初中人教版七年级语文《再塑生命的人》巩固练习.docx

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1、初中人教版七年级语文再塑生命的人巩固练习基础知识识记1.给以下加红字注音或根据拼音写汉字。恍（）然大悟 疲倦不堪（） 混（）为一谈 小心 yiyi （）（） 悔恨莫 ji （） jie （）然不同2.解释以下词语并造句。 （1 ）油然而生：(2)花团锦簇(3)美不月生收3.文学常识填空。再塑生命的人选自，作者是国女作家。运用能力提升.为以下句子横线处选择正确的词语。（1）直到有一天，抵挡不住那些繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才 （A克服B克 制C战胜）了这种恐惧心理。（2）我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍,冥思遐想，遨游在 （A美好B奇妙C美妙）的梦境中。 （3） 突然间，我恍然大悟，有一种

2、 （A奇特B神秘C特别）的感觉在 我的脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。（4）莎莉文小姐先教会我从那粗壮的树木，那细嫩的草叶，还有我妹妹的那双小手 (A感受B领略C体会)美的享受，然后才教我画地球的形状。4 .指出以下句子的表达方式。(1)那是1887年3月3日，当时我才6岁零9个月。()(2)我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵。( )(3)啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？()5 .判断正误。正确的在括号里打“ V ，错误的打“ X(1)本文表达了莎莉文老师高超的教育艺术，同时表现了作者求知的 热望及艰辛而愉快的生活经历。()(2)莎莉文老师喜爱海伦，对海伦的教

3、育讲究方法艺术，做到因势利 导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。 ( )(3)文中的“我。一个固执、任性的孩子，如果不是莎莉文老师的 帮助，她永远不可能走出黑暗。()6 .莎莉文无私的爱重塑了海伦凯勒的生命。爱，确实是人类珍贵的 精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的 潜力。唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀宽阔。下面是“爱心助成长 志愿服务计划标志图”，请说出它所包含的深意。7 .海伦是世界上有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深 长地称颂残疾人“总是和上帝扯平的。联系阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

4、课内同步阅读阅读再塑生命的人课文选段，回答以下问题。这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈,“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有方法，只好暂时丢开这个 问题，重新练习布娃娃“don”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋 娃娃就往地上摔，把它摔破了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不 惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界 里，根本就不会有温柔和同情。莎利文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉 子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房

5、顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文老 师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另 一只手上拼写“water” 一一 “水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快 一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种 神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称, 每个名称都能启发我新的思想。我开始以新奇的眼光看待每一样东西。回 到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起那个被我摔碎的洋娃娃，

6、摸 索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想 起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。8 .试用简洁的语言为所选的文字加一个小标题。（不超过10字）.你认为“我”不能理解“水”的原因是什么？9 .通过这段文字，你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处？10 .文章中画线的句子照应了前文中的什么话？请写在下面。11 .“这是生平第一次。” “这”是指什么？课外拓展阅读阅读下文，回答以下问题。记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的 字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高 兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让

7、别人吻我。那时候，莎莉文 小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了 “我爱海伦”几个字。 “爱是什么？我问。莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说: “爱在这里。我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是 花的香味吗？” “不是。”莎莉文老师说。我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。“爱是不是大阳？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗？” 当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生 长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪

8、，为什 么老师不能告诉我，什么是爱呢？一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉 文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了， 于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰 我的额头，使劲地拼写出了 “想”这个字。 这时，我突然明白了， 这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概 念。我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑 海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细 雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。我又问老师：“爱是不是 太阳？”“爱

9、有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似 乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的 话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天 酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着 的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。” 刹那间，我明白了其中的道理一一我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我 和其他人的心灵中间。 14.文中处的描写有什么作用？ 15.两处 海伦的发问说明了她对“爱”的理解已到达怎样的程度？ 16.从处看, 莎莉文小姐对海伦关于“爱”的理解予以否认的理由是什么？ 17.处 莎莉文小姐对“

10、爱”的解释有什么特点？ 18.结合语段，简要谈谈莎莉文 小姐的教育特点和形象特征。参考答案基础知识识记1 . huang kan hun 翼翼及截2 . (1)油然而生：形容思想感情自然而然地产生。例句：看到人民英雄纪念碑，一种敬慕之情油然而生。(2)花团锦簇：形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。例句：广场上花团锦簇，洋溢着节日的气氛。(3)美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。例句：展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目，美不胜收。3 .假如给我三天光明 美 海伦凯勒运用能力提升. (1) A (2) C (3) C (4) B4 . (1)记叙 (2)描写 (3)抒情. (1) V (2

11、) V (3) X5 .主体图案由爱心、手掌、花蕾等构成，寓意人人献出一点爱心，手 拉手共同参与，世界将是美好的人间。8.奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说钢 铁是怎样炼成的，鼓舞了几代热血青年。几乎耳聋的贝多芬扼住生命的 咽喉，奏出了与命运抗争的最强音一一命运交响曲。课内同步阅读.教 “water” 一词9 . “我”不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将 两者混为一谈。10 .让受教育者亲临现场体验，在体验的过程中理解概念。11 .莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。12 .指后悔。课外拓展阅读.让“我”感受到爱，说明爱是发自心灵的情感。解析：此题可抓住人物动作、语言理解其用意及含意。15.对爱初有所 悟，但只是一种直观的感性认识。解析：此题可结合后文分析语句所揭示的含意及开展层次。16.为了引 导海伦获得思维的提升，从而开发海伦思维、智慧和心灵世界。解析：此题旨在考查学生结合文意揣摩人物心理意图的能力。17.把抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起。18. 莎莉文热爱海伦，讲求教育方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善 于抓住时机，开启思维、智慧和情感。提示：此题可抓住文中莎莉文小姐 的语言、动作等描写，仔细品味揣摩人物形象。