简谈中小学校实施班级自主管理的策略.docx

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1、简谈中小学校实施班级自主管理的策略中小学如何实施班级自主管理，这是目前一个大课题。 在长期地实践中，笔者探索出实施学生全员参与班级自主管 理的一点策略：一、选拔培养班干部，以点带面、循序渐进、全员参与主体性教育要求在班级管理过程中要注意培养学生的 主体性意识，要求每一位学生都以主人翁的姿态，积极主动 参与到班级管理活动中来。在选拔培养班干部方面，笔者始 终坚持民主与科学，采用班干部竞选上岗、民主推举和有序 的动态轮换机制。首先，结合中小学校学生的实际情况，通过班主任的考 察指定有管理素养的学生担任临时班干，并在班主任的指导 下负责新班级的管理工作，这是班干部选拔培养工作的起 点。其次，临时班委

2、要聘请不同班级优秀班干部当顾问，帮 助那些从来没有担任过班干部的学生迅速调整工作状态，尽 快熟悉班级管理工作内容，积累“从政”经验提升自主管理 的能力。尽量在正式成为班干部之前，对全班学生进行任职 前的干部轮训工作，这是班干部选拔培养工作的面。这样以 点带面，用成绩突出的学生干部的榜样示范带动其他能力一 般的学生共同进步，实现学生个体与班集体的全面发展。班 主任要把握好“度”，该放手时就放手，绝不含糊，不能一 讲自主管理就马上甩手不管，放任自流。这种做法不但不利 于培养学生的自主性和自主管理能力，而且这种没有班主任 指导下的所谓“自主”管理，容易出现无序的混乱局面。再次，班主任在指导中小学校学

3、生进行有效的自主管 理，应该采取灵活的策略，循序渐进，有力推动。当临时班 委完成了他们的历史使命，就要考虑进行正式班干部的任用 培养问题了，按照民主科学的指导思想实行班干部选拔培养 工作一一采用班干部竞选上岗、民主推举制度，并实施班干 部有序的动态轮换制。在班级管理实践中，在班干部轮换中 探索民主科学的机制，即能上也能下，在空间上做到“事事 有人做，人人有事做“；在时间上做到“时时有事做，事事 有事做”。逐渐形成一种每个人都有岗位职责，每个人的机 会是均等的，人格也是平等的主体。二、开展班级集体活动，提供丰富多彩的活动空间班主任可以通过指导中小学校学生自主开展各种集体 活动的形式，如自主组织开

4、展班级主题班会、班际拔河比赛、 年级辩论赛、时事政治知识竞赛、篮球友谊赛和校外实践等 来培养学生的自主管理意识与能力，增强集体的内聚力，促 进学生个体和集体的全面发展，这种自主管理模式培养的是 自主创新型的全面发展的人。例如，为了迎接林伟华中学德 育示范性高中的省级评估工作，学生精心准备了一场高水平 的班级辩论赛，得到了学校和广东省德育评估专家的好评。三、实施班级文化建设，打造自主性班级和谐文化环境1、以班级物质文化为载体。班级物质文化包括教室内 的环境布置、师生的仪容仪表等。优美整洁的教室环境有助 于提高学生的审美观，培养学生的审美意识，温馨的班级环 境文化给学生有一种家的温暖的感觉，让学生

5、第一感觉就对 班级这个“家”产生爱意。发动学生积极主动参与班级布置, 如教室课桌椅的排放、班刊、黑板报、窗帘、标语的设置， 可以大胆放手让学生来完成，花草盆景和卫生工具的摆设 等，都听取学生的意见来完成，通过亲自参与建设班级，学 生就会倍加爱护珍惜自己的班级，从而激发学生的积极性和 主动性。学生座位的安排是一个艺术活，有些班主任认为男 女同学要分组，避免近距离的相处，并且美其名日防止学生 早恋。笔者在这方面的做法与其他班主任教师有所不同，结 合学生的视力、身高和智力水平的差异综合考虑，让男女学 生间隔坐，按周数或一定时间间隔进行有序的前后左右动态 轮换。这种安排有助于男女学生之间的优势互补，在

6、性格、 能力和学习生活上成为好帮手、好伙伴的关系，这样看似危 险的做法在实践中效果非常好，至今没有发现因男女同桌发 生早恋而影响学习的情况。2、建立健全班级自主管理的机制。自主管理机制包括 班干部选拔培养机制、激励机制、竞争机制、评价机制和保 障机制等。建立机制关键是建立相应的制度，班级制度文化, 是班级中规章制度、管理模式、行为规范和运行机制等，是 全体成员必须遵守的行为规则，一般来说，完善的班级制度 文化是班级管理活动实行常态化、常规化和规范化的保障。 因此，班主任在班级制度文化建设上，应该充分发挥学生的 积极性和主动性，与学生进行深入的思想交流，讨论协商的 基础上制定规章制度，剔除那些不

7、符合学生实际和与主体性 教育相违背的制度障碍，努力为学生实现自主性，独立性和 创造性的发展提供制度上的保障。魏书生老师在班级管理实 践中把民主和科学作为班级制度建设的基础，笔者在班级制 度文化建设方面吸收了这种思想并融入到班级制度建设之 中。因此，班主任带领全班学生进行制度文化建设，必须考 虑到学生的内心需要，应该体现主体地位，有利于学生学习 能力和自主发展的需要。把传统管理中“班主任制定规章制 度f向学生单向灌输f学生被动接受”的制度学习，向“师 生平等民主交流协商一学生主动接纳理解”的制度制定与融 合转变。3、培养良好班风塑造班集体的精神风貌。在班级文化 建设中班主任是风向标，起到榜样作用，良好的班风包括学 风，考风考纪和课堂纪律等，班主任应该通过各种形式的活 动和载体帮助学生理解并内化班级精神文化。总之，班主任工作千头万绪。新时代的班主任要紧密结 合时代特点，与时俱进不断充实完善自己，夯实班主任工作 基础，走班主任专业化发展道路，只有这样，才能在班级管 理中取得实效。