教育质量评估指南的关系与区别，让我们能够更 有方向性、目的性地将幼儿园保育教育质量评估指南应 用到我们的一日活动中去。以下是我关于保教方面的一些感 悟：环境与资源方面：我们准备的材料符合幼儿的年龄特点, 种类比较丰富，适合各种活动的需要，基本都是有标记，便 于幼儿取放和使用的。比如我们的自主游戏材料和个别化学 习材料等都是有标记的，通过图片形式让幼儿便于取放和使 用。游戏材料是幼儿进行游戏活动的物质支柱，是游戏活动 正常开展不可缺少的物质条件。幼儿选择材料、摆弄材料、 收集材料、整理材料的

8、过程就是游戏的过程。我们运用不同 颜色的标签，将各个活动区域的材料划分清晰。我们在摆放 游戏玩具、用具的柜子上粘贴不同图片；将自主性游戏中各 式积木、娃娃、汽车等玩具、废旧材料等按照不同类型放在 小箱子里，画上图案，粘贴在相应的部位，以示幼儿整理时 应归放到某处。师幼互动方面还有欠缺的是我们组织的形式以个别活 动或集体活动为主，小组探索的活动比较少。指南上说到在 小组和个别化活动中要鼓励幼儿根据自己的医院探索以及 运用材料；提供幼儿互动与互相学习的机会，关注并支持同 伴间自发的合作。我们可以多提供一些幼儿之间互相合作学 习的机会，促进他们多产生同伴间自发的合作。例如可以创 设一些需要合作完成的

9、环境，环境中结合合作的主题内容， 鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置。如：墙面布置中的 “朋友树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成一 棵树。还有根据幼儿的年龄特点，设计以合作为主题的活动， 使幼儿初步懂得什么是友爱，怎么样才是合作。比如故事大 狮子与小老鼠，能唤起幼儿参与讨论与交流的激情，从而得 出“原来强大的和弱小的之间也能合作互助”的道理。在活 动区里投放利于合作的材料，如提供幼儿合作组画的图画本, 只有相互合作才能完成的玩具，帮助幼儿提高合作技能。幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后，在交往中感受 到合作的愉快，会继续产生合作的需要，产生积极与人合作 的态度。这时，教师让幼儿体会合

10、作成功的快乐情绪主要运 用以下几种方法：1 .成果展示法如：展示幼儿的合作画，让幼儿欣赏到合 作后的成果，产生愉快情绪。2 .表扬法，表扬合作顺利的幼儿，让他们讲一讲是怎样 做的对他们的好的合作方式给予表扬。老师的赞赏对他们是 一个促进。3 .激励法，对合作中有冲突的幼儿要给予指导和激励使 他们也产生积极情绪。教师的评价对幼儿的情绪很重要，这 是使幼儿能否体验成功的关键。所以教师要对幼儿合作后的 结果给予恰当的肯定和激励。对合作不好的幼儿给予肯定也 要和鼓励。以免对合作对方产生抱怨情绪，从而打消继续合 作的积极性。以上是我对指南的一点思考，以后会更努力继续钻研 幼儿园保育教育质量评估指南，不断

11、学习，将理论应用于 实践。幼儿园保育教育质量评估指南学习心得体会通过幼儿园对幼儿园保育教育质量评估指南的几次 学习，让我了结保教工作有了更深刻的认识，下面谈谈我的 一点体会。幼教活动计划主要让教师明确集体教学活动、游戏活动、 区域活动、生活活动、幼儿自由活动等教学活动的保教目标、 活动过程和指导要点。鼓励教师根据活动需要，在活动前自 制有质量的教具，为幼儿学习准备必要的操作材料；熟练掌 握和使用各类教具及教辅设备；课前熟悉所教内容，做到儿 歌能熟练背诵，故事能脱稿讲述，歌曲能熟练弹唱，科学实 验事先做过，避免组织无准备的活动。看起来十分简单，但是真正做到甚至做好是需要很多精 力和时间的，可日常

12、教学就是需要老师如此“胸有成竹”， 这样才能带给孩子流畅的新知识和精彩的新技能。不打无准 备的战，就是对老师最基本的要求。记得有一次一个音乐活 动小白船，课前我进行了准备，歌曲和弹奏都事先熟悉过 了，想想这首歌曲也比较熟悉，应该没多大的问题。结果在 活动中，我要边弹奏边演唱，事先准备不是很熟练，所以两者 根本配合不起来，看者幼儿一双双的眼睛看着我，我跟紧张 了，越加弹不好。最后孩子们好像对我很失望，都自顾自的 在那里聊天了。哎！如此糟糕的示范表演，一点都激发不起 孩子们学习的欲望，活动效果也可想而知。现在的我知道了， 在以后的教学过程中，我要严格要求自己，对于示范部分要 做到“熟练示范”。科学

13、实验事先做过。这条规定让我想起了以前在进行科 学实验发生的事情。那个时候有个“变变变”的主题活动, 其中一个有关颜色变化的活动我准备了很多饮料瓶，瓶中事 先装好了一种颜色，在瓶盖中则用了另外一种颜料，只要孩 子们摇摇饮料瓶，那么两种不同的颜色交融，即可变成第三 种颜色。对于这个充分的准备，我沾沾自喜，信心满满。结果 第二天活动的时候，由于天气炎热，瓶盖上的颜料竟已经干 透结块，孩子们摇了半天都不见变化，都没有了活动的兴趣， 活动也草草结束。如果课前我先试试，那么，这个有趣的活 动该带给孩子多少快乐和新认知呀！备课检查以引导教师提高备课能力、活动设计能力和教 学反思能力为目的。重点关注：教师有否

14、进行主题（单元） 整体备课；教材的分析处理是否挖掘教材所特有的价值元素; 活动目标是否体现该领域教学的特质；活动内容、活动方式 的选择是否适合幼儿的兴趣需要；活动目标的是否达成；教 学资源的开发利用是否低成本高效益；环境的创设有否跟随 主题（单元）内容的演进而变化；课后反思是否关注幼儿的 发展；教学设计的调整是否及时等。备课检查作为引导教师提高的指示点，因此园长规定我 们教师要在固定的时间内自己拟定活动方案，自己书写活动 的完整过程来加以提高活动的设计能力。活动内容、方式的选择是否适合幼儿的兴趣需要，目标 是否达成。教师在贝壳之前会身系，并针对幼儿的弱点进行 活动课上的引导。活动形式也以游戏为

15、主。小班幼儿对于玩 是最感兴趣的。让孩子在玩中学，学中玩，而游戏一般针对 目标而定的。本班的环境创设主要以区域活动为主，如娃娃家、小厨房、美工区、益智区、表演区等与区域活动相融入。在随内 容的演讲而变化，在这个方面教师做的比较欠缺，没有及时 的变化活动内容和活动材料。在以后的环境创设中，我也会 注意这一点，将活动参与到其中，师幼互动，共同创设本班 的每月主题墙。通过学习更让我感觉到管理一个班级，常规十分的重要。 如上完美术活动和手工活动后，是教师最辛苦的时候，孩子 们用油画棒把桌子变成了一个大花脸，纸削也洒满一地，老 师们要一张张桌子去擦，一点一点的去扫，累得老师们都直 不起腰来了。面对这样的

16、现象老师一点辙都没有。其实我们 老师在一开始就要培养了孩子们“收拾残局”的习惯。用不 着老师说，他制作完自己的东西后，就自觉的把自己的桌子 椅子和自己周围的地收拾得干干净净。只有教师做到以身作 则，幼儿的常规才会培养好，老师不但让孩子们做了，而且 她放手让孩子们去做，可她却没为收拾孩子留下的东西费一 点点力。教室也干净了，孩子们也开心了。幼儿的常规要从 小抓起，不要用强制的手段，只要教师用自己的言行去教育 每一位幼儿，他们才会做的更好。仔细学习了，感悟也颇多，相信自己在日后的工作中， 会时时对照指南，时时严格要求自己。关心和热爱每一个 幼儿，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足 孩子

17、发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。学习幼儿园保育教育质量评估指南心得体会今天中午的例会，有幸聆听了周教授关于学习幼儿园 保育教育质量评估指南的分享。周教授从三个方面进行了 讲解：1.走进指南;2.研读指南；3.精读指南。评估指南的 指导思想中提出：要落实立德树人的根本任务，遵循幼儿发 展规律和教育规律，完善以促进幼儿身心健康发展为导向的 学前教育质量评估体系，为培养德智体美劳全面发展的建设 者和接棒人。1 .坚持正确方向。坚持办园方向，践行为育人、为国商 才使命，树立科学评价导向，推动构建科学保育教育体系, 整体提升幼儿园办园水平和保育教育质量。2 .坚持儿童为本。尊重幼儿年龄特点和成长规律，注重 幼儿发展的整体性和连续性坚持保敏结合，以游戏为基本活 动，有效促进幼儿身心健康发展。了坚持科学评估。3 、完善评估内容，突出评估重点，改进评估方式，切实 扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵重他评轻自评等倾向。4 .坚持以评促建。充分发挥评估的引导、诊断、改进和 激励功能，注正过程性、发展性评估，引导办好每一所幼儿 园，促进幼儿园安全优质发展。评估的内容包括：办园方向、 保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等。内容具体、