部编版小学三年级语文上册《语文园地四》优质教案.docx

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1、语文园地四【教学目标】1 .能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预 测策略。2 .能运用查字典的方法，自主认识“轴、基”等7个生字。3 .能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。4 .能说出“百发百中、四面八方、七上八下等成语构词的特点并说出其他类似的成语。5 .能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。6 .朗读、背诵与团结合作有关的俗语。【教学重点】1 .能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预 测策略。2 .能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。【教学难点】能了解引用人物所说的话可以有三

2、种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预 测策略。2 .能运用查字典的方法，自主认识“轴、基”等7个生字。3 .朗读、背诵与团结合作有关的俗语。【教学过程】一、开门见山，揭题导入（出示课件2）教师导入：同学们，今天我们来学习第四单元“语文园地”的内容。二、学习“交流平台”1.回顾要素，表达体验。让我们读书更仔细。有选择性地看自己喜欢的书。判断资料是否有用。享受猜测的乐趣。证明自己是否有当童话作家的潜质。第二课时1 .读词语，根据加点字的意思读准字音。2 .发现

3、成语的特点，积累成语。3 .照样子写句子，注意引号的用法。童;占1 .读词语，根据加点字的意思读准字音。2 .发现成语的特点，积累成语。难点照样子写句子，注意引号的用法。词句段运用（一）根据词语中加点字的意思读准字音。1 .出示词语。假期假扮假装假日 几乎几百茶几窗明几净 中毒 中奖 中间 猜中 处罚处分到处处理 2 .和同桌互相读一读，互相评价。3 .指名学生读，并说说这样读的理由。（根据词语中字的意思。）4 .学生为加点字注音。5 .教师小结：这些加点的字都是多音字。我们在读多音字时，要根据词语中字的意思来确定字的读 音。如“猜中”的意思是猜对了，当“中”表示“正对上，恰好合上”时，读四声

4、，所以“中”在这里要 读第四声。6 .全班齐读。（二）发现成语的特点。1 .出示成语。百发百中 四面八方 七上八下百战百胜 四通八达 七嘴八舌百依百顺四平八稳七手八脚2 .指名学生读成语。3 .交流成语的特点。（第一和第三个字都是数字，而且前半部分和后半部分是并列的。）4 .领读。说说你知道的成语的意思，教师适时给予讲解。5 .交流课前收集的其他类似的成语。(三)读句子，照样子写一写，注意引号的用法。1 .自由读三个句子，说说自己的发现。2 .学生交流自己的发现。3 .教师小结。(1)3句话同样是引用人物所说的话，提示语的位置不一样(在前、在后、在中)。(2)当引语放在提示语的后面时，提示语后

5、面用冒号，引语在前后引号之间；引语放在提示语的前面时, 引语在前后引号之间，提示语后面用句号；提示语在引语中间时，前后引语各位于一组前后引号中间，提 示语后面用逗号。4 .仿写句子。5 .展示交流仿写的句子，指出句子中用得不规范的标点。语文园地假期几乎中毒处罚几百中奖处分假装茶几 *中间假日窗明几净*猜中语文园地除了帮助学生对所学的语文知识，技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学 生心中培植学习语文的兴趣和自信。教学中，我仍然坚持整合园地教学资源，结合本单元的学习内容，引 导学生回顾本单元所做的一系列“预测”来谈自己的收获。在师生平等对话的过程中，让学生当学习的主 人，创设良好自主的学

6、习情境，在合作探究中发现字、词、句子的奥妙，引领学生学习、积累。教师叙述：同学们，结合本单元的阅读体验，说一说你的收获吧！（出示课件3）预设1：这一单元我学会了预测，这增加了我阅读的乐趣，也提高了阅读的效率。预设2：让我变换了阅读的方式，以前就是一直读，现在我会停下来去猜一猜接下来的 故事情节。教师小结：预测让我们感受到了阅读的乐趣，推想故事不同的结局更激发了我们的阅读 欲望。2 .梳理总结预测策略的好处。（出示课件4）引导学生阅读学习伙伴的话，了解其他同学的学习体验，并结合前面交 流的成果，梳理总结运用预测策略的好处：（1）帮助我们读得更深入，以更好地理解文章的 意思;（2）帮助我们读得更全

7、面，注意到更多的细节;（3）能激发我们阅读的兴趣;（4） 帮助我们有选择、更高效地阅读（出示课件5）教师小结：如果我们在课外阅读、日常生活等情境中也运用预测，根据 已有的线索猜测故事的发展和结局，这样还可以增加读书、观影的乐趣。3 .迁移策略，拓展课外阅读。（出示课件6）（1）玩预测游戏，规则如下：同学们组成四人小组交流。每组推荐一位同学说一本自己看过的书的书名或一篇读过的文章的题目，并把它写在 黑板上。其他同学根据书名预测一下内容。（2）请推荐的同学公布刚才同学们预测到的是什么，没能预测到的又是什么。（3）布置任务：请学生选择黑板上自己感兴趣的题目，课后找来读一读。（设计意图：学生通过交流阅

8、读的情感体验，感受预测乐趣，为将预测应用到课外阅读 中打好基础。以游戏的方式分享阅读题目，让课堂更有趣味性，阅读对学生更具神秘感，促 进学生进行猜测和推想，激发学生阅读课外书的兴趣，以达到教学目的。） 三、学习“识字加油站”1 .（出示课件7）引导学生看“识字加油站”中的词语，提问：你认识这些加点的字词吗？ 哪些是你不认识的呢？把它们圈出来。2 .教师追问：对于不认识的字，你是采用什么方法来解决？（出示课件8、9）预设1：我通过查字典知道，“基”应查“土”部，“础”应查“石”部。我用组词法理解“基、 础”的意义，这两个字可以组词为：“基础扎实”“基础不太好”。预设2：我用部首查字法查“目”部，

9、认识“盲”，“盲”是形声字，形符“目”表示眼睛，声符“亡”兼表义。无目为盲。预设3：我用部首查字法查”部，认读“佳”。“佳”本指人的姿态美;从“圭”，“圭”是 美观洁白的玉，表示人样子美好。预设4：我通过掌握字形结构，认识“阁、唐”。两个字都是半包围结构，可以查相应的半 包围部首“门”和“广”来认识这两个字。预设5：我以汉字溯源的方式加深对“轴”的认知。“轴”：左半部分“车”，其形像古代的车 子；右半部分“由”表示轴可以在轮子的毂中穿入或抽出。轴的本义是车轴。教师小结：为了更准确认识生字，最标准的方法还是借助我们的小老师字典来帮忙。 通过查字典的方法，我们不但可以解决字的读音，还可以借助字典理

10、解字的含义。（设计意图：引导学生学习运用查字典等方法自主认识生字，培养学生独立识字能力。） 四、学习“日积月累”1 .（出示课件10）让学生借助拼音将俗语读正确，读正确后同桌之间展示读。2 .（出示课件11）让学生完成“我会连”的检测题，大致理解这些俗语的意思。3 .（出示课件12）让学生采用多种方式反复读，熟读成诵。4 .（出示课件13-16）检查背诵情况。5 .（出示课件17）教师提供更多关于团结合作的俗语，引导学生在拓展阅读中积累。O 一根线容易断，万根线能拉船。O 一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。O 一根筷子容易折，一把筷子难折断。6 .（出示课件18）拓展运用：请学生根据语境，填写恰

11、当的俗语。示例：1 .我相信只要我们齐心协力，一定可以解决这个难题的，正所谓（）。2 .俗话说（），这件事我们多商量商量，也许就能想出解决的办法。教师小结：团结就是力量，我们班集体就是一个大家庭，我们在学习上互帮互助，团结 合作，大家庭才会更温暖、更和谐，成绩也会突飞猛进，让我们一起加油！（设计意图：在各种形式的诵读中理解俗语的意义，进行语言积累，并进一步拓展，引 导学生真正经历语言习得的过程。） 五、课堂小结（出示课件19）教师总结：同学们，这节课我们一起回顾了本单元预测的阅读方法，学 习了识字加油站的字，还有日积月累，大家收获很多。以后，我们还要学习更多的阅读方法,字词和俗语。第二课时【课

12、时目标】.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。1 .能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。2 .能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。【教学过程】一、词句段闯关第一关奇妙多音字教师过渡：在有趣的汉字王国里，有的字是一字多义，有的字是一字多音，多音字是我 们经常遇到，对于多音字的读音，我们如何做出正确的判断呢？读一读“词句段运用”第一 题中的词语，说说你有什么新发现。（出示课件5）1 .学生自读词语，辨析字音；指名读词语，确定读音。2 .同桌交流辨析字音的方法。3 .集体交流，说明理由。（出示课件6-9）辨析“假”。预设

13、：“假”在“假期、假日”这些词语中表示“放假”，读诵，在“假扮、假装”这些词语中 表示“不真实”，读ji教师点拨：这种根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断读音的方法就是 “据义定音法。（2）辨析“几”。预设：我也查了查字典，“几”的几种解释：几（一声）表示小或矮的桌子，表示差一 点儿。几（三声）表示询问数量多少。教师点评：同学们真用心，可以运用我们刚才查字典的方法来辨析读音。（3）辨析“中”。预设：“中”读第一声时，表示与四周、上下或两端距离同等的位置。“中”读第四声, 表示感受，受到，也表示正对上，恰好合上。（4）辨析“处”。预设：“处”读第四声时，表示地方。读第三声，表示办理，决定

14、。表示跟别人生活在一起时也读第三声。4 .（出示课件10）巧辨多音字：重、漂、弹。引导学生用同样的方法认读词语，确定多音字正确的读音。5 .（出示课件11、12）小试牛刀：请学生给句子中的加点字选择正确的读音，打上“ J”。 句子如下：（1 ）他在假（ji&j ）期里做了 一件弄虚作假（jjia）的事情。 （2）这个孩子几（j 1ji）乎每天都在这个茶几（j 1 ji）上写作业。 （3）这件事情如果处（ch 口 ch u ）理不好，会受到处（ch 口 ch u ）罚的。 （4）趣味运动会上玩沙包投数，我发现越靠近中（zh6ng zh 6 ng）间位置的数字, 中（zh6ng zh 6 ng）奖

15、率越高。 教师小结：学习了多音字辨析的方法，我们在今后的学习中一定正确使用多音字，让多 音字发挥它应有的作用呦！（设计意图：学生自主读词语，发现辨析多音字读音的方法，注重方法的引领和指导， 有助于学生自己独立思考、自主解决问题的能力。）第二关数字成语1 .（出示课件14）请学生观察“词句段运用”第二题中的成语，说出成语的特点。预设：成语中都有数字，第一个字和第三个字是数字。2 .（出示课件15、16）请学生根据句子的具体语境把正确的成语填入括号里，使句子意 思表达更完整。句子如下：（1）别看你是个（）的神枪手，也不一定能成功，只有知己知彼，才能（)o（2）他的话还没说完，大家就（）地议论开了。

16、（3）每到周一的清晨，人们从（）涌向天安门广场观看庄严神圣的升旗仪式。（4）家里发生了这么大的事，妈妈心里（）的在打鼓，爸爸却（）地坐在那儿。3 .（出示课件17）小试牛刀：请学生巧填数字成语。成语如下:千（）万（） 千（）百（） 一（）千（）.拓展类似的含有数字的词语。（出示课件18）教师过渡：同学们不仅理解了成语的意思还能学以致用。你还能说出类似的成语吗？学生自由发言，教师相机拓展：十全十美、五湖四海、一生一世、一心一意、千方百计 第三关提示语1 .（出示课件20）教师组织学生小组合作学习：自由读“词句段运用”第三题中的句子, 认真观察，在这几句话中你发现了什么？并互相说说自己的发现。（出

17、示课件21）预设：提示语的位置不一样（分别在前、在后、在中间），引号的用法 也不同（分别在后面、前面、两头）。（出示课件22）引导学生发现引用人物所说的话的三种形式，提示语后的标点的不同。第一句：提示语在前，引号在后。提示语后面用冒号。第二句：提示语在后，引号在前。提示语后面用句号。第三句：提示语在中间，引号在两边。提示语后面用逗号。2 .（出示课件23）请学生结合刚刚老师的讲解，根据例句给句子加上标点，使句子意思 表达更完整。例句：妈妈摸了摸我的头，心疼地说：“好点了吗？以后可要注意身体呀！ ”口好点了吗？以后可要注意身体呀！ 口妈妈摸了摸我的头，心疼地说口口好点了吗？ 妈妈摸了摸我的头，她

18、心疼地说以后可要注意身体呀！ 口（设计意图：通过学生小组交流，让学生在自主学习中获取知识与技能，在今后的语言 表达中可以更加灵活。）二、课堂小结（出示课件24）教师总结：这节课同学们畅游了知识丰富的语文园地。在这里，我们学 习了根据意思确定多音字的字音，了解了有趣的数字成语，还掌握了人物语言提示语三种形 式及标点符号的用法，你们收获颇多，这堂课真是精彩纷呈啊！【课后反思】语文园地四有四项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。“交流平台”针对预测的好处进行交流，意在让学生在今后的学习中灵活的运用预测策略, 激发学生读书的兴趣，提高学生读书的效率。这一环节我让学生结合本单元的课文

19、进行交流 体验，从交流中感受到预测的好处，并加以总结。“识字加油站”是对识字教学的引领，让学生继续巩固使用部首查字法来解决生字的读音 和字义，培养学生自主学习生字的能力。“词句段运用”部分既有多音字的辨析，又有数字成语的积累，还有引号的运用，这部分 我让学生读一读，说一说自己的发现，再小组进行交流研讨，从而获取新的知识，充分发挥 了学生自主学习，合作探究的能力，锻炼了学生的自我表达能力。“日积月累”是关于团结合作的俗语，充满哲理，丰富了学生的语言积累。语文园地四工妙析教拉本次语文园地共有四个板块。“交流平台”引导学生交流预测的作用。“识字加油站”通过复习查字 典的相关知识引导学生识字。“词句段

20、运用”中共有三部分内容：结合语境读准多音字的字音、发现成语 构词的特点并说出类似的成语、了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式。“日积月累”引导学生积 累有关团结合作的俗语。本次语文园地的内容对于学生来说难度不大，通过训练，能充分锻炼学生听、说、读、积累的能 力。学生通过交流能梳理自己的收获，说出自己的发现，并能从谚语中体会到团结的力量。I教学“交流平台”时，可引导学生回顾本单元所学，交流一边读一边预测带来的阅读新体验。教学 “识字加油站时 让学生自主复习查字典的方法。教学“词句段运用”，需注重引导学生积累多音字和 含有数字的成语。通过读句子，体会提示语处于不同位置时引号的用法。教学“日积月

21、累”，要让学生 先借助拼音自读，然后教师范读，再齐读、指名读，最后在反复吟诵的基础上背下来。【知识与技能】1 .交流“预测”的作用，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。2 .复习查字典的相关知识，认识7个生字。3 .结合语境读准多音字的读音，读成语，发现成语的特点，照样子写句子，注意引号的用法。4 .朗读、背诵4句有关团结合作的俗语。【过程与方法】通过交流，提升自己“预测”的能力。自主探究，读准多音字的字音。【情感、态度与价值观】感悟俗语的魅力，明白团结协作的道理。重占能把本单元的学习收获和同学交流。难点1 .体会提示语处于不同的位置时引号的用法。2 .感悟俗语的魅力，明白团结的重要性。教师：

22、多媒体课件，字典。学生：收集一些含有数字的成语和与团结合作有关的俗语、写写自己关于预测的收获。2课时第一课时1 .交流预测的作用。2 .通过查字典认识7个生字。3 .背诵积累4句有关团结合作的俗语。重占1 .通过查字典认识7个生字。2 .背诵积累4句有关团结合作的俗语。难点交流预测的作用。一、交流平台1 .课件展示人物，请学生回忆本单元的课文内容。老屋的插图总也倒不了的老屋胡萝卜的插图胡萝卜先生的长胡子小狗的插图小狗学叫2 .学生自由交流学习这些课文的体会。3 .围绕“预测”这一主题进行交流。4 .根据学生的回答，教师相机板书：预测可以更好地理解文章的意思。让我们读书更仔细。有选择性地看自己喜

23、欢的书。判断资料是否有用。享受猜测的乐趣。证明自己是否有当童话作家的潜质。二、识字加油站1.投影展示下列词语。车轴基础阁楼 佳节盲人唐朝 2 .指名学生读词语。3 .师：遇到不会认的字，我们要用什么办法？可以认半边，但是可能不准确。最好的办法是查字典, 用哪种查字法呢？4 .复习部首查字法。5 .学生查字典，找到加点字的正确读音，注在书上。6 .全班齐读加点的字。7 .教师检查。三、日积月累1 .学生自由读句子：借助拼音，把句子读通顺，注意读准字音，遇到难读的字和不认识的字可问老 师或同学。2 .学生自由练读。3 .同桌之间读俗语，说说俗语的意思。4 .指名读，集体正音。5你最喜欢哪一句？（根

24、据学生的回答，来学习这4句俗语）（1）人心齐，泰山移。指名读。出示“移”通过做动作来理解：大家移一移坐的椅子，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松 地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？讲愚公移山的故事，说说听后你有什么感受。教师总结：这句话形容只要人们的心往一处，共同努力，就能移动泰山。比喻只要大家齐心协力， 就能发挥出极大的力量。（2）二人同心，其利断金。指名说意思。教师总结：两人心意相同，行动一致的力量犹如利刃可以截断金属。（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。认识诸葛亮。诸葛亮（181年234年），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅珊阳都（今山东临沂市沂

25、南县）人, 三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。老师讲谚语的来历。这句俗语的意思是说，三个普通人的智慧合起来要顶过一个诸葛亮。比喻集体的智慧大，其实，臭皮 匠和诸葛亮是没有丝毫联系的，“皮匠”实际是“裨将”的谐音，“裨将”在古代是“副将”，这句俗语 原意是指三个副将的智慧合起来能顶过一个诸葛亮。后来，在流传过程中，人们竟把“裨将”说成了 “皮 匠”。（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。理解“篱笆”的意思。（篱笆就是用竹子、芦苇、树枝等编成的遮挡的东西，一般环绕在房屋、场地等的周围。）理解句子的意思。一个篱笆墙，需要有几根木桩帮它夯实或支撑，篱笆才能立得结实牢固，一个坚强勇敢的好汉，需要 有人帮助他才能把事情办成办好。这句话的含义是说一个人的力量再大也毕竟有限，必须有人帮助他才能 取得成功。6 .指名说说你从这4句话中明白了什么。7 .指名读、分排读、齐读，然后尝试背诵。8 .学生交流课前搜集到的与团结有关的俗语，教师汇总。一根筷子容易折，一把筷子难折断。树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春，百花齐放春满园。9 .学生自由读这些俗语，并将俗语摘抄到积累本上。语文园地预测可以更好地理解文章的意思0