正比例说课稿教学设计.docx

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1、一、教材分析教材在北师大版六年级上册安排了比的意义、比的化简与比的应用等内容。 体会了生活中存在的变量之间的关系。正比例关系是数学中比较重要的一种数量 关系，为此，教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设计系列情景，让 学生体会生活中存在着大量相关联的量，他们之间的关系有共同之处，从而引发 学生的讨论与思考，并通过具体的讨论，使学生认识成正比例的量以及正比例在 生活中的广泛存在。教材从不同的角度提供了有利于学生探索并理解正比例意义 的情景。二、学情分析学生在学习乘法时，已经知道- -个因数扩大几倍，另一个因数不变，积就 扩大几倍这个规律，这个规律实际上就是正比例的一个变化规律，所以，学生对

2、 这个内容是有个初步的接触。在学习中，学生最容易掌握的是根据表格中的具体 数据判断两个量是否成正比例，最难掌握的是离开具体数据，根据文字叙述判断 两个量是否成正比例，特别是学生对学过的数量关系不熟悉时就更难了。三、说教学目标与重难点：根据以上分析，我确定了本节课的教学目标如下：1、知识目标:使学生通过具体问题认识成正比例的量，理解正比例的意义, 能判断两种量是否成正比例关系。2、过程与方法：引导学生通过观察、交流、归纳、推断等数学活动，掌握判 断两种量是否成正比例的方法。3、情感态度与价值观:感受数学思维过程的合理性，培养学生的观察能力、 推理能力、归纳能力和灵活运用知识的能力。本着在新课程标

3、准下，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点: 本节课的重点是结合丰富的事例，认识正比例，理解正比例的意义。能根据正比 例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例是这节课的难点。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节课预设的教学目标，我再从学 法和教法上说说。四、说学法教法 （一）说学法这节课的教学本着“让学生自主探索”的原则，引导学生，在独立思考的基 础上，学会小组合作交流。教学中给学生提供丰富的情景，让学生通过具体问题， 具体情境认识成正比例的量，初步感受生活中存在很多成正比例的量;让学生通 过观察、比较、分析、归纳等教学活动，自主发现正比例的变化规律，理解正比 例的意义。（二）

4、说教法本节课我运用的教学方法主要有:设疑诱导法、操作发现法和自学讨论法。五、说教学过程（一）导入新课通过数青蛙童谣导入课程，复习两个相关联的量，一个量随着另一个量 的变化而变化，通过同学们熟悉的童谣导入新课，不仅激发了学生的学习兴趣, 也很好的为新课进行了铺垫，然后提问一种事物的变化引起另种事物的变化，这 样的例子在生活中很常见，两种相关联的量之间是否存在一些变化规律?什么情 况下成正比例?水到渠成导入新课。（二）探究新知首先,我出示正方形的周长与边长、面积与边长两张表格，让学生先填完整， 再按照“观察一一发现一思考”的步骤小组探究讨论。（先从左到右看，然后上 下对比着看）正方形周长 与边长、

5、面积与边长之间的变化情况?你发现了什么规 律?学生回答后，教师小结。其次，出示路程和时间的表格，先让填完整，再讨论路程和时间的变化情况 及存在的规律，学生说完后我趁机给出了正比例的描述性定义，这样很好的结合 了小学生的年龄特征和学习特点，便于孩子理解。再提问了有关圆的周长与面积 方面的计算公式，为进一步的学习做好准备。接着让其判断正方形的周长与边长、面积与边长分别是否成正比例，达到前 后照应，学以致用的目的。最后，学生小组讨论得出成正比例关系的条件，我进行板书。（三）应用提高出示相关题目， 让学生完成。订正时鼓励学生讲述思路，将学习的主动权 交给学生，他们真正成了学习的主人。（四）小结提升这节课你有什么收获?通过让学生说及师的补充，将本节课的内容得以很好 的再现。（五）作业六、说板书将正比例关系具备的条件简明、清楚地板书出来、使人一目了然。