七年级初一语文上册《壶口瀑布》教学反思（公开课定稿）.docx

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1、壶口瀑布教学反思壶口瀑布是初中语文八年级下的一篇散文，作者是梁衡。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、 多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。于是，我在设计教学 时，设计了以下四个环节：1 .默读课文，大胆找异同2 .略读课文，看图说话3 .朗读课文，书写对话4 .跳读课文，摘录成诗在执教中发现学生在看图说话这一环节稍微有难度，学生在写导 游词时，没有抓手，很多学生泛泛而谈，有些学生格式会出错。在跳 读课文时，摘录成诗诗，学生不知道如何去写诗。很多学生会随意找 几个词语，缺少详细指导的过程。究其原因，我认为有以下几条：1 .朗读开展不深入。“读”是学生领会文章的主要

2、手段之一，要 让学生较好地领悟这篇文章，应当让学生多读。但在实际教学中，学 生大声朗读的时间少。课堂应该是学生学习、实践的场所，在教学中, 我也让个别学生读，但整体学生读书的时间偏少。2 .关键语句把握不准确，导致学生的感受徘徊于低层次。一些语 句是解读文章的关键，只有抓住这些语句，文章才能迎刃而解。只有 抓住这些语句，“壶口瀑布”的种种形态才会更形象具体，才会引发 学生的由水到人的联想。所以，这些语句是值得好好玩味体会。但在 教学中，我对于这些语句的关注程度无疑是不够的。我在没有充分分 析体会这些语句的基础上，放手让学生去谈体会。3 .学生参与度较低。课堂上大部分以默读、略读的方式进行，课 堂气氛活跃度较低，另外学生参与度较低。从以上三点来看，我觉得在今后的教学中我要注意：1 .学生感受文章的主要方式是读，而且这篇文章语言浑厚优美， 富有气势，更应该好好的出声朗读，从而让学生感受壶口瀑布的雄伟 壮阔的气势，多姿多态的特点。2 .文章的解析应着重于关键语句的理解玩味，在读懂关键语句， 把握文章主旨的前提下，再激发学生的感受，不应该要求学生空发议 论。3 .对于文本的处理要站在学生立场上，大胆设计，反复思考，防 止不恰当的设计增加学生的理解难度，多给学生可操作性的问题，调 动学生的积极性。总之，本次课堂教学还存在缺陷，发现缺陷就意味着自己的成长。谢谢徐老师的指导，谢谢同仁的意见。