读《与青春期和解》有感.docx

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1、读与青春期和解有感青春期的孩子们，更多地被大人们在无形中贴上了 “叛 逆” “敏感”“脆弱”等标签。不可否认，在读这本书前， 我也或多或少有这样的误解，但读了此书后对青春期孩子 的很多“迷惑行为”也有了更深刻的理解。一、喜怒无常的青少年劳伦斯斯坦伯格认为，绝大多数青少年在没有严重问 题的情况下都会逐渐成熟，青春早期确实是情绪剧烈起伏 的时期，但了解青少年有什么感受以及为什么有这些感受 可以让父母从伤害性的评论和轻率的行为中汲取教训，进 而减少亲自冲突。很多家长会将孩子渴望独立误解为叛逆，进而致使亲 子矛盾升级。班级一名女孩，品学兼优，前段时间的一个 周末向我倾诉了自己的烦恼：说不想再与妈妈吵架

2、了。原 因是她认为妈妈以前说过要去的地方都没有兑现承诺，只 说不做。妈妈以工作繁忙为由向她解释，她则觉得妈妈整 天只知道赚钱赚钱，与她的交流也仅是学习学习，除了这 两项，似乎便不知道要说什么了。同时，她也在反思是不 是自己青春期思想出现了严重的偏差。思索一番后，我这样回复她：“青春期的我们，在父母 还未做好准备时，已然悄悄成长了。作为父母，他们未经 培训，也是在摸索着前行，也许他们做父母的水平，仍未 达到你的期望，但也请作为孩子的我们，给她们一些成长 的时间和空间J我建议她和朋友散散步聊聊天，她则说母 亲让弟弟妹妹看着她，谁也不许外出。一个学期的接触中，我了解到该女孩内心相对较为成 熟，同时又

3、十分敏感。学期中，多次出现因与同学拌嘴赌 气请假回家的情况。而其母亲则是掌控欲极强的人，偷看 孩子的日记，周末不许外出，穿什么样的衣服一律由她说 了算等。也许以前看她的喜怒无常，会觉得是矫情。但读了此 书才明白，这其实是孩子们渴望独立，努力成长的外在表 现。而作为成年人的我们，应允许青春期的孩子们一定范 围内的叛逆，根据其自身情况给予他们一定程度的自由。二、同龄群体的力量书中谈到：在青少年时期，同龄群体会有自己的生活， 且他们倾向于抱团。在某些方面，青少年群体与成人世界 中的社会阶层和群体类似，是成人世界的缩影。就像社会 阶层一样，群体总是会有排外行为。青少年一旦与特定群 体联系在一起，就很难

4、加入另一个群体，除非青少年转学。班级中一名女生上学期便在日记里倾诉：感觉自己交 不到朋友，班里的同学还是小学时的那些，想转学看看能 否交到更多的朋友。也许是家里的原因，本学期她未能如 愿转走，但其日记的字里行间仍透露着对转学的渴望。我 未做挽留，只是在每次日记的评语中从不同方面对其进行 鼓励，希望能一点点建立出她自立的信心。本月，学校举办“杨中好声音”。在师生的鼓励下， 两位女生参加了且成功晋级决赛。但一名女生突然打退堂 鼓，班主任及音乐老师再三鼓励，她仍坚持退赛；另一名 女生虽在日记中表达了自己对决赛的渴望，但还是选择了 与她同退赛。的确，正如书中所讲，青少年对负面的同辈 压力的敏感性会上升，在十四五岁时达到顶峰。置身于同辈压力中的孩子，斯坦伯格说：“可以通过 帮助青少年发现自己的优势和特长来建立自尊，鼓励青少 年在家庭内部学会独立和做决定，鼓励青少年结交与其拥 有相似价值观的同龄人。“也许我们的苦口婆心之后，换 来的仍是学生的无动于衷，但相信教育的长期性终会令学 生有所得。合上此书，脑海里浮现的是一个个与书中所述案例相 近的孩子们。作为教师，我们陪伴着一批又一批成长关键 期的孩子。教育中的我们，不仅要延续学术兴趣和教育情 怀，还要时刻通过书籍报刊等方式了解学生的真实心理。 此时此刻，让我们带着学习之心，继续踏上属于我们的教 育之路