部编版小学三年级语文上册第9课《那一定会很好》优质教案.docx

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1、9*那一定会很好【课前解析】本课是教材编排的第三篇略读课文，在前两个单元中，已学习了两篇略读课文，学生虽 然对略读课文的学习方法有所了解，但不够熟练，需要继续巩固和提高。学习本课应引导学 生学习边默读边思考，默读课文，思考后说一说主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命 历程。还要在理解的基础上，体会作者的写作意图。关注题目：本课的题目是课文的高度概括。文章中“那一定会很好”出现了四次，是主人 公心态的体现。关注结构：课文结构清晰，按种子四次变化的顺序，围绕“那一定会很好”这个关键句， 揭示了“坦然、乐观的面对生活的道理，给学生以启发。 第一部分（1-3自然段）：讲述了种子长成一棵大树的经历。

2、第二部分（4-7自然段）：讲述了大树变成手推车的经历 第三部分（8-9自然段）：讲述了手推车变成椅子的经历 第四部分（10-12自然段）：讲述了椅子变成木地板的过程。关注想象：文章想象丰富，语言生动。如“这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来”， 以及描写手推车老了，跑起来骨头会，如“吱吱嘎嘎”的响。文章把一颗种子寓意为一个小生 命，从它茁壮成长到成年再到老年，及其形象的写出了每个阶段和年龄段的相符的特征。把 人的一生赋予种子的一生，可谓想象力丰富又蕴含着道理，具有强烈的可欣赏性。关注拓展：引导学生结合生活经验，想象主人公在每一段历程中的心理活动，将学生带 入情景，亲身感受主人公每个变身时刻的想

3、法和体会。这种方法也是学生自主阅读理解的方 法之一。【教学目标】1 .能正确认读“缩、努”等8个生字。2 .默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。【教学重点】默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。【教学准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课，回顾方法1 .（出示课件3）教师：同学们，你们有什么心愿呢？用上“，那一定会很好”句式来说说自己的心愿吧！2 .（出示课件4）揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。让我们来学 习那一定会很好这篇童话故事吧。3 .教师板书课题，（板书：那一定会很好）学生齐读课题。（设计意图：聊心愿导入新

4、课，这样轻松愉快的谈话可以快速吸引学生的注意力，唤起 学生的情感体验，激发学生想要了解种子的心愿的兴趣，为后面的学习作好铺垫。）4 .回顾学习略读课文的方法。提问：今天所学习的是一篇略读课文，请回忆不懂就要问听听，秋的声音这两篇 略读课文。想一想，在学习略读课文时，我们学会了什么方法？（出示课件4）预设： 可以根据“学习提示”的建议展开学习。 课文可以读得粗略些，了解大意就行。 如果有个别的字、词语不理解也没有关系。（设计意图：回顾学习略读课文的方法，有利于学生自学课文时抓住重点。）二、初读课文，学习字词，整体感知1 .（出示课件6）提出学习任务：默读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。找出不

5、理 解的词语和句子，并做上标记。2 .学习生字词。（出示课件7）（1）全班齐读词语，教师适时纠正读音。（2）请学生结合语境自主识记生字。3 .整体感知，了解主人公的生命历程。（出示课件8-10）（1）引导学生读一读学习提示。（2）明确学习任务：默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段 怎样的历程？请你在文中圈出主人公变成的事物。（3）学生默读课文，边读边圈画主人公变成的事物。预设：“种子”“高大的树”“手推车”“椅子” “木地板”。（4）引导学生用箭头把这五个词语串起来形成一个简单的示意图：种子T大树T手推车T椅子T木地板（板书：种子一大树一手推车一椅子一木地板）（5）学生自

6、主交流主人公经历中的四次变身。（6）请学生借助示意图，说一说主人公的生命经历了哪些阶段。预设：主人公最初是一粒种子,后来长成了大树,接着变成了手推车,之后又被做成了 椅子，椅终成为了木地板。（设计意图：借助学习提示的问题展开学习，让学生快速默读并圈画关键词，再按顺序 串成一个简单的示意图，使学生直观了解课文主要内容。）三、默读课文，体会主人公的美好愿望1 .（出示课件11）提出自学任务：默读课文，找一找主人公在每一段历程中都有什么愿 望，它又是如何实现的。抓住关键词，试着完成表格。阶段愿望实现途径种子大树手推车椅子木地板2 .学生默读课文，画出描写主人公愿望及如何实现愿望的句子。3 .学生交流

7、汇报，教师相机引导点拨。第一段历程| （出示课件12）愿望：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”实现途径：努力生长 它长成了一棵高大的树教师相机提示：我们可以体会到种子的努力和快乐，感悟它努力向上的心态。明确表格填写的内容。（出示课件13）（板书：想站起来 努力生长）阶段愿望实现途径种子站起来努力生长，长成大树大树手推车椅子木地板第二段历耦（出示课件14）愿望：“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。” 实现途径：树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来 手推车 教师相机提示：感悟种子积极主动的态度。明确表格填写的内容。（出示课件15）阶段愿望实现途径种子站起来努力生长，长成大树大树做一棵

8、会跑的树拂动叶子，被做成手推车手推车椅子木地板（板书：想跑动）第三段历程| （出示课件16）愿望：“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”实现途径：费力地跑来跑去 做了把椅子教师相机提示：手推车都己经变老了，没有力气了，仍然“费力”地跑，真是积极努力明确表格填写的内容。（出示课件17）阶段愿望实现途径种子站起来努力生长，长成大树大树做一棵会跑的树拂动叶子，被做成手推车手推车停下坐着休息一会费力奔跑，被做成椅子椅子木地板（板书：想坐着）|第四段历程| （出示课件18）愿望：“要是我能躺下，那一定会很好实现途径：木地板教师相机提示：“真是”“越来越”“吃力”，可以看出它虽然疲劳但是不放弃

9、，还是很努 力。明确表格填写的内容。（出示课件19）阶段愿望实现途径种子站起来努力生长，长成大树大树做一棵会跑的树拂动叶子，被做成手推车手推车停下坐着休息一会费力奔跑，被做成椅子椅子躺下被拼成木地板木地板（板书：想躺下）4 .请学生根据完成的表格，尝试用自己的话把这个故事说给同学听。提示：此时的讲述要比前面的讲述更细致，要描述一下主人公在每段历程中的愿望及愿 望实现的情况，还可以加入自己体会到的主人公的心理活动，讲故事的语气要符合课文平静、 温馨的基调。（设计意图：勾画关键词，有利于锻炼同学们从文中提取主要信息的能力。在理解故事 情节的基础上，练习口头表达能力，为学生的语言实践搭建了展示的平台

10、。）四、总结提升，体悟人生态度1 .总结提升。（出示课件20）提问：你喜欢主人公吗？它面对每段不同的生活旅程，它感到抱怨了吗？ 它对生活的态度是怎样的？你为什么喜欢它？（出示课件21）预设：它没有抱怨。对待生活依然积极乐观。它依然心怀美好，享受生 活中的每一段历程。（板书：心怀美好，享受生活中的每一段历程。）从它四次内心独白中反复说出“那一定会很好”，便能体会到它坦然、乐观的人生态度及 内心深处的幸福感和满足感。2 .主题概括。（出示课件23）这篇课文讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生 命历程，表达了心怀美好、享受生命的积极人生态度。（设计意图：总结课文主要内

11、容，巩固学生的理解。）五、巩固练习，布置作业1 .课堂演练。（出示课件24、25）2 .布置作业。（出示课件26）（1）把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。（2）完成素养提升本课练习。（设计意图：拓展有关练习题，锻炼学生独立完成课业的能力。）【板书设计】那一定会很好心怀美好，享受生活中的每一段历程。【教学反思】那一定会很好这篇课文借用一颗种子长成大树，变成手推车、椅子，最后变成木地 板的生命历程，告诉了我们“心，怀美好，享受生活中的每一段历程”的道理。当木地板躺在阳 台上享受阳光的时候，它觉得自己又变成了一棵树。这里才是它的回归，生命从起源，经历 一段段历程之后又回到原点。这不是人生的一种写照吗？本

12、课教学，首先聊心愿，引入新课。再在自学的基础上，解决生字新词。接着梳理文章 脉络，把握文章结构，对文本进行整体感知和内容概括及主题提取。本课的重点是：了解主 人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。为了解决这个问题，我让学生们先找出种子 变化的关键词，再用箭头串起来，形成一个简单的示意图。本文还有一个重要环节是：描写 主人公愿望及如何实现愿望的句子，利用四次内心独白”那一定会很好”感受主人公内心想法, 体会作者传导的“心怀美好，享受生活中的每一段历程这个中心。在这里我让学生变换角色， 把自己当成主人公去体会，把学生的“被动学习”变为“主动学习，激发学生钻研的乐趣，从 多层面、多角度去引导学生

13、发现问题，并使之在教学进程中获得解决，这种教学的方式方法 是符合新课程标准的要求的。9,那一定会很好妙析教材这是一篇略读课文，课文写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。 “那一定会很好”在文中出现了 4次，突显了 “心怀美好，享受生命中每一段历程”的积极的人生态度。 和卖火柴的小女孩中弥漫的淡淡哀伤相比，本文的情感基调平和、乐观，充满希望。学生之前学习r卖火柴的小女孩，对童话有很浓厚的兴趣。本文篇幅较短，而且配有精美的插图， 学生运用前一课的学习方法，应该很快就能感受到这篇课文中的童话形象，领悟到童话寓意。以对比教学导入，指导学生默读课文，根据文前的提示，找出含有短

14、语“那一定会很好”的句子，和 同学交流讨论一粒种子变成阳台上的木地板的经历，从而感悟童话形象。【知识与技能】1 .会认8个生字。2 .默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，并试着用自己的话说一说。 【过程与方法】1 .以默读为主，通晓课文内容，感悟童话中的形象。2 .圈点学习，理解课文内容。【情感、态度与价值观】感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。重点会认8个生字。难点默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，感悟童话形象。教师：多媒体课件。学生：积累本，预习课文。1课时一、解题交流，初识“很好”1 .教师板书“会很好”，什么叫“会很好”？

15、引导学生结合生活中自己的体验说一说。2 .教师补充题目“一定会很好”，引导学生联系自己的生活，用“一定会很好”说一句话。3 .过渡：文中是怎样描写“一定会很好的”？让我们一同走进课文。(板书课题那一定会很好，齐 读)二、默读课文，认识生字1 .默读课文，圈出下列生字。缩努茎锯斧推吱拆2 .同桌互认生字。3 .全班交流识字。三、再读课文，整体感知1 .播放课文录音。2 .学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来。教师纠正读音，指导学生把课文读 正确、读流畅。3 .交流含有短语“那一定会很好”的句子。(1)我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。(2)要是能做一棵会跑的树，那

16、一定会很好。(3)要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。(4)要是我能躺下，那一定会很好。4.说一说这粒种子走过了一段怎样的历程。教师根据学生的回答，相机板书：种子一大树f手推车f椅子一木地板四、品读“那一定会很好”，交流体会师：刚才我们找出了含有短语“那一定会很好”的句子，现在请和同桌互相读一读这几个句子。1 .品读第1个句子。教师朗读，学生想象种子此时的状态。结合学生的I可答，指导学生读出种子的 难受和对向上生长的渴望。2 .品读剩余的几个句子，想一想，这几句话分别是谁说的？种子发生了什么变化？种子此时的心情 怎么样？(I)要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。(这句话是树说的。种子

17、钻出地面，努力地生长成了一棵 大树。此时的树渴望像人和动物那样在山路上走来走去。)1 2)要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。(这句话是手推车说的。由种子长成的大树被 农夫做成了一辆手推车。此时手推车变老了，它希望能休息一会儿。)2 3)要是我能躺下，那一定会很好。(这句话是椅子说的。手推车被拆了，拆下来的旧木料被做成了把 椅子。椅子希望自己能躺下。)3 .师：同学们，一粒种子变成大树、手推车、椅子、木地板，你从中明白了什么？4 .学生讨论交流。5 .教师小结：无论在什么时候，都要有一颗甘于奉献的心，能做什么就做什么。有梦想，有行动， 这不就是我们该有的生活状态吗？五、总结全文教师小

18、结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一棵大树，它为了服务别人，牺牲自己。希望我 们每位同学都能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。最后，老师把一段名言送 给大家。（出示课件）如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西鲜花、思想以及对你的非 常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给永远 比拿愉快。高尔基六、课堂小结，布置作业回家后把这个童话讲给家人听一听，再请他们说说自己的感受。那一定会很好种子f大树f手推车一椅子f木地板教学本课时，我紧紧抓住“那一定会很好”这个短语，引导学生深入探究种子的生命历程，感受种子 的变化，想象种子的心理活动，进而感悟每次“那一定会很好”的不同含义。课堂中我将本篇课文与前一 篇课文去年的树进行比较阅读，引导学生从不同的角度发现、交流同样一件事物，却有不同的故事结 局、不同的寓意。