人教版《道德与法治》（八年级上册）第二单元《遵守社会规则》第四课《社会生活讲道德》教学设计.docx

《人教版《道德与法治》（八年级上册）第二单元《遵守社会规则》第四课《社会生活讲道德》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版《道德与法治》（八年级上册）第二单元《遵守社会规则》第四课《社会生活讲道德》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、尊重他人教学设计姓名:学校:尊重他人教学设计【教材版本】尊重他人是人教版道德与法治（八年级上册）第二单元遵守 社会规则第四课社会生活讲道德第一框的内容。【设计理念】本节课旨在坚持贯彻落实课程标准中关于本节内容要求理解和把 握“尊重”的前提下，试图结合新课程“以学生为主体，以教师为主导” 的理念指导，通过教师主导性和学生主体性作用的发挥使学生对学习资源 （教材、网络、家庭、学校、社会等资源）进行整合，理解尊重他人的内 涵、原因，践行尊重他人的做法，并能例举出现实生活中的典型案例。在 “自主学习一一创设情境一一合作探究”等教学理念和学习策略下使学生 深刻体会和理解“尊重他人二L尊重的内涵J尊重他人

2、的原因【教材分析】1 .知识结构分析尊重他人尊重他人尊重是交往:的起点I尊重从我做起如何尊重他人2 .知识发生发展过程分析尊重他人是普通初中义务教育课程标准实验教科书道德与法治 八年级上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第一框 的内容。从内容上看，本课由两节构成：一是尊重他人、二是以礼待人。 3.知识学习意义分析正确认识尊重，真正理解尊重他人。学习本节知识，从内容上来讲， 是遵守规则的延续深化；从知识结构上来讲，是对社会生活的进一步参与; 从地位上来讲，是理解社会规则的重要步骤。通过本节课的学习，学生不 仅能在知识技能上得到丰富和补充，在过程方法上获得改进和完善，更能 在个人情感中加深

3、对尊重他人与遵守社会规则的理解。4.教学建议与学法指导说明在教学过程中遵循学生的认知规律和实际，遵循课程标准从情境 导入到情境分析又回到情境回归的教材思路，充分发挥学生的主体地位， 引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结定义知识， 联系社会现实，运用典型事例来分析政治内涵，运用故事、实例、讨论等 具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情境教学, 达到教学相长的目的。本框题教学建议使用多媒体课件教学，让学生有更直观的感受。另外 辅助以讲授法、讨论法、分层次教学法、读书指导法以及演示法。本框题教学的学法建议使用点拨式指导法、渗透式指导法和迁移式指 导法。【学情分析

4、】L原有知识发展分析在前一课中学生已经学习了社会规则的相关知识概念，对本节内容的学 习具有重要意义，本节知识是对前一课知识的深化和发展，是进一步的延 伸。2 .原有知识结构分析在本节课中，学生通过前面的学习，已经认识了社会规则，但对于如何 践行，学生还不清楚。本节课就是要让学生在探究中明确社会生活讲道德, 要学会尊重他人，使其知识结构更加完整与严密。3 .非认知因素分析学生经过前一课社会生活离不开规则的学习，对遵守社会规则与秩 序已有初步的了解和认识，同时也有了一定的知识储备。八年级学生，已 初步具备自主探究和小组合作学习的能力，但学生的辩证思维能力、独立 思考的能力以及实际应用和操作能力还有

5、待进一步的培养。【教学目标】联系初中学生的学习心理特征、基础知识以及认知、理解和接受能力。1 .知识与技能通过对概念的解析和具体现实事例的讲解使学生能结合生活中的具体 事例正确认识尊重他人的重要性；通过本节课的学习，使学生初步形成搜 集和甄选身边的重要信息的能力。2 .过程与方法运用视频每一个人都值得尊重进行课程导入，使学生进入情境， 之后展开分析，与学生进行交流学习，之后综合运用情境分析法、探究法、 讨论法，在平等、民主、和谐的气氛中完成教学任务，达到教学目的。3 .情感、态度、价值观通过本节课的学习，帮助学生充分理解尊重他人的重要性并努力践行。【重点难点】1 .教学重点尊重他人2 .教学难

6、点尊重他人【评价量规】初始水平一1发展水平一2良好水平一3优秀水平一4课前预习和搜 集信息未预习，未搜集 任何相关信息简单预习，收集 少量相关信息基本预习，收集 一些基本的相 关信息认真预习，收集 大量的相关信 息分组讨论独立性强，不与 同学做任何交 流少量的交流，很 少与同学合作能与同学交流 自己的观点，相互沟通与同学交流顺 畅，有自己独特 的观点课堂参与几乎不参与，只 是观看较少参与参与积极参与课程结束后学 生的掌握情况错误非常多，几 乎没有理解本 节课的内容错误较多，知识 结构不完整，理 解问题有一定 困难错误较少，知识 结构基本合理， 基本掌握了本 节课的内容几乎没有错误， 知识结构严

7、谨 规范，解释问题 简洁、科学，很 好的掌握了本 节课的内容【教学环境】1 .学生可能获得的学习环境教学中可利用教室中的多媒体设备，也可在课前让学生查阅相关资料。2 .文本、图片和音视频资料学案以及教师和学生课前共同搜集相关文本、图片和音视频资料，作 为课堂资源。3 .可用的多媒体课件课前由教师制作多媒体课件。【教学方法】教师启发、引导，学生自主探究、思考，小组合作、讨论、交流学习 成果，综合运用情境分析法、探究法、讨论法，迁移式指导法等方法。【教学思路】运用视频每一个人都值得尊重进行课程导入，引导学生进入情境、 展开分析、进入新课；展示实例和图片资料，教师运用演示法和讲授法， 结合实例，启发

8、学生针对“衣冠不整者能不能进入图书馆读书”这一话题 进行微型辩论，进而小结尊重对于个人、社会的重要意义，同时承上启下 自然过渡到如何尊重他人，师生探讨交流，完成学习。学习中遵循理论联 系实际原则和启发式教学原则，立足“共享式”师生关系，采用“讲授、 提问、点拨、讨论、演示”等多种方法，帮助学生明白尊重他人的重要性 以及如何尊重他人。课程设计的亮点在于辩论赛和优点大轰炸游戏的设置, 充分发挥学生的主体作用，引导学生在实践中学习、并学会用理论指导实 际生活，从而真正做到尊重他人。【教学过程】创设情境，导入新课教师活动1：播放视频：每一个人都值得尊重学生活动1：观看视频，分析出现视频中事件的原因。设

9、计意图：通过视频展示不尊重的后果，引入课题尊重他人。一、尊重是交往的起点教师活动2：引导学生阅读教材P32案例资料并结合自身经历进行讨论。学生活动2：讨论：面对上述两种场景，你的感受有何不同。设计意图：结合自身经历的讨论交流，帮助学生切身体会尊重的内涵。小结1:L尊重的内涵尊重即尊敬、重视。教师活动3：引导学生阅读分析教材P33图文材料，讨论完成材料后的问题。1）你赞同哪位同学的观点？举例说明你支持的观点。2）有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说理由。学生活动3：小组讨论并作答。小结2：4 .为什么要尊重他人1）尊重他人是一个人内在修养的外在表现。2）每个人都是有尊严的个体，都

10、希望得到他人和社会的尊重。3）尊重使社会生活和谐融洽。畅所欲言：教师活动4：组织学生开展微型辩论：衣冠不整者能不能进入图书馆读书？学生活动4：学生进行辩论，思考尊重的意义及做法。设计意图：采用理越辨越明的理念，让孩子们通过自己的陈述发言体会尊 重的意义，同时自然过渡到“尊重从我做起”。二、尊重从我做起教师活动5：引导学生角色扮演，将教材P34材料以情景剧的形式表演出来, 思考如何做到尊重。学生:小东打算放学后 去参观美术馆。放学铃 声一响，他就起身准备 出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向 他请教.一个问题。是演,小光正在家里看 自己特别喜欢的足球 比赛。这时，几个提 八前约好的同学来他家

11、刀一起商量撰写演讲稿 的事。情境三小明的舅舅兴致 勃勃地谈前1天晚上 看过的电影，小明却 并不感兴趣。设计意图：通过情景剧表演，帮助学生深刻如何践行尊重他人。小结3：5 .如何尊重他人1）积极关注、重视他人。2）平等对待他人。3）学会换位思考。4）学会欣赏他人。畅所欲言：教师活动6：组织学生进行“优点大轰炸”游戏。学生活动6：参与游戏，形成关于“尊重”自己的观点。设计意图：通过具体的游戏，帮助学生理解“如何尊重他人”并能够在日 常生活中学会实际应用。拓展空间：教师活动7：结合教材P36材料引导学生思考：关于尊重，我们还能做些什 么？除了尊重他人，我们还需要尊重什么？学生活动7：思考讨论自己对于“尊重”的认识。设计意图：通过拓展延伸，帮助学生理解真正“尊重”。【课堂小结】引导学生认真思考、积极发言，让学生自己总结本节课的主要内容。 一、尊重是交往的起点.尊重的内涵尊重即尊敬、重视。1 .为什么要尊重他人。1）尊重他人是一个人内在修养的外在表现。2）受到他人的自尊能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如成就 感、满足感等。相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、 挫败感等。3）尊重使社会生活和谐融洽。2 .如何尊重他人1）积极关注、重视他人。2）平等对待他人。3）学会换位思考。4）学会欣赏他人。【课后巩固】结合你所看到的社会现象，写一封关于“尊重”的倡议书。【教学反思】