二年级语文下册教案 猴子种树（语文S版）.docx

《二年级语文下册教案 猴子种树（语文S版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文下册教案 猴子种树（语文S版）.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【小学语文】二年级语文下册教案猴子种树（语文S版）教学目标：1 .认识“猴、梨、将、谚、樱” 5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、 鸦、梨” 7个字。认识“寸字旁二.分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原 因。2 .教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚 持不懈，不可半途而废。教学重难点：1 .分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。2 .教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚 持不懈，不可半途而废。教学过程：第一课时 一、谈话激趣，导入新课。师：同学们，你们都爱吃什么水果？师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了

2、一棵梨树。小 猴课件从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本 课内容。板书课题师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。二、初读课文，感知内容。（-）读文识字，分组学习。1 .用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音， 把课文读通顺。2 .组内交流识字情况，教师巡视。（注意“拔”右边是由“友”和组成；“杜、鸦、梨”是形声字。）3 .检查读音情况。（1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。（2）讨论认准这些字的方法：在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写 字“拔”、“耐“将”、“鸦”为主。（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。4

3、 .师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文， 其他生认真听，然后师生共同评议。）培养学生自信心，成就感。（二）读文了解课文内容。1 .分组读文，并说说课文讲了一件什么事。2 .在读的过程中，你们觉得哪个句子比拟难读，多读读。3 .读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？你有这个耐心吗？你能等得及吗？你不着急吗？教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。三个句子比拟读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领 悟到祖国语言文字的丰富多样。三、巩固识字、写字。课件展示1 .整体观察字形：形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。2 .“寸”字旁一一耐。第四笔是“横折钩”，应一

4、笔写出。五、六两 个竖笔，右边比左边稍长些。3 .与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。四、作业。生字、字词，朗读课文。第二课时一、复习导入，检查朗读。（一）复习导入。1 .开火车读生字，检验生掌握知识情况。2 .说自己记字的方法。（-）检查朗读。二、自主研读，理解体味。（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴 说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现?打出思考题课件个人自学，小组交流，集体学习。培养独立阅读能力，训练眼、脑、手、口多种器官的配合，学 会倾听、表达与交流，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的 参与精神和合作精神

5、。.第2、3自然段。（1）生按思考题回答下列问题。问：有不同意见吗？（2）学生自由读。（3）指名读，其他人谈听后感受。培养学生认真听他人发言的好习惯，学习同学有感情地读书。（如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读 出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的 “五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语 气，“太”应拖长音读。）（4）分角色练读。（5）指名分角色朗读。（6）总结本段学习方法。多种形式的朗读，让学生在读中感悟文中人物的心情，体会乌 鸦的着急和不解，猴子的决心。.自主学习第4一7自然段。（1）按学法，学习4、5自然段。（2

6、）按学法，学习6、7自然段。训练学生学习的主动性，培养他们独立学习、思维、理解能力,感受阅读的快乐。1 .问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）.讨论。为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？小组讨论，全班交流。通过讨论，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。三、角色表演，加强理解。1 .自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位, 表情、动作要适当。2 .上台表演，同学评价。低年级的语文教学力求做到如情入境，牢牢地抓住学生的年龄 特点，激发其学习兴趣，调动学习的积极性，自我表现的欲望，培养自信 心。通过表演把所学的语言文字进一步加深理解、积累，灵活运用。四、放飞想象，拓展思维。师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了 飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？想象是创新思维的翅膀，教师引导学生在充分朗读、理解课文 的基础上展开想象，使他们的个性得到张扬，思维得到锻炼，想象得到开 拓，认识得到升华。五、作业。回家给家长感情朗读，或表演。