一年级美术《画自己》教案.docx

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1、一年级美术画自己教案教学目标：通过欣赏、观察与交流，使同学了解自画像的基本特点和其表示方法。在观察和回忆的 基础上，抓住人物的形象特点，用比拟自由的方法进行表示活动。教学重点和难点：教学的重点和难点在于启发同学观察和捕获人物形象的主要特点并进行表示，教学时 要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。教学准备：教师：图片、大画纸、油画棒同学：小镜子、彩色笔或油画棒教学过程：组织教学稳定纪律、检查用具导入1、“猜猜我是谁：请几位同学用硬纸板遮挡头部，由老师引导进入教室。请大家猜 猜他们是谁，凭什么来判断？2、请扮演的同学往下移纸板，露出头发，请同学仔细比拟他们头发的特点。3、继续露出眉、眼、耳，请同

2、学再仔细观察比拟其各自的特点。4、露出鼻、嘴至整张脸，请同学比拟每个人鼻、嘴的特点。5、比拟脸型。6、请同学谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？7、请同学观察自身的脸部特征。8、说说：请同桌同学互相说说自身的特征。9、请几位特征明显的同学上讲台前讲讲自身的特征。新授：讲解演示作画方法：请同学说说老师的脸部特征，根据同学发言，教师演示画自身。边画边讲步骤：a、根据脸形勾画轮廓；b、添画头发和五官；C、上色。师：谁想做老师的好朋友？那么请把自身画出来后剪下画像贴到老师的画像旁边，我们 一起完成一幅好朋友的大合影，好吗？（揭示课题：画自身）。同学作业，教师巡回辅导。小结：作业展评

3、：欣赏与评价：在大合影中，你找到谁？谁的脸部特征最明显？欣赏大师们的“自画像”。艺术大师在画自身时，特别注意表示脸部的神情，从中，我们仿佛可以看到他们的内心 世界。一年级美术画自己教案（2）教学目标：1、通过观察讨论，了解自己的外形、性格等特征。2、能抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。3、通过夸自己、畅想未来培养爱自己的情感，从而培养自信心及理想教育。教学重难点：教学重点：了解并抓住自己的主要特征进行描绘。教学难点：抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。教学准备：教师准备：多媒体课件及范画工具。学生准备：小镜子、画纸、彩笔等。教学过程：一、导入新课：1、猜一猜（多媒体课件出

4、示三张自画像和照片找出对应的人物）。让学生说出自画像 突出了人物的哪些特征。师:我们每个人都有一双灵巧的手，你们想不想画画自己？今天我们来学一学画自己2、板书课题一一画自己二、讲授新课：1、我们自己到底长的什么样，请小朋友拿出镜子照一照。观察自己。请小朋友对着镜子仔细观察自己，看看自己最突出的特点是什么？2、请同学们上来说说自己面部最突出的的特征，同学们也可以说说对他的印象（脸型、 五官、表情、神态）3、给你1分钟请你后面的同学说说你最美的地方是哪里？老师请几组同学来互相夸夸 对方。三、欣赏绘画大师作品。1、师：许多绘画大师也经常画自画像，好，我们共同来欣赏（1）这是著名艺术大师达芬奇，长长的

5、胡须仿佛蕴藏了他在艺术、科学、医学方面的 成就，他把绘画中学习到的知识运用到建筑学中，他设计的建筑物结构合理而美观。（2）他就是现代绘画大师徐悲鸿，严肃的表情，忧郁的眼神表现出他的忧国忧民，他 在抗日战争中举办画展，救济灾民，他的奔马图永远鼓舞着中国人的士气。2、师总结：我们从这些自画像中不仅看到了人物的外形特征，而且好象看到了他们鲜 明的个性和丰富的内心世界。四、教师示范：1、下面请大家猜一猜，这个人是谁？是老师。老师小时侯是爱画画的小姑娘，后来经 过自己的不断努力，成为了一名同学喜爱的老师。2、老师也来画画自己好吗？教师即兴示范对镜画自己，在画的过程中让学生在事先画 好并排好序数的各种基本

6、脸形、基本五官形、基本发型、身材、个头、衣服、色彩等图中选 择类似的一种或说说是由哪几种的变化组合。说说相同的是什么，不同的又是什么，对号入 座但又不定死，根据实际情况灵活对待。3、示范画法：找特征、构图大、画出头像、画表情及神态。五、学生作画：（多媒体放映学生作品、轻音乐）1、看了老师画了自己，你们想不想再来画画自己？那请你说说你准备怎样画自己？（1）画出面部特点；（2）表现性格特点；（通过表情、眼神等）2、允许学生说悄悄话进行讨论，帮助同学认识自己。3、及时表扬落笔肯定、大胆表现，画出自己特点和个性的作业。4、对表现拘谨的学生作鼓励性指导。5、教师巡回指导。（构图、找特征、绘画大胆等）6、

7、教师引导学生在画面中添加兴趣爱好等。六、作品展示及评价：老师评价；学生互评。一年级美术画自己教案教材分析：本节课是人教版一年级下册第8课，学生在假期中可能会画画，可能就没 有拿过画笔。因此，这节课的导入非常重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式可以生 动活泼，不必拘泥于一定的形式。在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导，最后 让学生以观察和回忆为主，自由地表现自己。这节课，我是从激趣、观察、探究、评说、 描绘、欣赏入手进行教学的，旨在鼓励学生通过游戏找出同学的相貌特点；通过镜子观察自 己的相貌特征；通过交流和表演进一步感受人物表情变化规律；通过教师的示范发现自画像 的表现手法；通过自我

8、表现体会成功的乐趣。教学目标：显性目标：通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能 在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比拟自由的,方法进行表现活动。隐性目标：通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友 谊和自我的信心,让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。教学重点与难点：启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行表现，教学时要注 意观察方法的引导，加强学习的交互性。教学准备：教师：大画纸、课件。学生：小镜子、彩色水笔、油画棒。课时安排：一 课时教学过程：一、游戏导入 游戏“猜猜我是谁？ ”课前请几位学生用硬纸遮

9、住脸部，由老师带着依 次进入教室。请学生猜猜他们是谁？你凭什么判断得这么准？（身材、个头、衣服?？）儿 童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。二、发表质疑L请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比拟他们的头发有何 不同之处？（长短、发型、颜色?？）2.继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比拟其各 自的特点。（大小、形态、位置?？）3.再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比拟每个人鼻、嘴 的特点。（长短、大小、肥瘦、形态?？）4.比拟脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆?？）5. 请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？运用发现法，引导 学生通过自己的眼、脑去发现物象

10、的特征。突出学生的主体地位,培养他们的独立思考能力。 让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度开展的规律。三、深入探究L看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型?？）2. 说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官变化）3,演一 演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。通过看、说、演进一步捕捉人物形 象的主要特点及人物表情的无穷变化。四、感受实践L讲解演示作画方法：请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教 师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：a.根据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓 特点、添表情）；c,上色（可线描）；d

11、.可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画 像）2谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们 共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？ 3.作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地 画出自己的相貌。（对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）由学生 先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。通过这样的示范，无疑给学 生的描绘提供了 “拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。五、巡视指导1 .鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。2 .让学生防止面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。3

12、.可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼；? 学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓励在此时最管用。进行个别针对性辅导， 帮助有困难的学生。六、欣赏评价L作业展示：请大家一起欣赏“大合影”。2,自评互评：从“大合影”中你能找到谁？谁的脸部特征最明显？4 .欣赏大师们的“自画像”：艺术大师们在表现自己时，特别重视面部神情的刻画（课 件欣赏徐悲鸿、凡高等画家的自画像）。透过他们的神情，我们仿佛可以看到他们的内心 世界。互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高。通过欣赏名家名作，增加 美术文化含量，提高修养。七、课后延伸1.老师打算将这张“大合影”扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背景，你们同意吗？2这张“大合影”是由许多长相不一，个性不同，但都聪明、可爱、充满自信的你们组 成，老师希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。进一步提高学 生对学习美术的兴趣，培养集体主意.