部编版小学三年级语文上册口语交际《请教》优质教案.docx

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1、口语交际：请教【教学目标】1 .能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。2 .不清楚的地方能及时追问。【教学重点】遇到问题，会用恰当的方法有礼貌地向别人请教。【教学难点】不清楚的地方及时追问。【教学准备】课件；提前收集学生近期遇到的难以解决的问题。【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课(出示课件3)1 .教师引导：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过自己解决不了的问题？比如 (1)妈妈让你去便利店买包加碘盐，到了店里，一货架盐巴，你不认识加碘盐，怎么办？ (2)晚上一个人躺在房间里，四周黑漆漆的，很害怕，如何解决？(3)上课忘记带语文书，怎么办？2 .引入课题：当你在生活中遇到

2、这类不好解决的问题，不知道怎么办才好时，去向别人 请教不失为一个好方法，今天我们就来聊聊请教的问题。二、模拟情境，掌握方法1 .学习请教的注意事项。(1)(出示课件4)教师引导：先看看下列场景中的同学请教问题，说说你应该如何请教, 再结合生活经验，想想在请教的过程中要注意什么。(出示课件5)情景一：妈妈让凡凡去便利店买无碘盐，凡凡来到便利店询问了食盐的位 置，拿了一包。回家后，妈妈却说他买的不是无碘盐。指名学生回答。预设：阿姨，您好，请问无碘食用盐放在哪里？您能帮我拿一包吗？ 根据回答，教师相机点拨：我们在请教时要注意说清问题。(出示课件6)情景二：自习课上，同学们都在写作业，小江有一道题不会

3、做，他拍了一 下同桌小雨的肩膀，大声说：“喂，这道题怎么做？给我讲讲。”小雨抬头看了他一眼，没有 理他，继续写自己的作业。指名学生回答。预设：小江应该轻声问小雨：“小雨同学，打扰一下，我有一道题不会做, 你有时间教教我吗”？根据回答，教师相机点拨：我们在请教时要注意礼貌。（出示课件7）情景三：淘淘暑假坐飞机去三亚玩，在飞机上，淘淘觉得有点不舒服，他 想打开窗户透透气，她想请空乘姐姐帮他打开窗户，空乘姐姐没有同意。指名学生回答。预设：飞机上是不能开窗的，淘淘应该对空乘姐姐说：“姐姐，您好，我 有一点儿不舒服，您能帮我倒杯热水吗？ ”根据回答，教师相机点拨：我们在请教时注意要合情合理。（2）（出示

4、课件8）总结请教的注意事项：注意礼貌用语；请教的问题要合情合理；选准时机讲清请教的问题；真诚致谢。2.实战演练，学会追问，学会处理问题没有得到解决的情况。（1）（出示课件9、10）教师引导：同学们都初步掌握了请教的要领，想不想再试试？ 默读下面场景的内容，假设你是情景中的人物，你会怎么演呢？情景一：周日，小华做完作业后，准备给贫困山区的儿童寄些学习用品，但是他不知道 怎样填写地址，假设老师是邮局工作人员，你是小华，表演一下你会怎么做。情景二：阿亮有一道题不会做，下课后，他想向同桌果果请教一下，弄懂这个问题。请 同学表演一下。（2）同桌之间模拟场景，教师相机提示请教的过程注意我们刚才说的几点注意

5、事项。（3）初探追问方法。（出示课件11）指名表演情景一。预设：小华：阿姨，您好。我想给贫困山区的小朋友邮寄一些学习用品，但是我不知道怎么邮 寄，您能帮帮我吗？邮局工作人员：小朋友好，我给你一张单子，你按要求填写好，贴在包裹外面就可以了。 如果还有什么不明白的再问我。小华：好的，谢谢阿姨。（出示课件12）教师相机提问：想想小华的问题解决了吗？当我们在请教的过程中，对 方给了建议，可我们还是不明白具体要怎么做时，该怎么办呢？指名学生回答，教师相机点明：请教过程中遇到不清楚的地方，可以追问对方。比如， 对方给了建议，但自己不明白如何具体实施时，可以用“您刚才说的方法，具体该怎么做呢” 等用语追问，

6、使解决方法更详细；大致明白对方的建议，但想确认时，可以重复对方的话， 再加上“您说的是不是这个意思”等语句追问；在实施过程中，想确认自己做的对不对，可 以再加上“我这样做对吗”等语句追问。引导学生关注追问的时机。提示：追问的时候要注意时机，尽量不打断别人说话。（4）引导学生处理问题没有得到解决的情况。（出示课件13）指名表演情景二，预设：阿亮：果果，你好，我有一道题不会做，你抽空能给我讲一下吗？果果：可以。等我先看看题目想一想，然后给你讲好吗？阿亮：好的，谢谢。（出示课件14）教师相机提问：如果你的问题难住了被请教的同学，这时候双方应该怎 么做呢？指名学生回答，预设:果果：同学，不好意思啊，这

7、个问题我帮不了你，你可以请教别人。阿亮：虽然这个问题没有得到解决，但还是谢谢你！教师提示：遇到这种情况，被请教的同学千万不要觉得难为情，请教（5）（出示课件15）请学生读一读请教问题顺口溜，学会请教。遇到问题莫慌张，谦虚请教消困难。请教态度要诚恳，礼貌用语显大方，表达清楚不含糊，请教完毕表感谢，排除困难就这样，希望养成好习惯。（设计意图：总结归纳请教的方法。在模拟解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方 法和技巧。）三、学以致用，解决问题我经常丢三落四，上课 了才发现忘带作业本，出去 春游又忘记带水O o1 （出示课件16）过渡：通过前面的学习，我们知道了请教过程中要注意的事项，还学会 了追问

8、的方法，这些技巧能帮助我们更好更快地解决遇到的难题。最后请同学们打开课本， 默读泡泡里的内容，和同学演一演。邻居小辉借东西不及时归还。前些 天他把我的足球借走了，到现在都没有 还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒 的话，又担心他一直不还2 .（出示课件17-19）模拟课本中第一个泡泡中的情景。预设:a我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水这种坏习惯给我带来了许多麻烦，你做事十分有条理，我想向你学习，请问你能帮帮我吗？a我的方法其实很简单，俗话说“好记性不如烂笔头”，你可以把自己每天上学要带的 东西写在便利贴上，每天都根据便利贴检查一遍自己的东西，这样你就不会再丢三落四了。*赏

9、这真是个好方法，有便利贴的提醒，相信我一定能改掉这个坏习惯，谢谢你！3 .（出示课件20、21）模拟课本中第二个泡泡中的情景。预设：算士邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒 他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还，我想向你请教一下：我该如何解决 这个难题呢？专我觉得你可以这样做：在小辉向你借东西的时候，你们就约定好归还的时间，要他保 证归还你再借给他，等到了归还日期他还没有还的话，你就可以大大方方地去要回来，因为 他是违背约定的人，所以你不必觉得不好意思。孰*这真是个好方法，谢谢你！4.教师小结：今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，让我们学

10、会了怎样请教 别人，也尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记 了请教别人，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。更别忘了我们同时也要真诚 地帮助向我们请教的人。（设计意图：及时进行巩固练习，学以致用，口语交际练习中培养解决实际问题的能力。） 【课后反思】“三人行必有我师”，虚心请教是中华民族的优秀品质。学生在平时的生活中都有过向别 人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。这 节口语交际课的目标是：能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，不清楚的地方能及 时追问。在课堂导入中，我联系同学们日常生活中遇到的问题，创设情

11、境导入新课，通过让学生 参与解决问题，激发了学生参与课堂的兴趣。在“模拟情景，掌握方法”环节中，知道了请 教过程中要注意的事项，还学会了追问的方法，帮助我们更好更快地解决遇到的难题。最后 让学生学以致用，模拟表演课本上的两个情景，在表演中，对学生的表现加以评价指导，促 进学生口语交际水平的提高。口语交际：请教,妙析教材:人这次口语交际的主题是“请教”。当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请教。请教不 仅能让学生解决自己不能解决的问题，而且能帮助学生学会一项技能。.学情分析；学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚， 所以需要教师引导。教师

12、需让学生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人才会愉快地 帮自己解决问题。匚教学建议）EWIZ通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价 能力。教学时，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人 之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。用教学目标J【知识与技能】1 .指导学生能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。2 .指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。【过程与方法】通过情境再现，帮助学生解决生活中不好解决的问题，找到正确的请教方法。【情感、态度与价值观】学会

13、大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的品质。重占八、注意要有礼貌地向别人请教。难点培养学生谦虚、诚恳的品质。.工教学准备匕教师：课件。学生：回忆自己向别人请教的经历。课时安排1课时逐一教学过程一、创设情境，导入新课1 .师：同学们，今天老师为你们带来了两位新朋友，一位叫欢欢，一位叫喜喜，他们两个遇到了难 题。（出示课件）欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水我该怎么办呢？喜喜：邻居家的小朋友借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，一直没有还。提醒他吧，怕 显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还谁能帮帮我呀？2 .师：同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？（学生自

14、由回答）师：谢谢你们的帮助，欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。老师从你们刚才的回答中发现你们都是热 心的孩子。当欢欢和喜喜向你们请教时，你们热情地帮助了他们，那么如果你们遇到了一些不好解决的问 题，你们会怎样向别人请教呢？3 .导入：同学们，这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。(板书课题：请教)二、明确话题1 .你在生活中有哪些向别人请教的经历呢？和大家说一说。2 .读内容，明要求。师：我们该怎样向别人请教呢？请教时该注意什么呢？请同学们打开书读一读书中的内容，同时思考 问题。3 .自由读书。4 .指名回答，板书要求。说清楚问明白态度好有礼貌5 .怎样做才是“有礼貌”呢？指名说一说。(

15、请教前、请教中、请教后)三、练习说话1 .出示图片。师：图上有哪些人？他们可能在干什么？可能在说些什么？同桌讨论。(1)指名说一1说。(2)同桌合作表演。师：请同桌合作，来表演一下画面上的内容，首先要分好角色，然后想清楚要请教什么，注意使用请 教的礼貌用语。(3)师生评价(按黑板要求进行评价)，师适当指导评价语言。(4)交换角色再次表演。根据第一次表演的优缺点提出第二次表演的要求。(5)指名表演，生评价。2 .分组表演。师：同学们表演得真不错，评价也很到位，无论是在学习中还是在生活中，我们都有向别人请教的地 方，谁能说一说画面上的小朋友在请教什么？(出示课件)(1)学生观察4张图片。(2)组长

16、确定话题，分组表演。(3)组内表演。(4)各组派优秀的同学到前面展示。(5)师生评价出最优秀的一组，给予表扬。3 .请教别人时，别人不方便怎么办？师：今天老师给大家请来了大头儿子(课件出示)，他也遇到了困难，想请教爸爸，可是爸爸正在睡午 觉，他该怎么办呢？指名回答。师小结：在请教别人时，如果别人不方便，我们要在一旁等候，或者去请教其他人。4请教别人时，没听明白怎么办？师创设情境：我很胆小，上课时明明想回答问题又怕答错。1 .请生上台：演示请教。2 .当有学生追问时，马上点明：当请教过程中遇到不清楚的地方，可以追问对方。四、拓展延伸师：如果身边没有别人，或者请教别人了，别人也不会，我们该怎么办呢

17、？还有没有什么好办法？（指 名说一说）出示课件并进行讲解。五、交际范例李小玲:郭巧巧:李小玲:吗？郭巧巧:李小玲:李小玲:郭巧巧:李小玲:吗？郭巧巧:李小玲:郭巧巧，打扰一下，请问你现在有时间吗？有时间。你有什么事吗？有一道数学题，我绞尽脑汁，怎么想也想不出来，你是咱们班的数学高手，能讲给我听一下 我看看。这道题我会做，来，我讲给你听弄懂了吗? 弄懂了，谢谢你！六、课堂总结师：同学们，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，当遇到难题时，千万别着急，学会向他人请教，问题就 会迎刃而解。通过本节课的学习，老师相信你们一定知道了如何向他人请教，无论在生活还是学习中，有 不懂的一定要多多向他人请教，千万不要不懂装懂，虚心向他人请教才是大智慧，送给同学们一句话：（课 件出示）三人行，必有我师焉。慧栋理板书口语交际：请教说清楚问明白态度好有礼貌黎教学反思i口语交际训练的目的，就是为了让学生学会与人交流，以便在生活中更好地与人交往。因此，口语交 际的教学要密切联系生活情境，为生活实际服务。所以，在教学时，我创设交际的情境，让学生仿佛置身 于真实的生活情境中，同时鼓励学生自己编故事，演故事。我把生活中的场景搬到教室，为交际活动创造 良好的氛围和环境。学生在这样的氛围中积极参与，充分展示了自己的才能，在轻松的活动中锻炼了口语 交际能力。