《琵琶行》教学简案.docx

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1、琵琶行教学简案【教学目标】1、掌握诗中涉及到的文学常识、字词知识。2、欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。3、体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。【常识读记】1、作者简介白居易，字乐天，晚号香山居士，中唐著名的现实主义诗人。“元白” “刘白二政 治上，有“兼济天下”的思想，关心劳动人民的疾苦，写下了以新乐府秦中吟为代 表的许多“讽喻诗”。文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国 古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风雪，弄花草”、别无寄托、无病呻吟的作品，认 为诗歌应该反映人民疾苦，倡导“新乐府运动”。著有白氏长庆集。2、写作背景白居易生活餐由盛转衰的中唐

2、时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断 入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个 社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治 的混乱、人民的疾苦深有感受。唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长 安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但 他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他 有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长

3、诗。3、文体介绍行，又叫“歌行”，是乐府歌辞的一种体裁。它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一。篇幅 较长，句式灵活，平仄不拘，用韵自由，富于变化，可屡次换韵。【基础检测】L读准音温（pen ）浦口 铮（z heng ）铮然贾（gti ）人悯（min ）然转徙（x i）荻（di）花霓（ni）裳 琴（qin）瑟（si）（pi）琶（pd）钿（didn） 头呕（Gu）哑（yG）嘲（zhdo）晰（zhG ）2.解释词语（1）感斯人言：话（2）凡六百一十六言：字（3）东船西舫悄无言：说话的声音 （4）自言本是京城女：说（5）转徙于江湖间： 辗转 （6）转轴拨弦三两声：转动（7）却坐促弦弦转急：更、越 （8）因为

4、长句：创作（9）初为霓裳后六幺：弹奏（10）为君翻作琵琶行：替、给（11）商人重利轻别离： 以为重，看重；以为轻，轻视3.翻译句子（1）尝学琵琶于穆、曹二善才 译文：曾经跟穆、曹二位著名琵琶乐师学艺（2）转徙于江湖间 译文：在江湖上辗转奔波（3）使快弹数曲 译文：让（她）畅快地弹几支曲子（4）是夕始觉有迁谪意 译文：这天晚上才体会到被贬谪的意味【文本研读】一、整体感知1、阅读小序和第一节，说说这个小序和诗的第一节在文中有什么作用。 明确：交代了时间、地点、人物、故事的经过；概述琵琶女的身世；点明写作动机；奠定全 诗的感情基调：凄切伤怀。2、全诗按时间顺序分为五段，用自己的语言概括。明确：（1）

5、江头送客闻琵琶（2）江上聆听琵琶曲：（邀见歌女;演奏名曲；听者陶醉）（3）歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉;悲苦心境）（4）同病相怜伤迁谪（5）重闻琵琶青衫湿二、问题探究1、乐声描写是第二节中尤为精彩的局部，根据乐声的起伏、感情的变化，可以分 为几个小层次？明确：第二节乐声的描写可以分为三个小层次：第一层：诗人用了一连串的比喻描写乐声。以“急雨”“私语”“大珠小珠落玉盘”三 组比喻，描写乐声由急骤粗重而急促轻细，进而纷繁清脆。感情由悲愤而凄苦，倾泻而出， 到达演奏的第一个高潮。第二层：以“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇” 描写乐声由纷繁清脆的高潮，转入婉转低

6、回艰涩不通，低到无声。“别有幽愁暗恨生，此时 无声胜有声”，表达着诗人对“声暂歇”艺术效果的深刻感受和高度赞美，弹者已将听者带 入乐声意境中去。第三层：用“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”两个比喻描写突然发出的乐声不但 雄壮，而且激越；“四弦一声如裂帛”写出乐声的戛然而止。感情由激愤而凄厉。这一层乐 声在低谷中，奇峰突起，再掀高潮又戛然而止；感情上由凄楚无声，转入激昂愤慨，恣肆 奔腾，进而凄厉无尽，演奏在高潮中陡然结束。这段乐声描写，运用一连串贴切形象的比喻，描写琵琶声声情并茂，恍如江潮迭涌， 奇峰层出，不愧历来被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱。2、琵琶行中哪三次写琵琶女弹奏用了侧面描写？第一次

7、：“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是；第二次：当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“, ”来进行侧面描写；第三次：“凄凄不似向前声”，作者又用“满座重闻皆掩泣，”作侧面 描写。明确：第一次：“忽闻水上琵琶声:侧面描写的句子是 主人忘归客不发第二次：当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“东船西舫悄无言 惟见江心 秋月白”来进行侧面描写；第三次：“凄凄不似向前声”，作者又用“满座重闻皆掩泣。江州司马青衫湿”作侧 面描写。3、作者用了哪些手法来描摹音乐?写出了音乐的那些变化？明确：比喻。大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私语（亲切细柔）（轻柔尖细、委婉缠绵）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（

8、错落有致、清脆圆润）间关莺语花底滑（婉转优美）（悠扬婉转、悦耳动听）幽咽泉流冰下难（消沉凝涩）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂）曲终收拨留神画，四弦一声如裂帛。（凄厉）4、诗人为何发出“同是天涯沦落人”的慨叹呢？试结合全诗内容和白居易的生 平来谈一谈。明确：白居易与琵琶女有类似的遭遇，琵琶女“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”，昔日在 京城可谓红极一时；诗人29岁进士及第，后授翰林院学士，草拟诏书，参与国家机密，过 去在朝廷也可以说是春风得意。琵琶女年长色衰，本不是她自己的过错；诗人惨遭贬官， 原因是他正直敢言，同样不是自己的过错。琵琶女是“嫁作商人妇”而单独“守空船”；诗

9、人现时的处境是“谪居卧病潺阳城” “往往取酒还独倾:琵琶女与诗人有着完全相同的无 奈和不完全相同的屈辱，琵琶女无意拨动了诗人最敏感的心弦。悲人，怜己；伤人，伤己。 两重感伤交融一体，积累沉淀，悲怆满怀，忍不住泪洒青衫，发出了 “同是天涯沦落人” 的千年浩叹。5、“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时J诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女 面前泪洒青衫呢？明确：诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：伤琵琶女:正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿J琵琶女愤激幽怨的曲 调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。 （琵琶女也深深怜悯诗人）伤己:诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤;再加上朋友一别，更感 孤寂难耐。两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交 融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫?这“泪。既是诗人对被压迫妇女的同 情与尊重，又是对当时社会的控诉。