【部编版六年级语文】诗歌鉴赏精选及答案.docx
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1、【部编版小学语文】诗歌鉴赏精选及答案一、小学语文诗歌鉴赏专项训练L阅读诗歌,回答问题春兴(唐)武元衡杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城。(1)诗中一词写出了杨柳的枝繁叶茂;一词写出了梦境的一再出 现。(2)这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情?【答案】(1)阴阴;又(2)思乡。【解析】【分析】(1)本题考查学生对诗歌内容的理解能力。要仔细阅读每一句内容,了 解诗句的意思,明确描写的对象,并能够概括其特征。“阴阴写的是杨柳的特点,又字 写出了梦境的一再出现。(2)这类题主要考查对作者思想感情的理解。任何一首诗歌都是作者为了表达自己的思 想,抒发自己的感情而写的,所以字里
2、行间一定充满了作者的思想感情,是作者思想感情 的体现。做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文 章中所起的作用。故答案为:(1)阴阴又(2)思乡。【点评】柳谐音留,汉人送客至潘桥,折柳赠别。在古代诗歌中是典型的意象,多表 达怀人思乡,惜别留恋之意。比如:昔我往矣,杨柳依依。,此夜曲中闻折柳,何人不 起故园情。等等。另外,柳还可以是美好家园的象征,如庭院深深深几许?杨柳堆烟, 帘累无重数。2.阅读选段,按要求做题。春雪(韩愈)新年都未有芳华,二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。(1)阅读诗歌,分析第二句中惊一词表现了作者怎样的心情?(2)诗的三、四两句富
3、有浓烈的浪漫主义色彩,生动传神。试从修辞的角度进行赏析。【答案】(1)用惊一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。(2)运用拟人手法,表现了诗人渴望春天的急切心情,生动而传神。(运用比喻修辞,把 白雪比喻成飞花,把初春的冷落写成了仲春的热闹,富有情趣。)【解析】【分析】(1)第二句诗的意思是到二月,才惊喜地发现有小草冒出了新芽。这句 诗中,惊字写出了诗人在焦急的期待中终于见至广春色的萌芽的惊喜神情。此外,惊字状 出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。据此可作答。(2)三四句的意思是白雪也嫌春色来得太晚了,所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。白 雪本是无情之物,但这里却赋予了它人的情感,这是拟人的
4、修辞方法,把春雪刻画得美好 而有灵性。据此可作答。本题也可以从比喻的角度进行赏析工故答案为:用惊一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。运用拟人手法,表现了诗人渴望春天的急切心情,生动而传神。(运用比喻修辞,把白 雪比喻成飞花,把初春的冷落写成了仲春的热闹,富有情趣。)【点评】本题考查诗歌的遣词能力。解答此题要求考生理解诗歌,理解句意,从意境上 进行分析,注意方法的掌握。本题考查对诗句的赏析能力。解答此题要求考生读懂诗歌,理解诗歌的主题,把握诗人 的情感,注意题干的要求,安要求作答。3.阅读下面诗歌,完成小题。春日(宋)晃冲之阴阴溪曲绿交加,小雨翻萍上浅沙。鹅鸭不知春去尽,争随流水趁桃花。
5、早春呈水部张十八员外(唐)韩愈天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。【注】阴阴:草木阴阴。趁:追逐。(1)这两首诗都是写春景,但它们所写时段有何不同?(2)两首诗的画线句子写得都很美,请你任选一个画线句子,具体描绘句子表现的图景, 要求至少运用一种修辞手法。【答案】(1)第一首写晚春;第二首写早春。(2)示例一:选择鹅鸭不知春去尽,争随流水趁桃花一句:溪中的鹅鸭竟然不知道春天 已经离去,它们在清澈的流水中无忧无虑地欢叫着,争先恐后地游来游去,追逐着落在水 中的片片桃花。示例二:选择天街小雨润如酥,草色遥看近却无一句:京城大道上空丝雨纷纷,它像酥 酪般细密而滋润,远望草
6、色依稀连成一片,近看时却显得稀疏零星,似乎在同我们捉迷 藏。【解析】【分析】(1)本题考查对诗歌内容的理解。春日通过描写小溪中鹅鸭逐春的 情景,流露了作者爱春(或惜春)之情。根据绿交加、翻萍、春去尽、桃花等词句分 析,诗歌描绘晚春景色。早春呈水部张十八员外描写了长安初春小雨的优美景色,表 达了对春天来临时生机蓬勃景象的敏感以及由此而引发的欣悦之情。根据草色遥看近却、 烟柳等词句判断是早春景色。(2)本题考查描绘诗句的画面。用优美的言辞将其叙述出来就可以了,要发挥想象准确把 握意象来具体描绘。比如选择最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。一句:早春的小雨和 草色是一年春光中最美的东西,远远超过了烟柳满
7、城的衰落的晚春景色。严冬方尽、余寒 犹厉,突然看到这美妙的草色,心头不由得又惊又喜。比如选择阴阴溪曲绿交加,小雨翻 萍上浅沙一句:浓浓的树阴下流着一条弯弯曲曲的小溪,绿荫、绿水互相映衬;小雨淅 沥,翻动着水面上的浮萍,浮萍摇荡着漂上了浅浅的沙滩。故答案为:(1)第一首写晚春;第二首写早春。(2)示例一:选择鹅鸭不知春去尽,争随流水趁桃花一句:溪中的鹅鸭竟然不知道春天 已经离去,它们在清澈的流水中无忧无虑地欢叫着,争先恐后地游来游去,追逐着落在水 中的片片桃花。示例二:选择天街小雨润如酥,草色遥看近却无一句:京城大道上空丝雨纷纷,它像酥 酪般细密而滋润,远望草色依稀连成一片,近看时却显得稀疏零星
8、,似乎在同我们捉迷 藏。【点评】(1)本题考查对诗歌内容的理解。答题时应注意,在理解诗歌内容的基础上,根 据题目的要求和提示的信息梳理内容,找出相关的语句,逐项进行分析即可。春H通 过描写小溪中鹅鸭逐春的情景,是晚春景色。早春呈水部张十八员外描写了长安初春 小雨的优美景色,是早春景色。(2)本题考查描绘诗句的画面。答题时应注意,抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画 面,描述时要注意两点:一要忠实于原诗,用自己的语言,切忌直接引用;二要用自己的 联想和想像加以再创造,要描摹出主要的景物,不必每句、每个景物都写到,但要写到主 要的景物,语言力求优美。4 .阅读诗歌,完成各题。闻王昌龄左迁龙标遥有此
9、寄李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。(1)请你写出这首诗歌四个诗句的大意?(2) 月亮这一意象在诗中有怎样的作用?请简要分析。【答案】(1)在杨花落完,子规啼鸣的时候,我听说您被贬为龙标尉,龙标地方偏远要 经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月,希望能一直陪着你到夜郎以西。(3) 明月这一意象往往寄托着思念。本诗中,诗人借明月这个意象,抒发了对朋友的无 限怀念和深切同情。【解析】【分析】(1)翻译诗句即可,注意语言通顺,明白晓畅。也就是要把以下的意思 写出来:在杨花落尽、杜鹃声声的时节,诗人惊悉好友王昌龄被贬龙标。龙标在当时还很 荒凉,诗人十分担忧,他想把自己的
10、思念托付明月,带给远方寂寞的朋友。(2)诗人李白通过丰富的想象,用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情,给予抽象的 愁心以物的属性,它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月,竟变成了一个了解 自己,富于同情的知心人,她能够而且愿意接受自己的要求,将自己对朋友的怀念和同情 带到辽远的夜郎之西,交给那不幸的迁谪者。抒发了对朋友的无限怀念和深切同情。这种 将自己的感情赋予客观事物,使之同样具有感情,也就是使之人格化,乃是形象思维所形 成的巨大的特点之一和优点之一。故答案为:在杨花落完,子规啼鸣的时候,我听说您被贬为龙标尉,龙标地方偏远要经 过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月,希望能一直陪着你到夜郎以
11、西;(2)明月这一意象往往寄托着思念。本诗中,诗人借明月这个意象,抒发了对朋友的无限 怀念和深切同情。【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目,一定要认真阅读诗 作,正确理解其意思,然后结合题目的要求作答;此题考查学生欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力的能力.所谓意 象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象.简单地说, 意象就是寓“意之”象,就是用来寄托主观情思的客观物象。5 .阅读诗歌次北固山下,回答问题次北固山下王湾客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。(1)下列对诗句理解分
12、析不正确的一项是()A.诗题次北固山下中的次是游览的意思,表明诗人写诗的地点。B.首联先写客路后写行舟,神驰故里的漂泊羁旅之情,流露于字里行间。C.这是一首五言律诗。诗的颔联颈联对仗非常工整,这是律诗的一个重要特征。D.尾联的乡书归雁让人感受到一种淡淡的乡思愁绪。(2) 海日生残夜,江春入旧年历来被人称道,对这两句诗赏析不正确的一项是()A.在描写景物、时令之中,蕴含着一种时序交替的自然理趣。B. 日和春作为新生事物的象征,给人以积极向上的力量。C. 生与入用了比喻的方法,生动形象,富有情趣。D.两句诗对仗工整,明人胡应麟称它形容景物,妙绝千古。(3)前人在评论这首诗时认为,阔是本诗的传神之笔
13、,你同意这一说法吗?为什么?(4)这首诗抒发了作者怎样的思想感情?【答案】(1) A(2) C(3)同意。阔字表现长江水波激荡,春潮涌流,江水儿与岸平,显得江面广阔浩渺。阔字既写出了江水之势,又写出了春天已到,大地回春,冰雪消融,春意已浓的景象。 (4)这首诗描写了作者客游他乡的羁旅之情,表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。 【解析】【分析】(1)本题考查理解诗歌内容。对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作 用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解,才能轻松做出选择。次:旅途中暂时停宿, 这里是停泊的意思。北固山:在今江苏镇江北,三面临水,倚长江而立。故选A。(2)本题考查赏析句子的妙处。海日生残夜
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