《谈创造性思维》教案 (42)（部编人教版九年级语文上册第20课）.docx

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1、谈创造性思维教案教学目标：学习有创造性的思维方式，开发创作力。学习展开丰富的联想和想象。体会文章构思的精妙。教学重点：目标1、2o教学设计创意说明：遵循新课标“一切为了学生的开展”的基本理念，把训练、培养学 生的创新意识和创新能力作为教学重点。在教学中实行内外结合、知行并举的“双 线式”教学方法，通过实践来体味、理解、感悟课文内容，通过学生的再创作来 训练议论文的写作方法与技巧，真正理解：事物的正确答案不止一个。一、导入1 .教师在黑板上画一个圆圈，让学生回答是什么？学生可能回答是：眼睛、太阳、零分、卵石2 .这么多种答案说明了什么？学生自然会答“事物的正确答案不止一个”（师板书课题）。二、理

2、清课文内容1 .既然许多事物的正确答案不止一个，我们在分析和研究事物时应采取怎样 的态度?写出自己对待事物、问题的观点。学生可能会写出：仔细观察、寻求第二种答案、坚持不懈、永不满足等。教师在学生回答的基础上总结出：不满足一个答案，不放弃探求。2 .不放弃探求要依靠什么？学生可能会回答：恒心、毅力、时间、金钱、思想、方法等。教师总结出： 依赖于创造性思维。3 .创造性思维不是固有的，它有哪些必要的要素?速读课文69段回答。学生回答：精通知识、运用知识、持之以恒地尝试。4 .谈谈自己在掌握了某种知识后运用知识进行创新尝试的经历、体验。教师引导生从解题方法、作文构思、生活知识等方面讲灵感、创意，使他

3、们 感受到积累知识、精通知识、运用知识与人的创造力的关系。5 .创造力仅仅是贝多芬、爱因基坦以及莎士比亚他们的，对不对?为什么？通过思考回答“一个桌面四个角，锯掉一个角还剩几个?”的问题后回答一、 二问。学生探究后得出3个（沿对角线切割）、5个（沿邻边的边线切割）、4个（沿 一角与其对边的连线切割）。师补充：桌面属于立方体，存在多个面，切掉一个 角还剩几个角，答案是丰富多彩的。让学生明白自己（一般人）也有创造力，伟 人是从一般人开始的，进而引导学生增强自信，树立创新意识。6 .请结合自己的学习谈谈怎样培养创造意识，发挥自己的创造力？（先根据自己情况写，个别回答后，再翻开书看最后一段，和自己写的进行 比照，然后齐读并背诵。）教学反思：