二年级语文下册教案 雨后 6（语文S版）.docx

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1、【小学语文】二年级语文下册教案雨后6 （语文S版）教学目标L使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的 过程。2 .掌握要认的生字和课文中的局部其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢 快心情。3,鼓励同学们读而优那么背，试着背诵。教学时数2课时。教学过程一、情景导入L同学们，炎热的夏天里，大家最盼望的是什么？3 .出示课件：雨、雨声在一开课通过给学生观看下雨的动画，激起学生的兴趣，把学生带入 了情景，引导学生融入自己的生活体验，激活思维。同时为后面讲课过程 中学生入情入境地朗读课文和语言训练打下了感情的基础。.雨不但给人们带来凉爽，而且还能给小朋友们带来无穷的乐趣。不信， 我们

2、来读读冰心奶奶的小诗。4 .揭示课题：学生自由读诗。刚才我们读的这首小诗，名字就是一雨后。5 .板书课题、请齐读课题雨后二、自主读文、探究识字：1 .请再读诗，边读边画出不认识的生字。2 .帮助学生回忆识字方法。师：遇到不认识的字怎么办呢？（看拼音、问别人、查字典、猜）.你们的方法真多，一定学得很好。请用你喜欢的方法学习生字，读准生 字字音。字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。3 .检查生字、生词掌握情况：（1）按小组顺序接火车读生字卡片。（2）男生、女生赛读（3）测读踩：为什么是足字旁，这是个形声字，还有哪些是形声字，记一记。溅、跤、糟糕、骄傲、撅、唇（注意书写，撇）大家认得真好，有些字

3、不但要求会认而且还要会写呢。让我们继续学习课 文，同时巩固生字词。三、随文识字，指导朗读.指名读课文。检查字音。（经过学习，通过比赛，相信同学一定会读这首小诗了。谁最勇敢第一个 把这首小诗读给大家听。其他同学认真听他的字音读准了吗？）.自己速读课文：你最想说的话是什么？（兄妹之爱、快乐）此环节和下面的环节意在于整体感知课文。教师应在阅读过程中抓住时 机，引发情趣，进行语言训练、培养学生的表达能力。同时注重学生动笔 能力的培养，培养学生不动笔墨不读书的学习习惯。1 .从课文的哪些语句感受到快乐了？默读课文，画下相关的句子。（一）组内讨论：1 .赤脚是什么意思？快乐的好象神仙一样。（1）师：你认为

4、神仙的快乐什么样？（没有烦恼，无拘无束，无忧无虑）（2）还可以怎样说？（快乐的好象天使一样，小鸟一样等）（3）读出你的感受。水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。2 .还从哪看出？（1）指名读，评读（2）溅起多高。高，看出很开心。（3）做表演，体会心情。用读的方式带我们踩水。指名读3人，齐读。（课件）.还从哪看出？有问题请提出。（1）学生未提出情况下，师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲？（2）理解，体会童趣。变成泥裤子怎样糟糕？（湿、脏、挨说、样子难 看）（3）谁愿意当小哥哥说说，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：糟糕糟糕！”评议，读的不行，要说出理由。注意最后一句，（课件）（

5、4）小组合作，选择自己喜欢的方式读一读哥哥局部。3 .读最后一节，其他同学猜读的同学的想法。谁的对？课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生 的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验, 有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”此处 应注意开展学生的个性，学生对于孩子的“兴奋、骄傲”理解会有所不同, 教师不要强求一致。对于学生的评价，教师要善于引导，使学生能够正确、全面而又善意地 看待别人。让学生评价别人时即看到优点，又能提出建议，既有老师对学 生的评价，又有学生对学生、对老师的评价，让学生成为评价的发言人， 在评价中感悟课文，正确认

6、识自己和他人。指名读，怎样理解就怎样读。四、回顾全文，巩固字词。师：小哥哥和他的妹妹是如此快乐。结合自己的经历一起来体验，。（一）师生合作朗读。师读第一节，男生第二、三节，女生第四节。（二）读字词卡片。嫩绿、赤脚、兴奋、骄傲、糟糕。五、指导书写，.学生说说哪个字比拟难写充分发挥学生的自主性，尊重学生的学习需求。顺学而导。.根据学生建议，教师指导书写。（1）仔细看，书空，渗透笔顺。（2）认真观察字的结构，交流记字方法。（3）细心看这个字在出字格中的位置，想象这个字怎样写才漂亮。（4）渗透写字方法：只有认真观察，进行比拟，写出的字才漂亮。（5）教师示范书写。（6）学生拿出生字本，试着写一写。提醒书写姿势。展示评价。六、回文朗读，课外延伸：1 .下课铃就要响了，就让我们再读一次冰心奶奶送给我们的小诗吧。2 .同学们，快乐不仅在雨后，还在小朋友的交往中，在父母老师的关爱里, 更在人们的心里。回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用 画笔画下来、用语言表达出来。最后把雨后的快乐延伸到同学的交往中，把语文学习延伸到生活中, 让学生把快乐传播给在座的同学老师，使课文得到升华。在生活中学习、 运用语文。提高学生的综合能力。