部编版语文四年级上册《盘古开天地》教学设计.docx

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1、12盘古开天地教学内容盘古开天地是部编版教材四年级上册第四单元的第一篇课文，本单元的人文主题是神话故事学习 内容都是围绕神话故事组织编排的。这是一篇神话传说,先讲盘古醒了以后所做的事以及天地的不同变化，然后 表达天地分开以后盘古所做的事，最后讲盘古倒下后他 的身体发生的变化，赞美了他为开辟天地而勇于献身的 精神。背景分析这篇文章想象奇特，通过塑造盘古的巨人形象，用充满幻想的文字，合理解释了宇宙的起源。整篇文章脉 络清晰，分三个局部把盘古“用他的整个身体创造了美丽的 世界”的过程描写的准确生动，着力描写了盘古开天地 的具体过程。课标要求1.自主阅读课文，勾画文中自己认为神奇的语句，通过边读边想象

2、画面，交流并感受故事中的神奇想象以 及盘古英勇无畏、无私奉献的伟大形象。2 .结合课本四幅连环画以及关键词理清故事的起因 经过和结果，能用自己的话清楚完整地复述盘古开天地 的过程。3 .运用本课学习的方法，拓展阅读女娼补天，理 清故事的起因、经过和结果并感受故事想象的神奇。核心素养感受神话万古长青的魅力想象和幻想德育渗透感受巨人盘占未申奇的本领，丰富想象能力。1.自主阅读课文，勾画文中自己认为神奇的语句， 通过边读边想象画面，交流并感受故事中的神奇想象教学目标以及盘古英勇无畏、无私奉献的伟大形象。2 .结合课本四幅连环画以及关键词理清故事的起因 经过和结果，能用自己的话清楚完整地复述盘古开天地

3、 的过程。3 .运用本课学习的方法，拓展阅读女蜗补天，理 清故事的起因、经过和结果并感受故事想象的神奇。重点难点能用自己的话结合课本四幅连环画及关键词，抓住故事的神奇说清楚故事的起因、经过和结果。教具学具图片、拓展资料、课件课时安排2课时教学过程环节一、认识一自主阅读，整体把握、揭示主题，激发兴趣1 .游戏看图猜故事同学们，张老师想和大家一起玩个游戏好不好，咱们一起来看图 猜故事。下面请大家看图说故事名字。2 .揭示“神话故事”这些都是神话故事。在远古时候，我们的祖先对各种自然和社会 现象都无法理解，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出了一些具 有超凡能力的“神”，与这些“神”有笑的故事就成了

4、神话故事。3 .揭示课题在中国古代神话故事里有一位巨人，被称为人类的老祖宗，他就 是盘古。这节课我们就继续来学习盘古开天地的故事，齐读课题。环节二、实践重点突破，语意兼得二、理清结构，感受形象1 .同学们，下面请大家读读课文，思考课文写了一个什么故事？2 .课文讲了一件什么事？能不能用书上的一句话概括？伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。3 .这句话概括了整篇文章的内容，我们也把它叫做这篇文章的中 心句，来，一起读读这句话。同学们，什么是创造呢？创造就是一个事物从无到有的开创。读 了这句话，你的脑海中产生了哪些问题？4 .是呀，要想真正理解故事，我们就要弄清故事的起因、经过、 结果

5、。下面就让我们走进课文，走进盘古。学习任务一理清思路走进盘古(1)请大家借助书中的四幅连环画，理清故事经过 (2)同桌交流完成老师学习单上的内容。盘古开天也踝盎学习单评价标准：能说出一条经过得 5 .(交流之后)下面谁来说说你是如何填写的？生说完之后，指 导学生上黑板板书，理清故事的结构：混沌昏睡-开天辟地-顶天立地-化身万物-创造世6 .同学们，你能借助黑板上的关键词，用自己的语言简单说说故 事的起因、经过和结果吗？指导学生练说。环节二、实践一重点突破，语意兼得三、品读想象，感受神奇神话故事最突出的一个特点就是神奇，咱们这篇课文中哪些地方最让你感到神奇呢？学习任务二 品读想象 感受神奇(1)

6、默读课文，画出让你感到无比神奇的句子，批注自己的理 解。(2)小组同学提供交流评价标准：(1)画出让自己感到神奇的句子(2)小组交流说出一条自己的理解得1 .抓住时间词，体会神话故事中时玄勺不确定性不管是东方还是西方的神话故事，它们命头似乎都是很久很久以前”请你找一找课文中，像这样表示时间的词语还有哪些？很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有一天，盘古醒来了。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得 倒下了。“很久很久以前” “一万八千年” “有一天” “又不知过了

7、多少年”，通过虚虚 实实的数字，将这个故事与真实世界区分开来。(1)读读这些带有时间的句子，说说为什么让你感到神奇。(2)把这些表示时间的词语排列起来，发现了什么?对应着这个 神话故事的起因、经过和结果，把这些词语交代清楚，才能讲好故事。2 .抓住变化处，体会神话故事中神的超凡性有一天，盘古醒来了，醒来之后的盘古做了一件惊天动地的大事，那就是“开天辟地”，他是如何开天辟地的呢？你从哪里感到了神奇？巨人见身边有一把斧头，就拿起大斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听一声巨响，大鸡蛋碎了。盘古有着神一般的力量，多神奇呀！让我们一起来读一读这句话。盘古开天辟地时首先带来了怎样的神奇变化呢?轻而清的东西，缓

8、缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。读读这两句话，你有什么发现。天地变化形成的过程如此神奇美丽，与盘古醒来后拿斧猛劈完全 不同，让我们试着读出不同的神奇。天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加 厚一丈，盘古的身体也跟着长高。此时我们的眼前仿佛矗立着盘古顶天立地的形象。让我们加上动 作来读一读这一段。这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了，盘古这个 巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让他们重新合拢。又 不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。倒下之后，他的创造停止了

9、吗？生：盘古倒下以后，他的身体发 生了巨大的变化。盘古的身体发生了哪些变化？请同学们按照老师的 样子，用横线标出身体的局部，用波浪线标出身体的变化。学习任务三紧扣变化感受神奇(1)边读边想象画面，读出盘古身体发生的巨大变化。你们觉 得这些变化怎么样？(2)同学们多么神奇的画面呀，让我们共同合作，提供这神奇 的文字5再现这神奇的画面吧！师生互读。小组合作星级评价：(1)写完之后，读给小组同学听。(2)小组评价是否想象合理，身体部位和所变化的事物有关联？(3)写出一句得一颗星，两句得两颗星，三句得三颗星同学们，盘古是不是只警些变化呢？你从鬻知道？除了课文 中所写到变化的之外，你还能想到哪些？如：盘

10、古的牙齿、鼻子、耳 朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉（4）请仿照文 中的句式，展开想象完成学习单的第二个任务。他的（）变成了（）的（);他的（）变成了（）的（);他的（）变成了（）的（);同学们的想象力真丰富，这一串又一串神奇的想象就构成了一个 个动人的神话故事。环节三、复述故事，拓展运用、复述故事，感受形象1 .盘古就是这样把自己的整个身体都奉献了出去，创造了美丽的 世界。此时，你眼前的盘古是一个怎样的人物？（伟大、了不起，英雄、无私奉献、舍己为人）（音乐）同学们，盘古悲壮地倒下了，他死而无憾，虽然他不是 真实的，但我们不得不说，他就是一个英雄，一个立于天地之间的真 英雄。因为：（

11、教师引读第五段）盘古虽然悲壮地倒下了，但世界不会忘记，天地不会忘记，人们 也不会忘记，他仍然活在天地当中，我们永远记得：人类的老祖宗盘古，用它的整个身体创造了美丽的世界。2 .盘古开天地是一个神话故事，也是我们中国历史的开篇之作， 这个“话”字明确地告诉我们神话是一种口头文学，是在口口相传中永生的，下面就请大家来做个小小传承人，把这个故事用自己的话复述 出来。（1）再次出示四幅连环画，回顾故事的起因、经过和结果。（2）在图片上补充相应的时间，注意神话故事中时间的神奇。（3）板书“变”字，提醒将神奇变化的地方讲得详细一些。（4）先自己练习，再讲给小组同学听一听。可以用文中的语句， 也可以用自己的

12、语言，要力争讲出画面感。同学们说的真好，学习神话故事，我们就从神话二字本身入 手在朗读中感受故事的神奇，在理解中能用自己的语言讲清故事的起 因经过结果，把故事复述地有声有色。五、拓展练习，学以致用下面就请同学们紧扣神话二字，小组合作学习第十五课女 期补天7 .自读课文，找到令你感到神奇的句子，读给同位听。2.理清故事的起因、经过、结果，复述故事内容。出不起因：（）与（）在打斗中惨败，因恼羞撞断了不周山， 于是（）（）（），人们处在水深火热之中。经过：女婿寻找石头，炼石（）、断（）撑天，又杀死 （）、烧（）堵地缝。结果：天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。六、作业：课下我国的神话故事读一读，然后讲给同学听。七、板书设计盘古开天地/暗中沉睡开天辟地顶天立地化身万物、创造世界想象神奇起因经过结果