班级管理经验漫谈.docx

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1、班级管理经验漫谈记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在， 学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学 生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能 做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思 考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的 优秀班主任。在工作实践中，我感触颇深：没有领导的支持，没有 同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再 有本事，也难以发挥作用。看着一个个天真纯朴、活泼可 爱的孩子，我每时每刻都在想把这个有47名学生的大家庭 培养成为一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、 美等方面都得到充分发展，这是我的愿望，也是所有科任 教师

2、的愿望。今天我就谈谈我担任班主任工作以来的一些 做法和体会，与大家交流。一、以“亲”为主，以“勤”为辅。“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的 班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导； 当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学 生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶” 起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班 主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的 “后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多 的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向 上的火花。“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就 必须兢兢业业，尽职尽责，

3、主要应做到“五勤”即：勤观 察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不 论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想 的动向，以便随时对学生进行教育，防患于未然。勤动脑 指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄， 性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素， 找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题， 使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具 体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的 教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。 勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自 到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在

4、校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现 意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生 交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己 的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最 后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形势的需要。二、在严格要求中给学生最大的尊重班主任工作是一门艺术，更是心灵的耕耘，所以必须 讲究管理的艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡 连珂的那句名言：“严格的要求和最大的尊重二的确，只 有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主 任工作做好。俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏J本班虽 没有太多过于调皮的学生，可恶习难改，“大错不犯，

5、小错 不断”且屡教不改的也不乏其人。刚开始，在教育转化他 们的时候，我也曾有过失败的教训。过去，我对此类问题 学生处理时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上 对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受 我的教育和管理。后来，我改变了策略，对他们给予了大 量的爱心，既严格要求，也给予尊重，一次谈心不够，就 谈两次；两次不够，就谈十次；一个人的力量不够，就利 用班委会教育；直至改正并取得立竿见影的效果，从而让 整个集体为其呐喊与喝彩这不，我们的王贺同学也在 期末班级之星评比中荣获“进步星”称号。然而这毕竟是 个个例，并不能从根本上改变全班的现状。一个都已经让 我心力憔悴，其他的该怎么办

6、呢？大家可能会说，“哪个班 级没有差生？ ”“没有差生，要班主任还有什么用？ ”其实， 要我说，一个差生就是一个案例，一个差生就是一块试验 田；转化一名差生自己就获得了丰富的收获，班主任水平 就上了一个台阶；一位差生在一个班级只是五十分之一， 但对于一个家庭他就是百分之百；改变一个差生就给一个 家庭以希望，就给社会做出一份贡献。考上一个高中对社 会的贡献有多大？而转化一个差生对社会的贡献有多大？ 转差是善举，是功德无量的事！在平时的班级管理过程中，我想了很多：对学生的教 育，完全能够做到严中有爱，以爱动其心，以严导其行， 既要严格要求，又要给予最大的尊重。坚持，太难！但， 我愿意尝试！三、教师

7、以身作则给学生树立榜样俗话说；打铁先要自身硬，迪福说过：“如果我自己的 表不准，它只能欺骗我一个，但城里的大钟走的不准，受 骗的就是整个教区的居民J班主任的言行有如城里高耸的 大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严 格要求自己，表里如一。“身教重于言教”。学生是否信服你，关键是看你能不 能说到做到，言行一致。教育者应力求用高尚的品德感染 人，顽强的毅力启迪人，崇高的精神鼓舞人。事实证明， 这种“润物细无声”的方式能够起到潜移默化的作用。如 要求学生不迟到，教师首先就应该早到；要求学生上课认 真听讲，教师就应不断地提高教学水平，使课堂活而不乱， 能真正吸引住学生的注意力。我班无论是外

8、出活动，还是 开展校内活动，都能看到同学们在老师的榜样作用下，将 自己最出色的一面展示在大家眼前。四、换一种方法与家长联系每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望 我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可 能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的 时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或街道我们的 电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子，一个是管 教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子, 背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接 到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度 想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的学生中有一个 叫王

9、嘉豪的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了， 课上听讲也总是走神.在期末考试还有两天了的时候，我发 现他这天听的很认真，晚上回家，我就主动的和他妈妈沟通 了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并 恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩 子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他 今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里， 他上课的时候都特别的认真，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬作为与 家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去 探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。 以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请 各位同行们批评指正，多提宝贵意见。